金融教育研究投稿经验总结分享心得

不知

实验室主任:李琪教授陕西省电子商务与电子政务重点实验室是2004年6月经陕西省科技厅和陕西省教育厅批准设立的。它的前身是2001年成立的西安交通大学电子商务实验室。同年7月，国际电子商务研究中心（ICEC）中国分部挂靠于本实验室。2004年8月28日，实验室与全国其他20所高等院校的同类实验室联合发起成立了全国高校电子商务与电子政务联合实验室。实验室下设领导小组、学术委员会、技术部、项目部和秘书组等机构，支撑学科是电子商务与电子政务。实验室的建设目标为陕西省电子商务、电子政务运用服务，为我国电子商务、电子政务的教育、科研和社会运用起到积极的推动作用，培养电子商务、电子政务复合型高级人才。主要研究方向:(1)电子商务教育体系与教学系统研究主要开展电子商务教育思想、教育目的、教育理念、教育层次、教育机构和教学大纲、教学计划、师资培养、教材建设、实验室建设等的研究和实验。(2)电子商务与电子政务关键技术研究及相关产品研发主要开展电子商务与电子政务的基础技术、共性技术、安全技术、信用技术、交互技术、支付技术、物流信息技术等的集成研究。(3)电子商务模式研究主要对电子商务B2B、B2C、C2C等多种电子商务的业态进行业务、技术、经营、管理、组织、资本、信用和风险等模式的研究创新。主要研究项目及成果:实验室成立以来，先后承担国家级、省部级课题10余项，国内外横向课题20余项。主编国家“十五”规划教材或与电子商务协作组联合编写教材20余部。在国内外经济、管理类核心期刊和专业刊物、重大国际学术会议发表论文100余篇。主持国内外大型会议5次，合作开发电子商务应用系统多个。队伍建设与人才培养:实验室现有固定人员20余人，其中教授6人（博士生导师3人），副教授8人。实验室主任李琪教授是我国最早研究电子商务的学者，1997年成为国内第一个电子商务方向博士，1997年组建了国内第一个电子商务研究所。实验室成立以来，已培养博士后出站1人、博士学位获得者21人、硕士学位获得者50余人。现有在站博士研究生20余人、硕士研究生30余人。 “经济金融教学实验中心”于2002年11月批准建设，几年来面向全校开设了经济学大面积公共基础课，承担了理论教学与实践教学为一体、实验教学、教改与科研于一体两条主线的任务，2007年9月经学校重新认证为校级教学实验中心，目前有专职技术人员4人。中心按照主要教学目标进行系统规划，合理调配资源，建立了学校、中心、学院三层次的管理与运行机制，按学校要求制定并执行相关教学管理规则，成立了以系为单位的实验课教改小组和课程牵头人负责制，建立了以数量分析和专业软件为特色的教学实验体系，建立健全了各种规章制度，不断完善教学实验质量保障体系。近年来实验中心致力于实验质量管理与实验内容的提升，组织开发经济类公共基础课6门,承担教学计划内上机与实验35门,配合新教学计划开出了所有的上机和实验。实验中心针对大班实验的上机管理问题进行了规范，实验流程:实验教学示范—过程监控—辅导—实验报告标准化, 保证了实验教学质量。 研究中心主任：李国平教授陕西经济研究中心筹建于2004年，现有研究人员36人。其中教授20人，副教授9人，讲师7人。近三年已培养博士研究生46人，硕士研究生380人，本科生1840人。中心下设6个研究方向，分别为： 陕西企业绩效及产业集中度研究 陕西城市与区域经济发展战略研究 开放经济与区域经济发展研究 陕西金融组织结构优化与金融支持系统研究 陕西电子商务理论发展与规划研究 陕西省社会保障与再就业问题研究陕西经济研究中心具有雄厚的科研实力，近三年承担省部级以上科研项目 38 项，发表论文 650 篇，其中 11 项获得省部级以上奖励。中心各类科研教学设施齐全，基地总面积 300 平方米，拥有一个多媒体学术报告厅，一个计算机房和一个专用图书室，为中心研究人员提供了国内一流的科研环境。 西安交大电子银行实验室经过西安交大“985工程”（行动计划）一期建设和教育部设备专项两期建设，共投资300余万元，已基本建成满足教学、科研，具有现代商业银行功能的电子银行实验室。“西安交大电子银行实验室”具有与我国商业银行在系统结构、应用模式、业务处理方式与方法、计算机软硬件环境与设备及银行机具等方面基本一致，能够实现我国商业银行现行主要柜台业务（包括对公、储蓄、汇兑等）、电子银行业务（ATM、POS、网上银行、手机银行等）、金融仓库与数据挖掘（客户关系管理、反洗钱应用等），为本科生、研究生和教师学习和研究电子银行系统提供了一个良好的实验环境；为了解电子银行系统的结构与工作原理、各种设备的功能与作用及其他们之间的相互集成方法、为教师研究银行信息系统和学生进行相关课程设计和毕业设计提供了专业化的研究平台。电子银行实验室现有硬件设备总价值约200多万元。其中小型机（主机为：IBMRS/6000H85，）1套；字符终端机16台套；IBM自动存取款机（ATM）1台；POS机4台；交换机（SISCO）3台；防火墙系统2套（CISCO）；PC机40多台，各种服务器6台；存折打印机2台；网控器1台；发卡机1台。主要软件有SAS数据仓库系统、Informix for AIX、SPSS等。电子银行实验室同时也是一个科研项目的孵化器。目前，基于这个平台我们已经申报并完成了一个国家“十五”科技攻关项目、国家自然科学基金项目、教育部人文社会科学基金项目及学校的相关科研项目，发表了20多篇学术论文。基于该平台的研究和项目还在进一步进行之中 金融系主任：李 成（博士、教授、博导）副主任： 崔建军（副教授、博士）中心主任： 余 力（教授、博导）主要成员： 李 成（博士、教授、博导）任 远（教授）、沈 悦（教授、博士） 崔建军、李 江（副教授、博士）王国林（副教授、在职博士）程婵娟、 杨丽荣（均为副教授）目　标： 按照学校与学院要求，加强金融教学研究，努力在现代投融资创新研究方面 取得成绩。把教研中心办成师资队伍建设、金融学术交流与信息文献中心。“三年”计划一、主编出版3-4部前沿性教材和专著：（1）“宏观经济学”教材（2）投融资创新前沿问题（3）金融调控问题研究（4）金融监管创新研究二、在院定权威期刊上发表论文8篇以上。三、争取1-2年项国家社科（或自然科学）基金课题，3-5项省部级课题。四、创办研究中心网络和信息文献数据库。 金融系主任：李 成（博士、教授、博导）副主任： 崔建军（副教授、博士）中心主任： 余 力（教授、博导）主要成员： 李 成（博士、教授、博导）任 远（教授）、沈 悦（教授、博士）崔建军、李 江（副教授、博士）王国林（副教授、在职博士）程婵娟、 杨丽荣（均为副教授）目标： 按照学校与学院要求，加强金融教学研究，努力在现代投融资创新研究方面 取得成绩。把教研中心办成师资队伍建设、金融学术交流与信息文献中心。“三年”计划：一、主编出版3-4部前沿性教材和专著：（1）“宏观经济学”教材（2）投融资创新前沿问题（3）金融调控问题研究（4）金融监管创新研究二、在院定权威期刊上发表论文8篇以上。三、争取1-2年项国家社科（或自然科学）基金课题，3-5项省部级课题。四、创办研究中心网络和信息文献数据库。

概念，，，你的理解，，，，对你的帮助，，，，想继续发展那方面

学习金融学的感受 能够学习这门课程我倍感荣幸，首先，对宫老师表示深深的感谢，通过老师的谆谆教导，我对金融学这门课程有了更深刻的理解，认识到了它在整个金融课程体系中的统帅作用，并且可以根据不同学校不同层次学生的具体情况设置基础模块和选择模块，以便更好的达到教学目的，完善教学内容。 宫老师从多个角度分析介绍了本课程的建设情况、在国内外的发展状况以及教学形式的选择安排，也引发了我对高水平课堂教学的思考。到底什么样的课堂教学才是高水平的呢？在我们目前的教学中难免存在这两种情况：有些老师自身水平很高，教授内容规范化，对学生要求也很严格，但往往不是很受学生的喜爱；另一种教师打破框架，教学形式新颖多样，尺度宽泛，但又会与传统的教育背景相冲突。在当今的教育体制背景下，课堂教学仍然是我们教学的主战场，教师是主导，学生是主体，因此黑板加粉笔加一张嘴的讲授仍占据着主流，对于学生积极性、主动性和创造性的调动是一大难题。对于大多数的学生而言，他们对"预习"的理解，就仅局限于记住几个概念、几个定理、几道例题的解法。通过"预习"，他们似乎掌握了这一节课的知识。然而，他们失去了课堂上研究问题的热情；他们失去了在思考这些问题的时候所运用的学科思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，从而失去了直面困难、迎难而上、百折不回的磨练！ 在平时的上课中,我们有课堂演讲课件来讲关于金融的知识,还有小组展示金融动态,还有上课提问,写论文,这些方式都极大的调动了我们的积极性。金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。 金融的内容可概括为货币的发行与回笼，存款的吸收与付出，贷款的发放与回收，金银、外汇的买卖，有价证券的发行与转让，保险、信托、国内、国际的货币结算等。从事金融活动的机构主要有银行、信托投资公司、保险公司、证券公司，还有信用合作社、财务公司、金融租赁公司以及证券、金银、外汇交易所等。 金融是信用货币出现以后形成的一个经济范畴，它和信用是两个不同的概念： （1）金融不包括实物借贷而专指货币资金的融通（狭义金融），人们除了通过借贷货币融通资金之外，还以发行股票的方式来融通资金。 （2）信用指一切货币的借贷，金融（狭义）专指信用货币的融通。人们之所以要在“信用”之外创造一个新的概念来专指信用货币的融通，是为了概括一种新的经济现象；信用与货币流通这两个经济过程已紧密地结合在一起。最能表明金融特征的是可以创造和消减货币的银行信用，银行信用被认为是金融的核心。 通过了解各学派对于货币需求的见解，可知货币流通速度的变化是一个复杂的现象，他是各种因素综合作用的结果，凯恩斯主义的投机需求、货币化以及货币化的新形式和金融资产的扩张等，都会引起货币流通速度产生。众所周知，这些因素的作用机理是共同的，他们都导致了货币需求结构的变动，但是对于其影响效果都是众说风云，有人通过分析中国货币流通速度与经济货币化、金融发达率、储蓄率和利率的关系。研究表明：经济货币化不是我国货币流通速度下降的原因，金融发达程度和利率是货币流通速度V1 变化的原因，而利率不是货币流通速度V2 变化的原因。 还有人结合中国的国情以及利用中国金融年鉴数据来否定凯恩斯的货币需求理论，他得出结论在中国货币流通速度对于利率的变化并不敏感。 通过学习，我也慢慢产生了自己的想法，寻找自己的思路。给我印象最深的就是费雪认为货币流通速度受制度影响，在短期内会相当稳定。我国的经济市场在很大程度上受政府调控，近几年来，给人感受越来越强烈的经济增长，国内通货膨胀，央行几次上调法定准备金率，上调利率，使得我不得不把货币需求，货币流通速度，国家利率调整，经济增长这四个概念联系在一起，如果在其中找出这几个变量之间微妙的关系，那么对于我国货币政策的准确制定，对于国家经济发展的预测将会有很深远的意义。 金融学专业主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行、证券公司、人寿保险公司、财产保险公司、再保验公司、信托投资公司、金融租赁公司、金融资产公司、集团财务公司、投资基金公司及金融教育部门工作的高级专门人才。 金融学主要学习货币银行学方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。 老师不只是“授人以鱼”,而且还“教人以渔”。 老师和我们建立了平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地进行学习。随着计算机多媒体技术的发展,教师可将多媒体技术有机地结合到课堂教学中,多媒体课件内容丰富多彩,形式灵活多样,能有效地提高学生学习的兴趣,使其积极参与教师组织的课堂活动。 科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。特瑞拉在说明人类记忆与感官之间的关系时指出，人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高历史教学效率具有重要作用。 当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。 因此，我更认同一种新的观念：教学的本质是交往，是以教师和学生都作为主体，以教学内容为中介的交往。 经过老师的梳理，逻辑主线和相互关系一目了然，在今后的讲解与复习中可以加以运用，引导学生从整体上把握课程的重点和难点。今后我会更加努力的讲好这门课程！