内科护理学文献

护理专业主要学生理学、病理学、药理学、健康评估、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等课程。

护理学不管在什么学校学的内容应该都大致相同。一般学习的课程每个学年都不同,课程较多我先列举一点，你可以参考一下：马克主义基本原理、外科护理学、内科护理学、急救护理学、妇产科护理学、社区护理学、文献检索、医学统计学、老年病护理学、养生康复护理学、护理管理学、儿科护理学、形势与政策，护理英语，护理心理学等等

中医学基础、西医学基础、护理学基础、中医辨证护理学基础、内外科护理学、妇儿科护理学、护理心理学、护理管理学、营养食疗学、养生康复学、社区护理学、护理教育学、护理美学、急救护理学、针灸推拿学。 帮我们团队采纳一下，谢谢！

可以去专业学校进行学习，全方面地系统性学习，对你基本功的提升和技能的掌握有着快速的提高，而且学校师资力量强大，对于你所学到的东西就更加丰富，在创就业方面也有着优秀的合作企业，让你在创就业方面有着更好的扶持与帮助。

护理专业培养目标及就业方向：毕业及就业方向：毕业颁发护理中专毕业证书；三年级，可以参加护士资格考试；可以到医院、社区医院、门诊从事临床护理、预防保健工作。主干学科：基础医学、心理学、护理学主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化药理学、病理学、预防医学、免疫学、诊断学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、中医护理学等。培养目标：从综合素质、人文教育、社会心理学、道德观念等多方面对学生进行培养，训练过硬的护理技能，培育爱心和耐心，要求学生学习人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能。

尽管护理学校不属于大学的范畴，但是也是可以学习到一门适用于自己生存的技能的。每一个人都是一个独立的个体，都是有决定自己命运的权利，所以护理学校里也是可以自由选择专业的，关键看你是否有正确选择的能力，当你对专业不了解的情况，靠家长或者老师进行专业的选择也是无可厚非的。下面一起来看下护理学校里的几个常见的专业。护理专业培养目标培养掌握护理学的基本理论和专业技能，从事临床护理工作的高级技术应用性专门人才。护理专业知识能力1、掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识，掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识，掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、技术操作、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理;2、具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力;3、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;了解护理学的学科发展方向与动态;4、掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。药剂专业培养要求该专业学生主要学习药学、生物药剂学、工业药剂学、药物制剂工程等方面的基础理论和基本知识，受到药物制剂研究和生产技术的基本训练，具有药物制剂研究、开发、生产技术改造及质量控制的基本能力。毕业生应具备以下几方面的知识和能力：掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识;掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能;具有对急、难、重症的初步处理能力;熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 　　1．掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识； 　　2．掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能； 　　3．掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理； 　　4．具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力； 　　5．熟悉国家卫生工作方针、政策及法规； 　　6．了解护理学的学科发展动态。编辑本段主干学科和主要课程　　1、主干学科：基础医学、临床医学、护理学。 　　2、主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学、医学伦理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、预防医学、精神护理学、护理管理学、护理礼仪、护理科研。 　　主要实践性教学环节：包括临床综合实习、社区实习、论文撰写等，一般安排不少于36周。 　　修业年限： 　　五年或四年 　　课程设置及学分要求 　　课程设置分五部分，即公共必修课、专业必修课、专业选修课、公共选修课和实践教学五部分。 　　成绩考核及学位授予 　　成绩考核按学期进行，考试合格可取得相应学分。学生修业期满，学完教学计划规定的全部课程，达到规定的学分，准予毕业；符合《潍坊医学院学士学位授予工作实施细则》的有关规定，授予医学学士学位。

《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《病理学》、《药理学》、《护理学基础》、《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》、《健康评估》等。部分高校按以下专业方向培养：ICU、日语、英语、助产、国际护理、康复护理、老年护理、临床护理、涉外护理、社区护理。影响我国护理教育理念转换的因素有：1、护理学科有很大发展，临床护理工作也在探索中不断前进。2、2001年我国加入WTO，越来越多的护理人才开始走出国门，国际护理市场也对我国护理人才提出新需求。3、医学模式转变为生理—心理—社会的模式以及新的技能要求。4、医学科学技术日益自动化、信息化、高速化，对护理人员提出了新的技能要求。这些因素促使我们进一步看清我国护理教育所面临的发展机遇与挑战，切实更新护理教育理念，转变教育思想。加强对在校护生社会、人文知识和专业思想的培训，逐步改变以传授专业知识为主的传统护理教育观念，并积极学习和汲取国外先进的教育和实际经验。