锦州医科大学学报社会科学版怎么样查询论文

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1、查询外文期刊影响因子，可使用外文数据库Web of Science中的JCR(Journal of Reports)，其中JCR Science Edition 用于查询自然科学类期刊，JCR Social Sciences Edition用于查询人文社会科学类期刊。　2、查询中文期刊的影响因子，可使用中国学术期刊(光盘版)电子杂志社和中国科学文献计量评价中心联合推出的《中国学术期刊综合引证报告》(万锦堃主编，科学出版社)。有需要的读者请到图书馆咨询部查询。具体可查阅“创新医学网期刊鉴别”栏目。

这个就要问问你单位的意见了，看看要求是怎样的吧， 选对了刊物就可以了，懂么？

当然可以写，以下推荐你几个相关医学人文的期刊，希望对你有帮助:医学与社会繁荣医学科学文化，开展学术交流，促进医学与人文社会科学交叉学科的发展，旨在集中反映当代医学科学、卫生管理学、公共卫生各学科、医学伦理学、卫生法学、卫生经济学、医学心理学、行为医学、医学教育、医学图书主管主办：中华人民共和国教育部  华中科技大学同济医学院快捷分类：医学医学教育与医学边缘学科 医药卫生科技出版发行：湖北  月刊  A4期刊刊号：1006-5563, 42-1387/R创刊时间：1988  影响因子 891审稿时间：3-6个月期刊级别： 统计源期刊　医学与哲学(A)《医学与哲学》杂志自出版以来，已成为我国医学人文学方面的一份主要刊物，在国际同类期刊中占有重要地位。并最早被评为“中国核心期刊”与“国家中文核心期刊”，是我国同时获得两种国家核心期刊的惟一人文医学杂主管主办：中国科学技术协会  中国自然辩证法研究会快捷分类：医学医学教育与医学边缘学科 医药卫生科技出版发行：辽宁  月刊  A4期刊刊号：1002-0772, 21-1093/R创刊时间：1980  影响因子 896审稿时间：1-3个月期刊级别： 北大核心期刊　 统计源期刊　北京大学学报(医学版)《北京大学学报（医学版）》是由教育部主管、北京大学主办、国内外公开发行的综合性医学学术性期刊（双月刊）。主要报道医学科学领域的最新研究成果，刊登具有国内外先进水平的基础医学、临床医学、预防医学、生物主管主办：中华人民共和国教育部  北京大学快捷分类：医学医药卫生综合 医药卫生科技出版发行：北京  双月刊  A4期刊刊号：1671-167X, 11-4691/R创刊时间：1959  影响因子 760审稿时间：1-3个月期刊级别： CSCD核心期刊　 北大核心期刊　 统计源期刊　中华医学《中华医学杂志》是由中华医学会主办的中国人文社会科学核心期刊，荣获首届国家期刊奖和第二届国家期刊奖，综合影响因子为677。中华医学杂志具有较高的实用性、指导性和权威性，是全国医学界与社会各界互通通信主管主办：中国科学技术协会  中华医学会快捷分类：医学医药卫生综合 医药卫生科技出版发行：北京  周刊  A4期刊刊号：0376-2491, 11-2137/R创刊时间：1915  影响因子 677审稿时间：1-3个月期刊级别： CSCD核心期刊　 北大核心期刊　 统计源期刊　辽宁医学院学报(社会科学版)更名为《辽宁医学院学报（社会科学版）》。 《辽宁医学院学报（社会科学版）》面向哲学、法学、教育学、管理学等与医学相关的一系列人文学科，以"医学人文"为主，报道"医文结合"的学术研究成果。 《辽宁医学院学报主管主办：辽宁省教育厅  辽宁医学院快捷分类：医学教育综合 社会科学II出版发行：辽宁  季刊  A4期刊刊号：1674-0416, 21-1553/C创刊时间：2003  影响因子 156审稿时间：1个月内期刊级别： 省级期刊

临床医学院教学管理方法探讨临床教学是医学教育过程中一个非常重要的组成部分，临床实践教学质量的好坏与医学人才的培养质量有着直接的关系，尤其是医学院校的教学医院。近几年来，南京军区福州总医院本着以综合素质培养为目标，加大了教学人、财、物的投入，加强了临床教学人员从教意识和师资队伍的建设，狠抓了实践教学训练的考核力度，从而提升了教学工作在医院的整体地位。 健全教学组织机构完善教学管理制度 完善管理组织，落实管理任务：为了更有效地确保临床教学质量，加大教学管理力度。医院组建以院长为主任，由专职和兼职人员等9人组成的临床教育管理委员会，成立教学办公室和12个临床教研室，教研室设主任、教学秘书或教务员(兼职)各1人，每季度召开教学准备会，总结教学工作、布置新学期教学任务，实行分工协作、责任到人的工作方式，对临床教学和学生思想工作进行全程管理。 确保质量标准，实行制度管理：借鉴医科大学教学质量认证标准，结合临床工作特点的实际，学院自编了《临床医学院见(实)习生管理手册》、《病历书写要求与示范病历》；建立健全了各级教职人员的职责，形成了一套符合临床医学院教学实际的规章制度，有效地保证了教学管理机制的运行和教学质量的提高。 加强师资队伍建设全程教学质量监控 教育培训：学院每年2～3次选送优秀教师参加由军、地医科(军医)大学组织的师资培训班、研讨班及英语提高班进行“充电”，并邀请相关专家、教授来院作教学专题讲授，直观、零距离地聆听他们的教学方法、手段和技巧。 教学督导：督导内容包括检查教学计划和制度、查阅教学档案、考评授课质量、开展示范教学、组织座谈讨论和问卷调查、考核评价学生等。每周一次组织学生班干部交班，每季度组织学生对教师教学质量进行无记名测评，测评结果直接与教师绩效奖励挂钩。 课程建设：学院根据临床需求，探索符合中国国情的医院实施本科学历教学的方式方法和教学手段，突出“思维、技能、素质”的培养目标，注重对新开展的专业教学进行认真的补充与完善。 注重教学手段改革突出教学环节管理 重视课堂教学，确保教学质量：为了提高课堂教学的吸收率，教师充分利用多媒体的教学手段，将常见病种、常见操作等制作成powerpoint、视频短片等数字资料，在学生面前呈现集声、光、色、动画、动态图像于一体的教学材料，刺激学生的感官，增加想象力，提高学习积极性和教学效果，较好地发挥教师主导作用和学生的主体作用。 开展第二课堂，升华教学趣味：为了开阔视野、拓宽知识面、培养综合能力，学院针对各专业的知识结构特点，为学生增开了专题学术讲座。一方面传授医学发展新动态、新理论、新业务、专科特色及文献检索论文撰写等知识，另一方面，针对求职、应试、考研等学生关注和热点问题进行讨论式演说，启迪人生思维，增加学术乐趣。 营造良好学习氛围提高学生综合素质 注重能力培养，实施岗前训练：为了缩短学生到实习生角色转换的过程，学院在学生下科室之前进行为期一周的“岗前训练”。岗前训练内容有规章制度教育、临床思维讲座、常规技能集训、骨干管理培训四个部分，重点是问病查体基本技能和病历书写基本方法、临床思维模式的培养、无菌观念养成及临床应用等。实践证明，有效的岗前培训可以明显缩短学生角色转变的时间，提高管理效能和学生的情商。 寓教于乐，丰富校园文化生活：“医院定位不同于学校，但办学目标要等同于学校”是学院的教学方针。为增强凝聚力，构建和谐教育，活跃文化生活，学院通过医院网站、学习园地、专题展板等多种形式进行人文教育；利用节假日组织形式多样、精彩纷呈，适合年轻人的文体活动。既保持校园特色，又发挥思想教育的功能，做到寓教于乐，乐有所获。