初一学生数学论文获奖范文

数学与我们的生活息息相关，数学的脚步无处不在。 随着市场经济的逐步完善，人们日常生活中的经济活动越来越丰富多彩．买与卖，存款与保险，股票与债券……都已进入我们的生活．同时与这一系列经济活动相关的数学，利比和比例，利息与利率，统计与概率，运筹与优化，以及系统分析和决策，都将成为数学课程中的“座上客”。在现实生活中，人们的生活越来越趋向于经济化，合理化。马上就要过年了，家家户户都在置办年货。作为销售商应该摸清顾客在这个阶段主要需要什么。在这一期间，大家需要的就是过年时的用品，例如：装饰用的窗花、年画、对联、灯笼等；用来招待客人用的糖果，干货等；走亲访友时用的礼品等；小孩子过年时要的新衣服，用来装压岁钱的红包等……这些商品我们可以适当调高价格。为了满足顾客需求，还可以适当延长店铺工作时间。对于那些销量大的商品进货要快，还要根据当前消费趋势的变化来进不同种类，不同数量的货。当然，对于过季产品，我们也要适当调剂价格，作为促销手段同时也避免货物积压。可以打出“春节促销”这类词语，并在经营允许的情况下降价，以“薄利多销”的方式回笼资金用来购买更多春节热销商品。“薄利多销”是有条件的，只有对那些价格弹性大的物品才能实行薄利多销，薄利代表着会以较低的价格出售物品，但是又要多销，那么这种物品就要是弹性大的那种， 弹性是表示一定时期内当一种商品的价格变化百分之一时所引起的该商品的需求量变化的百分比。这样我们就保证了我们日常开销，比如：场地租用费、水电费、员工工资等等……还可以尽可能的获得更多利润。 对于刚刚上市的新品，我们是要调高价格的。比方说服装，现在是冬末春初，春装已经上市，那么新款式的春装一定更吸引顾客的眼球。我们就可以利用这一点把新款春装摆在显眼处。当然新款服装是要调高价格的，只要抓住顾客心理，适当的高价是不会影响销售的。调价也是要有技巧的。我们卖出时的标价可以比进价高出百分之五六十甚至高出两三倍，然后打个折扣。既迎合了顾客的心理，我们还能从中获得大量利润。 我在商场里学数学用数学之买家角度 作为一个买家，最主要的是要做到货比三家。要买一件衣服，遇到合适的不妨先把品牌、尺码、价格记下来再到别的店做比较。一个物品的价格是进价+运费+税费+厂商利润，还有店铺租金员工工资等一系列附加成本，所以往往卖价要比商品价值高太多了。其实在省钱这方面有一个更好的办法——网上购物。网上购物价格要便宜多了。在网上一个物品的价格是进价+运费。一件三四百的衣服，在网上可能只卖五六十，十分实惠。就算加上运费也要便宜许多。所以，我认为现在商场中挑选自己合适的东西，把品牌、货号、以及自己合适的尺码记好，再到网上购买。当然有些东西在网上是买不到的，这是就只有货比三家挑出最实惠的再买了。可能有许多人认为一分价钱一分货，便宜没好货……我可以这么说，只要掌握好方法，便宜也是可以买到好东西的。同样一件商品，便宜的和贵的，您会选择哪个呢？ 大家也知道网上东西便宜，但存在的风险较大。这就需要我们有一定的警惕性了！网上卖东西的商家是有信誉度的，这个信誉度直接显示在网页上以供买家参考。同时还有成交量啊，好评度阿以及买家的留言，这些都是购物网站为了防止网上行所设置的。现在网上购物已经很透明了，多转转多看看总吃不了亏。 毕竟网上购物还是风险大，所以不妨我们再来看看商场里的活动吧，商场里的活动多，又诱人，其中会不会有什么小陷阱呢？这时就需要运用我们的数学啦！ “买一赠一了啊，满200送200！”哟，你瞧，活动来了！ 满额送券销售活动 每过节假日，我们行走在繁华的大街上，随处可见商家打出的“满200送200”的促销招牌。消费者们蜂拥而至，商场里人山人海，抢购成风。而实际上商家心里早打好了如意算盘。俗话说：只有买亏，没有卖亏，“满200送200元券”只是商家的一种促销手段，其中暗藏着数学问题。 就说满200送200元购物券。某顾客先用490元买了一件羊绒外衣，送来了400元购物券。此时得到的四百元购物券，一般顾客心理都会产生一种捡便宜的感觉，于是就产生了较强的购买欲望，意欲花完为快（一般商家的购物券都是限期消费，在一定的时期内没有消费就过期作废）。于是这位顾客又花了248元券买了一双鞋，又用剩下的150元券中的128买了一条围巾。那么顾客到底便宜了多少呢？我们可以算一下128+248+490=866（元），这是原来不打折时需要花的钱。490/866，所打的折扣大约是五六折。这位先生处理还好，因为购物券只能在指定地点使用，如果买了送，送了买……这样循环下去的话，那商家就赚大了！因为你不得不一直在这个地点消费，商家就算把你套上套了，所以经过真么一算，看来数学真的很重要！！！ “快看报纸!快看看！有奖耶~！诶？！还有个商场打折耶~！不过哪个合算啊？”你瞧瞧！又是一个活动哟… 有奖销售与折扣比较 某报纸上报道了两则广告，甲商厦实行有奖销售：特等奖10000元1名，一等奖1000元2名，二等奖100元10名，三等奖5元200名，乙商厦则实行九五折优惠销售。我们想一想；哪一种销售方式更吸引人？哪一家商厦提供给销费者的实惠大？ 面对问题我们并不能一目了然．在实际问题中，甲商厦每组设奖销售的营业额和参加抽奖的人数都没有限制．所以这个问题应该有几种答案． 分析：(1)若甲商厦确定在单位时间内抽奖，当参加人数较少，少于213（1十2＋10＋200=213人）人，人们会认为获奖机率较大，则甲商厦的销售方式更吸引顾客；(2)若甲商厦确定在单位时间内抽奖，而在单位时间内的消费者很多，那么它给顾客的优惠幅度就相应的小．因为甲商厦提供的优惠金额是固定的，共14000元（10000＋2000＋1000＋1000=14000）．假设两商厦提供的优惠都是14000元，则可知乙商厦的营业额为280000元（14000÷5％=280000）。 “喔~~~原来如此啊！这个还得看人数呢！还牵扯到优惠金额，嗯……数学是多么重要哇！” 学数学固然重要，但是最终目的还是能把它合理运用到实际生活中来，我们要学会学数学用数学！ 追问： 可以给我 一些0的知识吗，就是有关于0的 回答： 0，可以说是人类最 早接触 的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老 师曾 经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道， 温度计 上的0摄氏度表示水的 冰点 （即一个 标准大气压 下的 冰水混合物 的温度），其中的0便是水的 固态 和 液态 的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎； 小数 目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” “任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的 除法 （小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的 变量 （一个变量在变化过程中其 绝对值 永远小于任意小的已定 正数 ），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个 定理 “以零为极限的变量，叫做无穷小”。 “105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），可删去。0还表示…… 爱因斯坦 曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望（包括行动）能在“知识的 海洋 ”中发现“我的 新大陆 ”。 这篇可以么？希望能帮到你 追问： 还有吗，因为这篇字太少了。 追问： 帮帮忙啦 ， 我很惨的 假期还在写 论文 ，这篇太普遍了。。。 回答： 汗我不知道了，不过我知道你叫蔡玲珑哈满意请采纳

杨金鑫 ， 1977年出生，1995年参加工作，本科学历，中学高级教师。1998年荣获德州市语文优质课评选一等奖，2002年、2006年、2010年执教市级公开课。2003年荣获德州市教学能手，同年获得山东省省级骨干教师称号，2001、2006、2009、2010、2011年获县级优秀教师，2005年荣获庆云县优秀班主任，2008年获得德州市首届骨干班主任称号，2006年被评为德州市优秀青年知识分子，2007年荣获庆云县优秀青年科技工作者称号，2008年获得德州市首届家庭教育专家称号，2010年荣获德州市优秀科技教师称号，2011年荣获庆云县十佳班主任称号， 2011年荣获庆云县首届百佳教师称号。撰写的教学论文多次荣获省市一等奖，指导的学生作文多次荣获市级一等奖 。张其民，35岁，毕业于德州电大英语专业。中学一级教师。自参加工作以来潜心研究英语教学，取得优异成绩，曾获得国家级优秀辅导奖，德州市优秀教师，德州市师德标兵，德州市骨干教师，庆云县教学能手等荣誉称号，所撰写论文多次获奖。孟德俊，生于1976年11月，1995年参加工作，毕业于聊城师范学院，专科学历，中学一级教师。2004年获德州市数学优质课二等奖；2005年获县优秀教师称号；2006年获县优秀教师称号；2005年获庆云县优秀班主任称号；2006年获庆云县优秀班主任称号；2007年荣获山东省优秀指导教师称号；2008年荣获全国优秀指导教师称号；2011年获德州市市初中教师专业知识数学大赛二等奖；2011年获德州市第三届数学基本功大赛一等奖；撰写的《不合题意就舍去》发表于少年智力开发报；撰写的《计算器应用例谈》发表于中学数学杂志；撰写的《二次根式的化简》发表于中学数学杂志。张洪英，女，1968年出生，本科学历，毕业于曲阜师范大学中文系，多年来，热爱本职工作，勤奋敬业，获得许多荣誉，1989年被评为县级优秀教师，德州市教学能手；2004年获市级优质课二等奖；2005年被评为县级教学能手，2006年又获市级优质课一等奖；2007年获市级论文一等奖；2012年被评为庆云县十佳师德标兵。王德红，出生于：1981年7月，2001年8月毕业于山东省教育学院，中学一级教师。主要荣誉：2002、2003、2004连续三年被评为“县级优秀教师”；2005年被评为“县级优秀班主任”；2005年在山东省初中数学竞赛暨2006年全国初中数学竞赛预赛中荣获优秀指导教师奖；2005年获县数学优质课三等奖；2009年被评为“县级优秀教师；2009年获县数学优质课二等奖；2010年被评为“县级优秀教师”2010年被评为县级第六届小学数学教学能手；2011年获县数学基本功二等奖。论文及教研成果：2005年所撰写的《浅谈情景教学在新课改后的课堂教学中的应用》获县一等奖。张连合，1971年出生，毕业于聊城师范大学，本科学历，获学士学位。中学高级教师，担任渤海中学语文教学工作，山东省骨干教师。自工作以来一直勤恳、踏实地耕耘在三尺讲台，辛勤忘我的工作，努力实践着“教书育人的”教育思想。工作中勇于探索，刻苦钻研，形成了自己幽默、高效的教学风格，曾荣获德州市优质课一等奖，庆云县教学能手等荣誉称号。在省市级发表教育教学论文数十篇。教育感言：工作者，幸福着，快乐着 。范震，男，生于1976年7月，毕业于德州学院数学系，本科学历，中学一级教师，1999年参加工作，并一直担任班主任工作。2001年获得省级优秀指导教师奖；2002年获得县优质课一等奖；同年获得省级优秀指导教师奖；同年论文《编制开放性问题培养学生的思维能力》获得市一等奖；2004年论文《加强思维训练，培养创新意识》获得市二等奖；2005年教学设计《有理数的乘法法则》获县一等奖；2006年获得县优质课一等奖；同年获得市优质课一等奖、 庆云县中学新课改“十佳” 教师荣誉称号、庆云县优秀班主任称号、省级优秀指导教师奖；2007年获得县优秀教师荣誉；同年获得国家级优秀指导教师奖；2008年获得全县初中数学说课优胜奖；同年获得全省初中数学优质课二等奖； 2009年获得县优秀教师荣誉；同年论文《浅谈思维场的认识与建立》获得省二等奖； 2010年获得庆云县第六届教学能手称号；2011年获德州市教学能手称号；同年被评为庆云县首届“百佳教师”，同年获全市初中教师专业知识数学大赛一等奖。王晓敏，出生于1973年9月，1995年参加工作，本科学历，中学一级教师。2003年获县优秀教师称号；2004年获县优秀教师称号，同年获得县优质课二等奖并执教全县中学英语新课程观摩课，；2005年获县“师德建设先进个人”荣誉称号；2006年获县优秀教师称号、同年获县中学新课改“十佳”教师荣誉称号和庆云县第五届教学能手称号，同年撰写的《浅谈新课程下的英语入门教学工作》获山东省二等奖；2007年获县优秀教师称号，同年获县优质课一等奖；2008年在全县说课比赛中获优胜奖；2010年执教庆云县中学英语公开课；2011年获县优秀教师、教学创新人物称号，同年获县优质课一等奖，庆云县“十佳巾帼学习先锋”及“三八红旗手”荣誉称号，同年获德州市电化教学课件二等奖；2012年获德州市优质课一等奖，同年执教全国第二届和谐杯“我的课堂我的课”公开课。闫玲，1982年出生，2004年8月毕业于德州学院，本科学历，中学二级教师。主要荣誉：2005年，2008年被评为优秀教师；2009年获县优质课二等奖；2011年荣获“课改先锋”；2011年获县优质课一等奖；2012年获山东省“百佳”论文二等奖；2012年获得市优质课一等奖； 2012年执教全国第二届“和谐杯，我的模式我的课”公开课。宗燕，毕业于德州教育学院英语教育专业，1995年参加工作，2004年被评为德州市优秀教师，，2004年荣获德州市优质课一等奖，所撰写论文多次在省市获奖。苗国枝，德州市优秀教师、庆云县新课改十佳教师。孙喜芳，出生于1974年9月，1999年8月参加工作，小学高级教师，工作期间曾兼任乡镇教研室语文教研员等工作。主要荣誉：1999年获庆云县教学工作先进个人荣誉称号；2001年撰写的论文获德州市一等奖；2005年撰写的论文获山东省一等奖；2006年撰写的论文获德州市二等奖；2010年获庆云县优质课一等奖及德州市优质课优胜奖；2010年获庆云县基本功比赛二等奖；2010年被评为庆云县第六届教学能手。胡盛英，出生于1982年9月 ，2000年参加工作，毕业于德州学院 ，小学一级教师。在历届庆云县教育“艺术节”中荣获“优秀指导奖”；2001年在“庆祝建党七十周年”百人大合唱活动获一等奖；2006年县中学音乐教师说课比赛第三名；2008年获县级优质课三等奖；2010年获县级优质课一等奖；德州市音乐优质课二等奖；2012年获县音乐优质课一等奖。高素芹，1983年8月出生， 2007年9月毕业于河北唐山师范学院，2007年9月任教于渤海中学，中学二级级教师。2010年3月荣获庆云县英语优质课评选一等奖，2012年4月荣获庆云县优质课评选二等奖。杨素珍，出生于1977年10月，1998年8月毕业于临邑师范，小学一级教师。主要荣誉： 2003年被评为“县级优秀教师”，2005年在全国初中数学竞赛中荣获优秀指导教师奖；2009年获县数学基本功二等奖；2011年获德州市电化教学优质课二等奖，2006年获山东省“百佳”论文二等奖，2011年获全国教师教学设计创意大赛二等奖。杨迎春，出生于1985年6月， 2005年参加工作 毕业于山东师范学院，渤海中学小学部任教美术，小学一级教师。2005年庆云县小学美术说课一等奖，2006年德州市美术教师绘画作品《松鹤延年（国画）》获二等奖，2007年庆云县书画赛教师组一等奖、德州市美术优质课三等奖、德州市中小学美术基本功三等奖，2009年庆云县小学美术优质课二等奖，德州市小学美术教师优秀论文三等奖 ，2011年德州市美术优质课二等奖 。王荟军，出生于1978年4月，2000年8月毕业于聊城大学，中学一级教师。主要荣誉：2006年3月获全县英语公开课三等奖；2008年8月市级英语论文评比中获一等奖，2008年4月获县英语优质课一等奖，2008年7月市级英语优质课评比中获二等奖，2010年被评为“庆云县第六届教学能手 ”。2011年9月获全县“百佳教师”称号，2011年11月获县英语基本功一等奖，2011年5月在市小学英语教学研讨会上执教的公开课获得证书。2011年12月获市英语基本功二等奖。同年获省远程研修县优秀学员称号。论文及教研成果：2006年撰写的论文《提高跨文化教学的意识和能力》刊登在了初中2006年12月《学生双语报》的教师版上。2008年8月撰写的论文《英语教学中初中生创新能力的培养》获德州市英语优秀论文一等奖。韦静，出生于1975年6月，1994年毕业于济南师范学校，2000年毕业于聊城师范大学。小学高级教师，主要荣誉：2004年获县数学优质课二等奖； 2005年获县数学优质课一等奖;2006年获市数学优质课二等奖;2006年获县教学能手；2007年获县优秀教师；2008年获县优秀教师；2011年获县数学优质课二等奖；2012年获县科学优质课一等奖；2012年被评为山东省教育学会小学数学研究专业委员会先进工作者。论文及教研成果：2006年撰写的论文《浅谈语文教学实践中学习方式的改革》获市一等奖；艾建辉，1980年10月 出生 ，毕业于临邑师范，1998年8月参加工作，2004年毕业于聊成大学。荣誉：2003年被评为县师德标兵、县优秀教师，2004年县优秀教师、优质课县一等奖，2006年县教学能手，市优秀辅导员，2008年获县教育贡献奖，2009年市优秀教师，2011年县数学基本功二等奖 。2004年论文获市一等奖，2008年省教育叙事大赛一等奖，2009年《山东教育引我走上读书路》在《山东教育》发表。张辉，出生于1981年6月，毕业于德州电大，1998年8月参加工作，小学高级教师。主要荣誉：9 荣获德州市优秀教师， 4 荣获庆云县语文优质课二等奖，6 荣获德州市电化教学优质课二等奖；9 被评为庆云县首届百佳教师。所撰写论文《在语文课堂教学中实施素质教育》荣获市级二等奖，《如何在器乐教学中展现学生良好的自主个性---浅谈器乐教学中的几点体会》荣获省级一等奖。刘娜，出生于1980年7月，毕业于德州电大，1999年8月参加工作，小学高级教师。分别于2004、2005、2006、2008、2010年被评为“庆云县优秀教师”；2010年被为德州市教学能手；2008年被评为“庆云县十佳班主任”；2002、2004、2006、2007、2008、2009、2010年获庆云县语文优质课一等奖；2002、2006、2010连续三届被评为庆云县教学能手；2009年获德州市语文优质课二等奖；2011年荣获德州市小学语文教师基本功大赛第三名；2011年被评为庆云县首届百佳教师；2006、2008、2009、2011被评为德州市优秀指导教师。2008年所撰写的《再读新课标体会》获山东省二等奖；2011年撰写的《让差生沐浴阳光》获德州市一等奖。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

在国家教委制订的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》中，第一次使用了“数学素养”一词，成为全国中学数学教师的热门话题之一。数学素养是人所必备的素养。人们在社会活动中，逐渐积累着对于数量关系和空间形式的认识，没有这种素养，人类就不会记数，不会排序，不会测量，不会分配，社会也就不可能发展，就没有现代社会的物质文明和精神文明。数学素养是民族素质的重要组成部分：思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理这四项素质的各个方位及其成分、因素，都要通过量化才能得以充分展示，并且变得更有标准、可操作、可测量、可评价。数学图形是物质世界和人类文化相结合的一种完善形式。数学语言是全人类共同使用并可以传授给机器人的一种交流手段。数学是思维的体操，思维是数学灵魂，在运用数学思想、数学方法去思考和解决问题的过程中，培养着人的辩证唯物主义的世界观和严谨的科学态度。数学素养的结构是多方位的，基本的有下列四个：1．知识技能素养。2．逻辑思维素养。3．运用数学素养。4．唯物辩证素养。数学素养除了具有素质的一切特性以外，还具有以下特性：1．精确性。2．思想性。3．并发性。4．有用性。我国建国以来，民族素质和数学素养都得到了很大的提高。中国学生的数学素养也已为世人所公认。根据国际教育评估协会1992年的报告，在参加数学测试的21个国家或地区中，我国以总平均80分的成绩荣居榜首。此外，我国中学生在国际奥林匹克数学中连获冠军，有时竟囊括全部金牌，我们还拥有一批数学尖子。提高学生的数学素养，需从以下几方面努力：（一）面向全体学生。（二）突出基本的数学思想和数学方法。（三）抓住培养思维能力这一数学教学的核心。（四）注重运用数学。

楼上已经很详细了，更多答案可以去易学100网上有