医学人文教育论文

医学生，具有高超的医术，是远远不够的，治病救人的前提，首先要有较高的医德，较高的社会责任感，这就是人文素养。　　古训“病家求医，寄以生死”。作为一个医学生，将来要做治病救人的工作，肩负千钧，事关生死，必须具备良好的专业素质。这种医学专业素质简单的概括就是——仁心妙术，缺一不可。　　“仁心”并不仅仅表达一个医德的含义，“妙术”也不单单指医学上的知识与技能。他们是彼此渗透相辅相成的有机统一。也即，在正确的思想导向下，以良好的人文素养渗透于过硬的专业技术中，以使我们的工作、学习和研究能够更加有效地进行。　　医学不同于其他的自然科学，它的工作和研究的对象是人和人群。人不同于其他动物，不仅具有生物属性，还具有社会属性。我们若以简单机械的技术主义对待我们的病人即违背了事物运行的规律，这不符合医学工作的性质。早在上个世纪就有人提出医学模式需要转变，即由生物医学模式(bio-medical model)转变为生物—心理—社会医学模式（bio-psycho-social medical model）。生物医学模式的局限性已明显限制了现代医学的发展，成为当代医疗事业发展的瓶颈。哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对我们医学工作者提出的更高层次的素质要求。

中 华 医 学 会 医 学 教 育 分 会医教字[2011]02号-----------------------------------------------------------中华医学会第十八次全国中青年医学教育学术会议征文通知中华医学会第十八次全国中青年医学教育学术会议定于2011年暑期在辽宁省丹东市召开。现将会议征文要求通知如下：会议中心议题:学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，优化医药卫生人才培养模式，提高医学教育质量，满足公众健康需求。征文题目：（1）医学教育理念与人才培养模式；（2）医学教育认证制度的实施；（3）医学院校招生制度改革与人才选拔；（4）长学制医学教育改革与发展；（5）卫生职业教育改革与发展；（6）医学生职业道德教育和人文精神培养；（7）全科医学教育与农村卫生人才培养；（8）医学课程整合与建设；（9）医学教学方法优化；（10）医学模拟教学与现代教育技术应用；（11）医学生临床思维和技能培养；（12）医学研究生教育；（13）住院医师和专科医师规范化培训；（14）医学教育考试方法改革；（15）继续医学教育与成人医学教育；（16）医学教育史研究；（17）国外医学教育与比较医学教育；（18）自选题目。征文要求：（1）论文字数限在6 000字内（含图表），其中摘要字数限在 400字。来稿要求选题新颖、观点鲜明，论据充分，数据可靠，图表规范，引文正确，文字流畅，层次清晰。（2）在论文题目下标明作者姓名、具体工作单位和详细通信地址、邮政编码、联系电话以及电子信箱。（3）应征论文应未在公开刊物发表及全国性学术会议上交流。（4）每篇征文缴纳审稿费10元。(5)文责自负。请自留底稿，恕不退稿。征文截止日期：2011年6月30日（以当地邮戳为准）。请征文作者于此前将论文纸质版及其审稿费寄至“北京大学医学部医学教育研究所郭立，邮政编码100191”，并请于信封上注明“丹东会议征文”。同时，亦请将论文电子版发至：GUOLI@BJMUEDUCN。学会将择优选取论文推荐给“中华医学教育杂志”。论文入选，将于2011年7月 10日前书面通知第一作者本人。逾期请作者自行处理论文。烦请将此通知复印给教学校长、教务处、继续教育处或成人教育处、学生处、医学教育研究所（室）、院系教学办公室、附属医院和教学医院教学办公室，以及有关教学管理和研究部门。谢谢！中华医学会医学教育分会 2011年3月25日

提升医学生人文素养的策略（一）加强医学人文教师队伍建设由于国内大多数医学院校，人文教师主要是两课教师。一名教师常常要承担上百名学生的人文课程教学任务，教师专业结构单一，缺乏授课技巧，科研压力大，教学任务重，师生比低、学校不重视等问题，导致人文师资力量薄弱，人文课程开设力度不足。针对这一问题，医学院校可增加对人文社会科学有深入研究的教师数量。促进人文教师和医学教师思想交融，加强学科融合型教师培养；适当增加专职教师数量，合理分配教学任务，使教师有充足的时间、精力去研究和创新教学方法。医学院校要提高医疗诊治实践中医学生的人文感知与践行能力，指导学生在临床实践中正确理解医学伦理学、医学心理学、医学文化及卫生法学等人文学科，提高医疗诊治实践中人文感知与践行能力[3]。（二）革新医学人文课程结构设置目前，国内大多数医学院校还是以“三段式”的教育模式为主，即“基础课程—临床课程—医院实习”。有关研究表明：“国内医学院校的人文社会科学课程学时占总学时的比例平均为8%左右。而美国的比例为20%，苏联为22%，德国为26%”[4]。人文课程大多设置于低年级阶段作为公共基础课程开设，高年级阶段几乎不再涉及；而事实上，高年级医学生面临实习就业，更应开设一些实践性更强的人文课程为其提供实习就业指南。（三）利用图书馆的资源目前，国内医学生学制长、课业重、临床压力较大，个人课余时间很少，一定程度影响图书馆书籍借阅量，尤其人文类书籍无人问津。再加上一些图书采购员过分侧重医学类书籍，忽略人文类书籍采购的数量和质量，更加重这一现象。校图书馆的人文资源是进行医学生人文素质教育的物质基础，医学院校可通过现代信息技术，统计和分析借阅信息，在了解和把握医学生实际阅读需求的基础上，改变图书馆的陈旧布局和书籍结构，增强馆员的人文意识和服务意识，吸引医学生参与阅读，进而热爱阅读，在阅读中体味人文情怀。（四）营造校园人文气息，提升学生社会能力医学生由于职业特征和要求，通常呈现出冷静沉稳的个性，导致医学院校专业气息过重，人文气息淡薄。医学院校应营造良好的校园人文气息，一方面，可以通过形式多样的志愿活动，如暑期三下乡、走进社区、社会调查、公益活动等，提升医学生的社会责任感和服务意识；另一方面，通过开展形式多样的学生活动，如新年晚会，校园歌手大赛，专题知识竞赛，体育类竞技比赛，社团活动、读书会等，丰富医学生校园生活，增加学生之间情谊，培育集体荣誉感，增强团队合作意识，沟通能力，提升人文情怀。

一、医学生从自身提高人文素养二、学校方面加强对医学生人文素养的教育三、国家方面提高医学生人文素养