文学作品的核心经验思维导图高清

回答 你可以根据时间线来制作，或者围绕这一件中心事件或者中心人物来扩散构建思维导图 提问 下一步呢？ 回答 你是根据事件还是时间线 来制作 提问 事件 回答 那你就可以围绕这件事发生的起因经过结果或者就是事件发生的具体事件再来分成各个部分写出这件事的事件的内容与时间 我最近做了一个关于英国的侵略的思维导图 是发散式的 提问 哦 回答 你要参考一下吗 提问 好啊 我想知道七年级上册15课两汉的科技和文化怎样做思维导图 是以时间为主线吗？ 回答 对呀，你这个就比较适合以时间线来做思维导图 你就可以画那种线轴，或者是大括号 又根据时间来写那个，那个时间发生的事情，具体的科技文化产品，每个时间所对应的事件与产物是不一样的 也可以根据那个时间来写，那个时间比较出名的人物 更多16条 

一、“导入学习”，为“语文核心素养”达成作铺垫在“导入学习”环节，我通过学生提出问题的方式抛出问题，然后选择符合我教学目标的问题在本堂课中解决，于是我选择了学生提出的五个我预设的问题：绿友是一个什么样的绿友？囚绿之后为什么又放绿？为什么作者要写“卢沟桥事件”？作者和绿友发生了什么故事？作者的心情有什么变化？请学生把提出的问题写在黑板上，我顺势以解决学生这些问题的方式推动下面的教学活动，为落实语文核心素养做好铺垫。二、“自主学习”，落实“语言建构”“语言建构与运用”是语文核心素养的基础，是学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中更正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。“自主学习”环节，我通过让学生找线索，在文中划出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果和作者的心情变化词，解决学生提出的问题4和问题5。为减轻老师的书写量，我还请举手回答问题的同学上台，边读相关的句子边写出作者的经历和情感变化词。本环节学生按照学案的路线图和老师的导学自主阅读相关内容，自学深思，圈点勾画，分析归纳，做好记录。老师引导学生进行语言建构，培养学生圈、点、勾、画和表达能力。三、“合作学习”，综合培养学生的语文核心素养紧接着进入“合作学习”环节，本环节落实本节课的重难点：理解绿的内涵和写作意图。在这个环节中我分三步推动知识能力的落实。第一步，合作共赏，促进学生的“思维发展与提升”。“思维发展与提升”是语文核心素养的形成标志，是学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。语言是重要的思维工具，语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。这一步，抓描写句，体会品质。让学生以合作共赏的方式找出并朗读自己最喜欢的一个描写句，并根据句子和关键词，讨论“绿友”的性格特点。在问题情境中借助解决问题的实践培养学生的理解能力和思维能力。第二步，合作发现，提高学生的“审美鉴赏与创造”能力。“审美鉴赏与创造”是语文核心素养的综合应用，是学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。这一步，借物抒情，感悟内涵。学生找出文中直接抒发情感、揭示“绿友”特质的句子并赏析。让学生理解“借物抒情”的手法，感悟句子内涵，并通过讨论让学生懂得怎样赏析美句。在阅读、体验和表达交流中提高学生的审美鉴赏和创造能力。第三步，合作表演，培养学生的语言运用能力，提升学生的思维能力。这一步，展开想象，探究心理。为进一步探究作者的心理，我让学生分组表演“人、绿对对碰”，这种对话表演形式新颖活泼，既检验学生对文本的理解，又调动课堂气氛，培养学生的想象能力，效果明显。检验了学生的语言运用水平和思维能力。

题主问的，是写作前对文章的构思，还是在读到好文章时做的笔记呢？我们需要分开来看。1）写作前，构建文章的思维导图几步走写下中心词——也就是文章主题。我们必须要先把主题定下来，这篇文章是就某个热点展开讨论，还是要探究时间管理的内容，是要对职场小白提建议，还是要写关于娱乐明星的事件。一开始，主题就要定下来。没有主题的协作，就是一盘散沙，或许，就是个日记，或几句牢骚。展开“头脑风暴”——抛开其他顾虑，把和中心词相关的、你能想到的所有内容的关键词，都写下来。这时候，先不要去管他们之间的联系、合理性、可行性有多大、困难会有多多、或者是别人的看法会怎么样等等，通通不管。只是尽可能地展开联想，并快速抓住这些念头，不让它溜走。梳理逻辑，搭好骨架——把前面想到的点，进行筛选，并梳理其中的逻辑，让文章具备条理性。依据导图，做内容填充及扩展——这部分，就是丰富文章的血肉，让文章更有可读性。2）对文章做笔记，需要哪几步？基础步骤——就是确定主分支、提取关键词把文章进行拆解，尤其是要注意自己不太熟悉的、有疑问的部分，关键词优先选取名词、动词。关键步骤——逻辑梳理分析一下关键词之间的关系，看看是平行，还是递进，是因果，还是其他，这是非常关键的一步，也是思维导图的核心部分。加分步骤——‍‍插上联想文章看过不重要，吸收了多少才重要。笔记做了不重要，能帮你理解、转化才重要。最后，在思维导图上进行视觉小图标的添加，不只是为了提升颜值；更重要的是，它能让人快速展开联想，对相关内容进‍‍行回忆、复习，更好地理解、吸收、掌握。祝愿我们都能成长为理想中的自己~——E N D——‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍我是泠泠柒（公众号：泠泠柒007）‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍思维导图达人 自由配音员 终身学习实践者‍‍期待与你一起成长~‍‍‍‍

画思维导图：1、创建话题中心每一个思维导图都有中心主题，它是系统概括本思维导图的核心价值，好比一篇文章的标题，其意义不言而喻。本例中，所探讨的“高考专业选择分析”，即为本思维导图的话题中心。根据其中心，我们可以延伸出许多具体的分支，这些分支正是人类大脑发散性思维的具体表现。2、确立二级主题同样是关键的一步，需要我们在大脑里反复构思。比如在做高考专业的选择分析时，可以将自己喜爱的专业大方向记录下来，以便进一步展开分析。3、完善导图内容以每一个二级主题为方向，作更为详细的分析。比如可以探讨该专业下的出路、优点以及缺点。用这样的方法绘制完成的思维导图，系统而又清晰，通过比较利弊，有益于筛选出合适的决策方案。4、思维导图优化完成基础的绘制之后，要将着重点放在导图的外观优化方面。毕竟，一幅赏心悦目的思维导图更容易带来愉悦的感受。5、保存或导出思维导图完成后，将其保存或导出。

是什么？简单来说，思维导图就是一种记笔记的方式，是一种工具。因记笔记中使用发散性思维，添加了色彩、图片等，让笔记更容易记忆。 如何做？前提：首先一定要注意你的目的，不要为了画导图而画导图，要以自己为中心。如果你擅长手绘就用手绘，不擅长的话可以只画文字版的导图；也可以使用电脑画图，网上有xmind、imindmap等，你直接输入‘思维导图软件’进行搜索就可以了。 步骤：准备一张A4左右大小的白纸，还有一支水笔和若干彩色笔。第一步是画中心图，能表达你的主题的图像或只是写文字；第二步是画第一层分支，添上你想到的关键词；第三步是给第一层分支上补充细节，细节比较多的话可以继续延伸开来；第四步是为你想出来的关键词或细节画上图片。 例：假设你画的主题是”我的一天“，那第一层分支可以是”早晨“，第二层分支写上你早上要做的事情，如”阅读30钟“，第三层分支依次类推。 核心：思维导图的核心元素有关键词，线条，图片，逻辑布局，色彩；其中最重要的逻辑布局和关键词，可以说，掌握这两个元素，足够你用了。 要注意的：因为文字描述起来比较麻烦，所以建议你在网上搜一下自己比较感兴趣的思维导图进行模拟；不会画画也不要紧，只要你的思维导图能帮助到自己就可以了；每个人都有不同的偏好，有美术控的、有电脑控的、也有手绘初稿+电脑精品的，找到适合自己的方式就可以了。 因自身水平有限，都是结合自身经验总结的，如有什么错漏之处，望指正，谢谢！