培根说：“读书足以怡情、足以博采、足以长才”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”可见读书对个人乃至人类都具有重要作用而经典名著集诗史事于一身,孕育了深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力,是影响高中生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒体但是,在沉重的学业负担下,高中生还能有多少时间和精力来阅读经典名著作为语文教师,我们必须加强经典名著阅读的研究,提高学生经典名著阅读的效率一、宣传发动,寻求支持高中生阅读现状难以令人满意,学校的忽视、家长的漠视是很重要的原因学校、家长是功利的,他们关注的是分数、排名所以,打动他们得从功利人手,从分数谈起随着江苏省高考方案的变化,语文在高考中的地位日益凸显新高考中,语文试卷分值已增加到160—200分,绝对分值增加了,相对分值增加得更多,语文分值已由原来占总分值的五分之一上升到三分之一强,文科更是占五分之二强试卷的内容和形式也发生了很大的变化,文科类考生直接考名著阅读的分值在15分以上这种形势的变化,我们要通过各种渠道传达给校领导和学生家长,引起他们的重视和关注,改变他们对语文学科尤其是名著阅读的轻视态度,获得他们对学生开展名著阅读的支持本文来自:二、科学规划,统筹安排经典名著阅读是一项长期的工程,需要高中三年的统筹规划结合高中生的实际、《语文课程标准》的相关要求和江苏省《考试大纲》的相关规定,我们给学生做了三年一贯的规划具体时间安排如下：利用每天中的时间我们的口号是“事情做完就看书”,无论什么时候,做完了该做的事情就看书,给自己规定每天读书的量,比如一天读20页设立早读、午读制度,保证一周中有不少于两次的课外阅读时间课上时间开设专门的课外阅读课,每星期抽出课表中的一至二节课,专门用于课外书的阅读、指导、活动双休日、寒暑假时间每学期读书不少于2本三、兴趣激发,方法指导语文学习最根本的目的在于提升学生的语文素养,不能太过功利对学生来说,兴趣是阅读的第一原动力,他们渴望自己喜欢读的书,其出发点主要是满足自己的兴趣需要它初始是没有十分切实的目标的,不是为了完成某一个真切的任务而去读书读书的功用主要在于获取生活信息,满足个人情趣,至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化、日渐长进因此,必须淡化课外阅读目标要求的功利性,让学生自由地读书
虾球麻麻
