从教育随笔到教育论文摘要

随笔行教学论文的写作思路主要是论点论据，将发散思维扩展开来。

吴志翔，笔名塞林。随笔作者，美学研究者，教育媒体从业者。1970年12月生于浙江省东阳市。浙江大学（玉泉）学士、浙江大学（西溪）硕士。武汉大学哲学学院博士在读，师从陈望衡教授。现为浙江教育报刊总社教育信息报副主编兼《教师周刊》主编、副编审。 在《中国青年》、《青年心理》、《中华读书报》、《天涯》、《东方》、《南方周末》等数十种报刊发表随笔散文约百万字，作品多次被《读者》、《青年文摘》、《杂文选刊》、《人民文摘》、《中华文摘》、《大家文摘报》、《报刊文摘》、《每周文摘》、《中外期刊文萃》等报刊转载，并收录于《心灵后花园》、《新媒体散文》、《2007年中国杂文精选》等选本。在《学术月刊》、《本体与诠释》、《湖南社会科学》等刊物发表多篇学术论文，并被人大复印资料《美学》转载。曾获北京市文联文艺评论一等奖、新世纪首届《北京文学》评论奖。此外，一直关注并思考教育问题，自2004年初至今在《教育信息报》撰写“塞林说新闻”个人言论专栏，并结集成《为教师声辩》一书出版。

写论文首先要想好纲要，内容找资料、文献、再加上所学专业的理解领悟。这样摘要不就出来了吗！

尤记我与孩子们第一次进行脸谱的活动，孩子们对虽然已经在书院门的活动中见过脸谱。在许多情况下脸谱都与中的民俗作品摆放在一起，孩子们也很有兴趣的观赏。我信心十足、神秘的将脸谱面具拿出来吸引幼儿。没想到很多孩子都害怕的捂住眼睛，叫喊的起来。我顿时慌了，这是一个我意想不到情况。我连忙将脸谱收了起来，跟孩子们开始了聊天。“你们为什麽要把眼睛捂起来”“我们害怕”“这个面具看起来让我觉得它在盯着我”……　　　　在接下来的时间里，我用语言向孩子们介绍了进行一些相关的话题的谈话：在中国传统文化中，一些正义的正气的人看起来都比较威武，让小人或妖鬼一看到就会害怕。　　　　在以后的脸谱活动中，我做了一个调整，不急于脸谱的认识和绘画，而是将一些京剧和秦腔的表演呈现给幼儿，让幼儿从动态的视频中接受脸谱；在语言活动中又新加入了绘本《京剧猫》的活动。很快一个多月过去了，很多孩子喜欢听关于《京剧猫》的故事，了解了一些京剧故事。每天都有孩子围着我问：“老师今天咱们画什么脸谱啊！”　　　　当我在一次活动中问：“你们还害怕脸谱吗”孩子们给我了一个带着喜悦语气的回答：“喜欢”“我喜欢包公”“我喜欢关羽”……孩子们在活动中正在了解我们的中国文化，他们从害怕到喜欢。其实正是我们很多成年人对于中国文化的态度：中国的文化太过博大精深，不容易了解。其实这些文化就在我们身旁，静静地等待我们的发掘。我也在探索脸谱活动的过程中，了解并开始喜爱上了戏曲、脸谱。

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