非晶合金文献综述

呵呵 这个很简单啊 只要写1500字就好了啊 “这个CVD金刚石涂层刀具的热力研究”你去网上查下他的用处 怎么做出来的。。。然后在说明哪里哪里设计的好 哪里哪里设计的不好（说不好的时候一定要加个我认为） 再提出改进方案 这样就OK了啊 1500个字一定超的了呵呵~~ 还有就是你在网络上“借鉴”网络资源时要小心哦 国家规定两篇论文里面有连续500个字不变动（不包括标点符号）的话 你的论文就当抄袭的。。呵呵不过一般学校也不会怎么在意你的论文的。。楼主如果是转科毕业 只要你填好了就业协议书 就基本能过了 不需要太担心的 。。。。毕业论文可以赶时间赶出来的 一先开始是这样的 你不会人家也都不会的啊 学校一定会给你某个时间段。。和同学。指导老师一起把这项艰巨的任务完成的 呵呵 （本文纯属笔录 绝无抄袭 谢谢） 不想从网上找来的资料来回答你的问题 我觉得楼主既然知道从百度上发布问题就应该知道从这里找到答案 而且学。。要学习方法

目录 文摘 英文文摘 前言 第一章 文献综述 1非晶态合金的结构 1非晶态合金结构的主要特征 2非晶态结构模型化的研究 2非晶态合金的制备 1非晶态合金的制备方法 2非晶态合金作为催化剂材料的主要制备方法 3非晶态合金的应用 1非晶态合金在催化反应中的应用 2不饱和基团的加氢反应 4环丁烯砜加氢制环丁砜反应简介 5论文研究内容的确定 参考文献 第二章 实验部分 1实验原料 2非晶态合金催化剂的制备 1纯态非晶态合金的制备 2负载型非晶态合金的制备 3催化剂的活性评价 1在高压反应釜中进行环丁烯砜加氢反应 2在常压连续流动反应装置中进行环丁烯砜加氢反应 4催化剂的物性测试与表征 第三章 NiB非晶态合金的制备及性能研究 1环丁烯砜加氢反应条件的确定 2制备条件对NiB非晶态合金结构与性能的影响 1制备温度和溶剂对NiB非晶态合金性能的影响 2镍硼投料摩尔比对NiB非晶态合金性能影响 3镍盐浓度和硼氢化钾的滴加速度对NiB非晶态合金性能的影响 4加料顺序对NiB非晶合金性能的影响 3 NiCoB非晶态合金结构与性能的研究 4不同载体的加入对NiB和NiCoB催化活性的影响 1负载型NiB非晶合金催化剂的催化活性研究 2负载型NiCoB非晶合金催化剂的活性研究 5本章小结 参考文献 第四章 NiP非晶态合金制备方法的研究 1次磷酸镍为原料制备NiP非晶态合金的研究 1pH值及添加剂的影响 2引发剂的作用 3温度的影响 4次磷酸镍浓度的影响 2次磷酸还原镍盐法制备NiP非晶态合金 1制备温度对NiP非晶态合金性质的影响 2使用不同镍盐对NiP非晶态合金性质的影响 3次磷酸与镍盐配比的影响 4溶液初始pH值 5制备时间对NiP非晶态合金性质的影响 3 NiP非晶态合金不同制备方法的对比 1不同体系制备的NiP非晶态合金的物性比较 2不同体系制备的NiP非晶态合金的催化活性 3三体系催化剂物性与催化活性对比 4负载型NiP非晶态合金的研究 1 NiP与NiP/TiO2性能对比 2使用不同镍盐对制备的负载型NiP非晶态合金性能的影响 3载体中引入微量PdCl2对负载型NiP/TiO2的影响 5本章小结 参考文献 第五章 NiPB非晶态合金的制备与性能研究 1制备条件对NiPB非晶态合金性能的影响 1硼氢化钾还原次磷酸镍制备NiPB 2硼氢化钾、次磷酸同时还原硝酸镍制备NiPB非晶态合金 2负载前后NiPB非晶态合金性能的变化 3本章小结 参考文献 第六章 NiPB与NiB、NiP非晶态合金的性能比较 1 NiPB与NiB、NiP非晶态合金性能比较 1三类非品态合金中活性最高的催化剂性能比较 2相同制备条件下三类催化剂性能对比 2催化剂的回收再利用 参考文献 第七章常压固定床连续流动反应装置中环丁烯砜加氢反应的研究 1反应条件的影响 1反应温度 2催化剂的预还原条件 3环丁烯砜溶液的液时空速 4氢气与环丁烯砜的摩尔比 2 NiB与NiB/TiO2催化剂的加氢活性 3本章小结 第八章 结论 博士期间发表论文情况 致谢 注： 部分图象歪

目录 文摘 英文文摘 前言 第一章 文献综述 1非晶态合金的结构 1非晶态合金结构的主要特征 2非晶态结构模型化的研究 2非晶态合金的制备 1非晶态合金的制备方法 2非晶态合金作为催化剂材料的主要制备方法 3非晶态合金的应用 1非晶态合金在催化反应中的应用 2不饱和基团的加氢反应 4环丁烯砜加氢制环丁砜反应简介 5论文研究内容的确定 参考文献 第二章 实验部分 1实验原料 2非晶态合金催化剂的制备 1纯态非晶态合金的制备 2负载型非晶态合金的制备 3催化剂的活性评价 1在高压反应釜中进行环丁烯砜加氢反应 2在常压连续流动反应装置中进行环丁烯砜加氢反应 4催化剂的物性测试与表征 第三章 NiB非晶态合金的制备及性能研究 1环丁烯砜加氢反应条件的确定 2制备条件对NiB非晶态合金结构与性能的影响 1制备温度和溶剂对NiB非晶态合金性能的影响 2镍硼投料摩尔比对NiB非晶态合金性能影响 3镍盐浓度和硼氢化钾的滴加速度对NiB非晶态合金性能的影响 4加料顺序对NiB非晶合金性能的影响 3 NiCoB非晶态合金结构与性能的研究 4不同载体的加入对NiB和NiCoB催化活性的影响 1负载型NiB非晶合金催化剂的催化活性研究 2负载型NiCoB非晶合金催化剂的活性研究 5本章小结 参考文献 第四章 NiP非晶态合金制备方法的研究 1次磷酸镍为原料制备NiP非晶态合金的研究 1pH值及添加剂的影响 2引发剂的作用 3温度的影响 4次磷酸镍浓度的影响 2次磷酸还原镍盐法制备NiP非晶态合金 1制备温度对NiP非晶态合金性质的影响 2使用不同镍盐对NiP非晶态合金性质的影响 3次磷酸与镍盐配比的影响 4溶液初始pH值 5制备时间对NiP非晶态合金性质的影响 3 NiP非晶态合金不同制备方法的对比 1不同体系制备的NiP非晶态合金的物性比较 2不同体系制备的NiP非晶态合金的催化活性 3三体系催化剂物性与催化活性对比 4负载型NiP非晶态合金的研究 1 NiP与NiP/TiO2性能对比 2使用不同镍盐对制备的负载型NiP非晶态合金性能的影响 3载体中引入微量PdCl2对负载型NiP/TiO2的影响 5本章小结 参考文献 第五章 NiPB非晶态合金的制备与性能研究 1制备条件对NiPB非晶态合金性能的影响 1硼氢化钾还原次磷酸镍制备NiPB 2硼氢化钾、次磷酸同时还原硝酸镍制备NiPB非晶态合金 2负载前后NiPB非晶态合金性能的变化 3本章小结 参考文献 第六章 NiPB与NiB、NiP非晶态合金的性能比较 1 NiPB与NiB、NiP非晶态合金性能比较 1三类非品态合金中活性最高的催化剂性能比较 2相同制备条件下三类催化剂性能对比 2催化剂的回收再利用 参考文献 第七章常压固定床连续流动反应装置中环丁烯砜加氢反应的研究 1反应条件的影响 1反应温度 2催化剂的预还原条件 3环丁烯砜溶液的液时空速 4氢气与环丁烯砜的摩尔比 2 NiB与NiB/TiO2催化剂的加氢活性 3本章小结 第八章 结论 博士期间发表论文情况 致谢 注： 部分图象歪

如果你不知道如何写，但是又急着交。一个非常简便的方法，就是去知网上面找你要写的那方面的硕士论文，上面有完整的文献综述（那最好，你稍稍改动即可），如果是开题报告形式，你就可以找好它上面的内容（其实跟文献综述写的内容差不多，只是格式和形式不太一样）。你按照以下的提纲自己复制粘贴内容即可（我们这学期写了一篇文献综述），也有可能每个学校的要求提纲不太一样，不过都是差不多的不用太担心，主要是内容要找准： 论文题目：一般不超过25个字，要简练准确，副标题统一为“文献综述及研究思路”可分两行书写； 摘要：中文摘要字数应在300字左右，英文摘要与中文摘要内容要相对应； 关键词：关键词以3—5个为宜，应该尽量从《汉语主题词表》中选用，分号隔开； 正文：正文要符合一般学术论文的写作规范，内容层次分明，数据可靠，文字简练，观点正确，能运用现代经济学、管理学的分析方法，并能学会利用计量经济学、统计学等相关工具对所涉及的问题进行分析，文章主体字数为4000字以上。正文基本结构如下： 一、选题背景及选题意义 二、有关国内外研究成果综述 （一）国外研究成果 （二）国内研究成果 （三）对研究成果的评述（这个地方就不要把引用的写出来了，我被我们老师就批了） 三、基本研究思路（最好有图，把你参考的文章所有的提纲画一个简易图即可，不单是自己的文献综述，是你参考的整篇论文的内容） 四、研究方法及创新处 参考文献：参考文献应按文中引用出现的顺序列出，只列出作者直接阅读过、在正文中被引用过的文献资料，一律列在正文的末尾，特别在引用别人的科研成果时，应在引用处加以说明。每篇论文的参考文献一般不应少于五条。 希望对你有用~~

看看下面这篇博文吧：（科学网 - 为什么学生不爱科研）　　N多学生进校时雄心壮志或者单纯朦胧，对于科研一片美好期许，到毕业时，愁容满面，对于科研唉声叹气。　　两个方面原因：一是制度方面原因。　　A：跟着导师申请项目，发现原来申请基金就是靠关系。某学生辛辛苦苦6个月写的一个本子被刷了，上去的是一个跟指南上要求的方向八竿子打不着的一个方向上去了，很郁闷，倒是导师很看得开，宽慰他：都这样，人家关系硬，我们来年再说吧；　　B：写项目原来就是扯淡。老师让写项目书，总是过完年了让通知写，总是赶急赶忙的写，在老师的压力下，三天就可以写好一个本子，那所谓的创新都是那三天硬憋出来的，其实在自己看来就是扯淡，后来终于明白，申请项目更多的在于关系，写固然重要，但是不是最重要的。　　C:申请项目，有的项目没有任何的前期工作，也没有任何的前期调研，全凭百度和维基上东西凑出来的任务书，提指标的时候老师让学生提，学生说咋提啊，我都没见过那玩意，全是拍脑袋决策，做的时候也是东搞搞西搞搞，各种不理想，想尽方法，都失败，老师却怪学生的不努力，不聪明，学生彻底绝望。　　D：项目书下来了，学生接过任务书一看：这项目的80%不都已经完成了么？技术很成熟了，数据实验室也早有了，还有什么搞的。内心感叹：搞科研就是国家钱啊。　　E：项目书下来了，学生接过任务书一看：这问题不是早八百年前就解决了，中国学界连这个问题都没解决，那帮科学家都干啥吃的？可是这个项目怎么能下来呢？传统的名词换个新的提法，貌似很高端，其实啥都没变，这就是所谓的科研？这就是神圣的科研？　　F：项目书下来了，学生接过任务书一看：这里面的有一些东西，稍微内行的人或者有点专业常识的人一看就知道不可能实现的东西，原理上就行不通，咋做，这项目咋通过的？有高人指点说：既然你们老师有本事拿来，就有本事结题，而且还能很顺利，这个不是你担心的。学生直念，阿弥陀佛阿弥陀佛。。　　G：学生：我们老板说了，国家的钱最好挣，有个项目，一个试验没做，结题了。　　H：所谓的科研就是炒菜，人家用个猫做实验，你用个狗，这就是创新？这就是科研？　　二是老师原因：　　A：老师让他搭建设备，从零件购，到设备选材，设备调试，价格高了，老板还不同意，就这样，折腾了三年，到第四年开题都没法开。　　B：老师想发高水平论文，就一直压着他，让他攒数据，攒一篇好的，结果攒成心病。　　C：大老板想冲院士，明文规定：博士第一年上课，不算，硕博连读的前两年不算。　　D：实际导师啥也不管，名义导师想冲教授，所有稍好一点的论文一作都是他，这样的话自己基本上就没有论文，毕业都发愁。　　E：天天去工厂下车间，帮导师出差，毕业的东西基本没做。导师源源不断的接项目，做项目，自己的时间都不在自己的课题上，虽然说的挺好，要抓紧时间做论文，可是老师太贪心了，学生是有限的，项目却像无穷多，你说与你课题无关？不做可以么？在人屋檐下啊。　　F：老师特别抠，一点小钱也要发票凑，凑不着就不给报，一年下来学生搭进去一两千。没有实验材料了，也是拖着不，总是托关系东家要，西家借，学生看着直寒心，有时候真想算了，这试验费自己掏算了。项目三四个，经费四百万，写项目的时候材料费，检测费十几万几十万的写，SEM动不动就写小时，小时，结果呢，一年的材料费满打满算不到1万块钱，却天天喊穷，做了一年SEM(-块钱一个小时)花了一万块钱嫌多。有的老师跟学生算账算得特明白，5块钱也还给学生（要还的话，50不行么？），虽然不算小气，但是不大气。　　G：老师人品不好，不人性。学生大年初三来给老师干活，食堂和宿舍都没开(没开是有客观原因的)，跟老师说没饭吃，老师说你个锅，我给你报；跟老师说：没地方住，老师说：你就在实验室打地铺吧(学校在东北，冬天)。学生的媳妇在待产了，学生要回家，老师打火车站广播找人。上周跟学生说：你把那个XX的一批样品给处理了，今天看见学生在给别人处理样品，忽然来一句：你这一个星期没做实验了，你自己的活不干了啊，学生直接泪奔。就是抓学生干活，一看见某人在电脑桌前就说，谁谁，咋没去做实验呢？　　H：老师招学生来，都不知道安排学生来干啥，只知道，我现在有项目，要找学生，招学生来就是为了给干活。结果呢，来了之后哪个学生负责哪一块也都瞎搞，你负责ABC，他负责DEF，ABC这一块前后的关联是什么，核心是什么，目标是什么，全都不知道，就是因为我想做这个加上我需要做这个，于是我就让学生做这个。其实全扯淡，想一出是一出，最后看看学生的毕业论文，这一章讲小米的淀粉营养问题，下一章就讲胡萝卜的胡萝卜素对胡萝卜的生长促进，再下一章就是玉米杆的纤维素燃烧。如果再往前看几届，发现基本上他的每一届学生都有这个问题。　　I：老师啥也不懂，对于学生交上去的报告提不出新东西，改文章都是改错别字，像什么文章结构层次编排，重要观点的突出强化，理论深度的挖掘，都没有。指导学生也不得力，看看学生交上去的报告，都是写：这周上课了，上了这三门课，这周看文献，列表如下，总共一页纸。有做实验的学生就写，这周做试验了，实验照片贴上去，写个结论，老师也提不出什么新东西，都是讲你这个XRD该怎么标，你这个图要摆放整齐，你讲PPT要看着大家等等。至于说你这个实验说明了什么，我们的目标是什么，下一步干啥，通过什么实验来实现等等都不会提，例会每周开，但是从来都不讨论这些东西。　　J：导师啥也不懂，然后还啥都管，还特别爱面子，还想学生出好东西，实验室啥都没有。要设备没设备，要前期工作没前期工作，问老师，也只知道从百度上找来的东西，每次讲的都是教材上的东西。一切靠自己，从设备选择构建，到材料购，到工艺确定，到最后出东西，都自己一手搞定。然后此间的失败与艰辛换来的是老师的怒斥，一直也出不来东西。想跟老师讨论一些东西吧，却发现他纯粹是个外行，要学生通过红外确定材料的耐热性；遇到任何问题只有默默的去小木虫。　　K：喜欢忽悠学生或者威胁学生或者给学生极高的期望与许诺，吓到了学生。跟着我好好干，咋地咋地，发nature啊，直接奖励多少钱；我跟啥啥有合作，跟着，到哪哪上班；不干好，这个月扣掉所有补助(还没干呢，就这么说)；不干好，别毕业了；你啊，有潜力，有资质，我们这个项目啊，你要好好干，争取达到啥啥；好好干，争取发NS；　　L：无法真正的指导学生。跟研一的说：你去写个关于非晶合金的综述，这个太大了，能不能详细点，分开点：这个星期跟学生说：你去看两本非晶合金的书，写个总结上来，重点是啥，然后第二周根据前一周的情况，继续发布这样目的明确的任务，让前后的任务相关联，及时发现学生的不足，并且引道学生提出问题。或者想一出是一出，跟研二学生说：你去做XX问题吧（该问题是工程问题，需要长时间，有一定体积效应的时候才会出现的，普通小试片根本无法模拟），但是过一阵又忘了，这就搞得学生无所适从了。或者第二学期开学一个月了，学生知道自己这个学期要开题，师兄问师弟：你这个学期什么安排，你要开题的。师弟茫然不知，因为老师只跟他指定了方向，具体是啥，啥也没说，学生就这样，熬到快开题了，老师却在催开题报告，于是在重压下，加粘贴三天搞定；或者老师明明将师弟交给师兄带，可是老师却经常绕过师兄下达一些任务，搞得师兄的计划就时常不能执行，最后放弃领导。　　这是我见到的一些同学跟我讲他们导师的恶劣行径。　　有人说：那是你选导师没选好，大多数导师见到潜在的学生都是和蔼可亲的，问师兄师姐，很难告诉你真话的，因为说导师好吧，你进来发现不是那么回事，怎么办？师兄弟怎么处？说导师不好吧，自己还想活么？导师真正的适不适合自己，自己自己接触之后才真的知道。　　有人说换导师？那么容易换？我一个同学换导师，怎么换的，先是找到一个年轻的熟识的老师，他需要学生，尤其特别想要一个博士（帮别人带），于是问他该怎么办，于是那老师各种帮他，一个站在学生的角度，一个站在老师的角度互相找理由，互相驳斥，最后我同学找到的理由是：压力大，身体有病，经常产生幻觉，偶尔神经错乱，经常头疼得厉害，于是那同学最后换导师成功，而且是换到帮他出主意的那个老师那里。（他原来的导师，就是属于K种老师，第一个学期还没过呢，就跟学生说要学生造出一个什么什么设备，要史无前例的的突破，将产业更新）换导师不好换啊，许多学生看到是都很好，可是导师跟导师之间的关系，其实挺复杂，尤其是在一栋楼，一个教研室，一个课题组的，不好搞，不好换啊。　　有人说：学生应该有主动性，主动去做。可是很多博士却有一个共同的心得：如果你完全听从老师的，你将一事无成，如果完全不听导师的，你将死得很惨，怎么办？听导师的话，做自己的事；有想法赶快做，不要坐等靠；如果自己有想法，指望导师批准后再执行，那是大多扯淡，除非遇到那种什么也不管的导师，他的学生倒是经常看见顺利毕业的多。　　----------------　　PS1：说到学生学习的主动性，主动性重要么？重要！真的重要么？不重要。多少老师以自己的蛮横否掉学生的想法。而不是讲道理，摆证据。是学生不基于实际，瞎提想法，老师给否掉的么？？大多是做的不是老师想要的罢了，有主动性咋样？你必须是老师想要的主动性，不许乱主动的。　　PS2：我最喜欢两种导师，一种是什么也不管（包括花钱也不管你咋花），就是每学期开学的时候见学生：又开学了，都怎么样啊，学生们讲了讲，完事，从此以后再也看不到导师，即使找他，也是说：OK，OK，你自己做主吧。要么是那种按照严格的科研套路来：真正的直面问题，实打实的调研，该花的时间一天不能少，该花的钱直接说，实验前，方案详细明了完备，经得起推敲，对于潜在的风险及成本有充分的考虑与估算，所有的指标都是有根据的，不是拍脑袋的，所有的工艺也都是有前期基础和有足够的数据支撑其可行性的。然后由定期或者不定期的汇报，总结与讨论，真正的针对问题，解决问题；有困难，老师也积极的参与，与学生一起努力。对于学生交上来的东西，要真正的提出新的问题和导向。当老师也有不会的时候，也要能向学生学习，比如让学生就某一问题做一总结，这就OK。　　PS3：我有点理想主义情节的，比如PS2中对第二种老师的要求，时常我自己也感觉过分，但是我觉得搞科研就应该实打实的来，带学生就应该真教，每一阶段给他一个目标，引导他到达自己的目标，同时也让他学会自己提出问题，解决问题。给学生安排适当的项目任务，以此为依托，进行扩展以形成其毕业论文，不会将整个项目依托给一个学生，除非是那种前期基础极其扎实的，在不长的时间内(1年)依样画葫芦就可以完成项目的70%，余下30%有难度，通过努力也可以在余下的2年内完成的项目，学生完成任务后让其自己有发挥，做自己想做的，这个时候他也应该能自己做方案，自己实验了，不要给学生无尽的任务，学生的性和想法得不到发挥。对于需要搭建新设备，不会让学生从零部件购，设备材料选择，结构设计等等最原始的地方零基础起步，是要看到原型机，在原型机上仿制，或者在已经设备上进行改造，添加附件等等方式来改造设备，如果我想从零基础搭建设备，我会让一代代的学生做辅助，一代学生做一点，逐步搭建起来，不然学生真的很苦。　　PS4：有的老师很累，有的老师很轻松。累的老师又很多种，但轻松的老师大多是，在某一领域活跃了很多年，积累得很多，实验室对于实验体系已经程式化了，学生们已经不需要老师费心了，只需要有一个好的助手（或者兄）来辅助维护这一体系就行。前期工作充实，圈子熟了，拿课题也不困难；对于行业状态了解很深，知道方向，目的也很强。有时候当老师真的很悠哉。每次看到那种早上8点钟就来实验室，晚上9点钟走，没有周末节假日的老师，我就在想：那是生活么？那是人么？那是神经病（年轻老师不在此例）。　　PS5：非常，很，极其想知道各位老师怎么看待研究生上课的重要性问题。在目前的模式下，研究生上课，在我看来就是扯淡。如果说本科生考60分要滴60滴汗，那么硕士考60分，只要30滴就够了，博士大概不到10滴，有人说或许0滴也可以。看看那些研究生第一年，都美其名曰：我们有课，实际呢，跟本科生一样，甚至还不如本科生，上课了夹个本去上课，下课了本子都不知道扔哪去了，期末了，里非常热闹了。学生们最喜欢那种交论文结课的科目，通过谷，粘贴，一个下午完成好几科，一出成绩都是七八十分，都很开心。请问各位老师，你们学校研究生课挂科的比例多少，高于1%么？有没有不毕业的硕士么？当然说到这里也要说一下，有的学校老师对于研究生的课也是不重视的，甚至上一次课之后，留下一个小论文的作业，然后就再也不上课了。因此，我建议把研究生第一年所有的课都集中在第一个学期上。　　PS6：有的老师认为自己学生是个科研的料，成果丰富，勤奋进取，思维活跃，是自己的得意门生，可是在现实中他可能非常厌恶科研，我见过的有认为科研就是炒菜，太没意思了；有认为科研就是一帮圈子里的人的游戏，自己只能呵呵；有认为科研就是人，每次写论文的背景和意义的时候都是闭着眼默念好几分钟：我这个有意义，有意义，有意义，然后才下笔，才写了两句又面红耳赤了；当然也有人认为搞科研的人前五年太穷了，太苦了，不愿意干的。:　　PS7：我时常想：喧嚣中的孤独和孤独中的喧嚣你选择哪一个？我有资格选么？一直以来我都期待一种内心平静而充实的生活，每天有计划的做着自己的工作，不紧不慢，下班后还有空去健身，陪家人聊聊天，看看书。早上7点起来，喝杯水，翻两页书，吃个早饭再出门。