一、教师在做好教学工作的同时,需要积极开展教育科研。(一)、提高教育质量需要我们做好教育科研工作。教育科研不只是教育专家的事,而更是一线教师提升能力、提高教育质量的重要举措。教师需要做好教学科研,因为是提高教育质量的第一生产力。全国教育工作会议以后,由“有学上”发展到“上好学”,教学是提高教育质量的基石,要提高教学质量,就必须不断探索改革课堂,改革课堂必然会有大量的困惑出现,做好微型课题研究非常必要。(二)、持续推动课程改革需要我们做好教育科研工作。从2000年开始,我们国家以行政推进的方式在义务教育阶段开展了新课程改革;从2007年开始,新课程改革又深入到高中阶段。新课程改革不断向深层次发展,需要高素质的教育人才,教育科研越来越显现出它的巨大生命力。教育科研是第一生产力。(三)提高教师综合素质需要我们做好教育科研工作。国家有国培计划、省培计划,教学能手-----学科带头人------教学名师工程。我们教师应该从教书匠向教研型转变。(四)改革教师职称评聘需要我们做好教育科研工作。(五)、古今中外著名教育家的榜样示范激励我们做好教育科研工作。二、微型课题研究是我们开展教育科研的主要方式。目前,我们教育科研存在的问题是:一是研究课题大而空;二是重申报轻研究;三是研究方法简单移植;四是研究过程不扎实;五是研究报告撰写不规范;六是网络下载,抄袭较严重;七是研究成果重理论轻应用,理论与实践脱节;八是成果不高,低水平重复成果多;九是课题研究成果转化不够。1有的研究课题大而空,一些学校承担的课题是专家的子课题,学校做是为了给学校装点门面;2有的重申报,开头轰,中间空,结尾松,说起来重要,做起来次要,忙起来不要的现象很普遍;咱省从2001年以来承担的国家课题200多项,真正结题的非常少,一些单位功利化色彩浓重,申报课题是为了配套经费;3研究方法有文献法、实验法、行动研究法、观察法······,我们一些申报教师是糊涂的,列举了许多方法名称,是简单移植;4研究过程非常重要,如果没有过程,就是空的;5有的课题研究报告的撰写不规范,许多教师对“教学设计”和“课堂实录”的区别不理解,教学设计是预设的,教学实录是生成的,有的把教学设计写成了课堂实录;6网络下载很严重,要层层网搜,一些老师的课题申报是网上下载或网上拼凑,是两三个下载的拼凑;7重理论,轻实践,我们的成果要来自实践,又要指导实践,运用于实践;8成果质量不高,低水平重复的比较多,我们的教育科研水平和我们的教育大省极不相符;9不重视转化,比如“快乐教学”,是我省的成果,结果没有推开来,让外省拿去了。(一)、什么是微型课题?“微型课题”是以教师个人为研究主体(谁研究)、以教师个人在教育教学中面临的具体问题为研究对象(是什么),以促进教师专业发展为目的(为什么)的课题。微型课题研究,是教师基于实际,以解决教育教学工作的具体问题为任务,对自身工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的研究活动。(二)、微型课题的主要特点------ 聚焦个体。同伴互助也可,但主要是个体。------ 着眼微观。题目要小。------ 注重实践。实践中产生课题,边研究边实践。------ 过程灵活。教师的自主行为,个体,自由,不受其它一些因素干扰。------ 周期较短。一般实验有三年、两年、一年,周期短的可能是几个星期。------ 倾向平民。微型课题是草根课题。它不限制参与人员身份或职称资格。------ 成果多样。不一定是专著、报告。可以是多样化的,譬如教育故事、教学案例、教学反思、课堂实录、资料汇编、习题纠错等等。------ 价值较高。可以提高教师个人素质。三、微型课题研究的主要问题问题是我们的研究之源。问题在哪里去找?答案是教学领域。问题的寻找点在于课堂,在于学科教学的各个层面。1、研究学科的课标 义务阶段和非义务阶段2、研究学科的课程 内容、目标、方法、体系等3、研究学生 怎样使学生快乐学习、快乐成长。譬如学生学习习惯的培养,兴趣的培养,学生课前做不好准备怎么办,学生看到题就做不加思考怎么办,看不清题干就做怎么办等等。4、研究学科教材与教学内容 先做到敎教材,再做到用教材教 5、研究学科备课与教学设计 现在的网络教学是否符合你的学生实际6、研究学科教学模式 敎无定法,贵在得法7、研究学科课堂教学 提升质量,关键在于课堂,自主高效、有效8、研究学科教师及教师自身专业发展 9、研究学科作业布置 减负既是重点,也是难点,怎样布置才是有效10、研究学科校本课程、选修课的开放 从学科实际、从学生实际出发11、研究学科创新型人才培养 钱学森之问:为什么培养不出杰出人才?12、研究学科考试问题 考试的效率和功能13、研究学科教学评价问题 要注重学生的学习过程、学法指导14、研究学科教学管理问题15、研究学科课程资源开发和利用问题四、微型课题研究的一般程序第一步,确定微型课题。一看是否有价值,二看是否有创新,三看是否具体明确,四看是否可行。第二步,课堂的申报和立项。今年这次申报,可以说是掀起了一个高潮。第三步,制定研究方案。方案即研究计划:研究的背景和意义、研究的理论依据、研究的目标、研究内容、研究方法、研究步骤、预期研究成果、保障措施等。第四步 ,收集资料。要通过网上了解查询你研究的课题别人研究的情况,即了解动态。第五步,开展调查。------ 要安排专门时间。------ 要确定调查的方式。譬如访谈、问卷、座谈、实地考察等等。------ 要根据课题研究的目的与任务,设计调查问卷与访谈提纲。------ 要重视对调研数据的分析、处理。从课题研究的实际出发,对搜集的资料进行分析和处理。(事实要准确,数据要真实)第六步,整理、分析资料、数据。(去伪存真)第七步,实践探索,寻找解决问题的办法、措施、方案或对策。第八步,通过对资料、数据的整理、分析以及教学实践中的探索,提出解决问题的办法、策略、措施、方案或对策。第九步,形成研究成果。成果呈现方式多样,可以是科研论文,也可以是教学案例、教学实录、研究资料、调查报告······等等。注意“教学案例”和“教学设计”的区别:教学案例是教学的结果,教学设计是敎学的预期。第十步,申请结题。第十一步,总结反思。