顺德教育学会论文评比

应该没什么用处，其实你所在省、市、区的论文远比这些来头很大的有用

一直以来，我校把师资队伍建设摆在重要位置。一是抓好师德建设，树立良好教风，每年定期组织教师围绕一个主题开展师德教育工作；二是把好教师入口关，学校校注意引进优秀的高校毕业生和教学经验丰富的高素质的教师来充实师资队伍。三是通过开展教师课堂评估、优质课评比和教师技能竞赛，提高教师的教学水平。四是加强教师的业务进修和技能培训，学校每年有计划选派教师外出参加理论学习或专业技能培训，或聘请专家教授到校讲课，促进师资素质的整体提高。如今学校拥有一个政治思想素质好、现代化教育理念新、管理水平高、业务能力强、工作高效的领导班子和一支适应学校办学规模、结构合理的教师队伍。现有教职工140人，其中专任教师117人，在专任教师中，研究生学历1人，本科学历115人（其中在读研究生3人），学历达标率为1%；高级职称13人，占1%中级职称53人，占45%；拥有高级技师1人，技师4人，持高级技能证教师30人。有四名教师为顺德职业教育教研学会教研员，分别承担顺德区职业教育的机械、数学、财会、综合学科的教育教研工作。学校确立了“科研兴教、科研强校”的方针，以科研带教学，以教学促科研。学校领导带头走科研兴教、科研强校之路，建立了科研机构，制定了科研措施，使学校的教育教学科研上了新台阶。学校大力开展课题研究与试验，先后对多个国家级和省级课题进行了研究，并取得多项研究成果。其中，2002年至2005年，作为实验学校，学校对全国教育科学“十五”规划国家级重点课题“职业指导和创业教育的研究与实验”进行了研究和试验，2005年该课题顺利结题，学校被评为广东省子课题先进实验学校，李保俊校长被评为全国总课题组先进个人，付卓文副校长被评为广东省子课题组先进个人，有5篇论文被评为全国总课题组优秀论文二等奖，另有22篇论文和试验方案分别获得广东省子课题组优秀论文（方案）一、二、三等奖，此外，学校还出版了实验研究专著一本。

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中国教育学会的子课题评正高有用吗?中国教育学会课题级别属于国家级课题，中国教育学会的子课题评职称按照省级课题来加分，中国教育学会的子课题评正高是有用的，可以获得职称加分，能被认可。中国教育学会是中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体，为教育部直属单位。中国教育学会主要组织开展学术交流和教育改革、教育研究工作。中国教育学会每年都设置教育方面的课题项目。教师积极参与中国教育学会课题，可以评职称用。中国教育学会的子课题评正高，级别虽然也是国家级课题，但评职称会降一级加分。中国教育学会的子课题加分相当于省级课题，所以子课题主持人可以获得6分，第二成员4分，第三成员2分，其它成员1分。评正高级，只有一项中国教育学会的子课题是不够用的，通常还需要参与一项国家级课题，做国家级课题主持人或者参与人都可以，这样课题项可以获得满分了。本文由硕源文化网首发

现在哪个刊物，哪级组织的获奖论文不是假的？全是假的！不过是行政部门耍流氓手段，不交钱给他，它不予承认而已！

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