人才被埋没的议论文300字高中

当十个人只能吃三碗饭，注定有七人饿的时候，没有去吃饭，讨论了七个人的不公平可能没有太大的意义。 埋应试教育不是人才的一部分，就像高房价，而不是片面地指责开发商是有原因的，如果有不公平的地方，那么这个责任应该是“中国作为教育资源远远不能满足标题为受这点人口的教育需求，“多少度---------试想一下，如果中国的重点大学现在提供超过足以满足大部分的要求中国的教育不会成为现在的“考试与教育”--------它只能恢复到原来的样子，对教育和考试。 40％在现实中，其实，真正成功的人叫人才，那么它遵循的公式是---------想法（思考问题和技巧的方式） +关系，专业能力（学习和学院）40％+是（生活技能，也被称为EQ社会团体）20％=成功的人（人才）的 可以从上面的无数次见过我们认为无休止实际上成功的可忽略不计的机会，20％的，也就是只有社会特定阶段的特定产物。并确定了另外两个40％的成功是常识教育（九年义务教育）和社会实践里，中国几乎百分之九十五的人能接受九年义务教育。且不说教材的编写始终是落后时代的进步，所以不同的是，人离开学校后还在学习，是工作8小时如何使用外后，有次人不能成功，人拥挤的时间才能成功。 8小时内作出决定，现在决定未来超过八个小时。学习有选择的权利，没有知识，要有常识，没有常识，走进教室。 ---------有两个悲伤的生活：不再恋爱结婚后，毕业后不学习。专注于利用现有的条件的情况下多用，错过了上学的机会措辞不能被压低，胜谁赢了世界，我相信你会做的。

论证过程及要求这里所说的论证过程是指在摆出论据后,结合论据与论点进行阐述的过程一般情况下,举论据后还要进行论证,才能更好地使材料为中心论点服务如何把论据与论点结合起来进行阐述呢?下面介绍了八种方法,请自己阅读后,完成后面的练习1．意义分析法意义分析法,就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时,运用阐释分析法是十分必要的意义分析时可由小见大,可从效果、价值、影响等进行高度评价或揭示危害如：还有德国总理勃兰特,19世纪80年代访问波兰时,虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前这一跪,不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔,也跪出了勃兰特高尚的人格魅力这一段画线句子就是意义分析,高度评价这种行为由此可见只有经过意义分析,论据的含义才会更加明晰,读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理,论据的论证力量才能充分地显示出来2．求质分析法求质分析法,就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时,先引述南郭先生的事例,然后进行分析：“滥竽充数”四个字概括得好,好就好在点出了南郭先生的要害——“充”南郭先生不会吹竽,本来无可厚非,但他不该不会装会,弄虚作假,冒充内行,而且一味装下去,靠蒙过日子,以致落得个逃之夭夭,贻笑大方的结局这里,作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质,并用一个“充”字点出了南郭先生的要害,点明了所引事例的本质求质分析法往往能一语中的,在论证上也就有一字千金之效3．评价分析法评价分析法,就是引述事例后,对所引述的事例作适当的评价,从而使自己的观点得到印证例如,在论“节俭”时,引用了“曾国藩以俭诫子,其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪,一生清贫,千古留名”的事实后,接着进行分析：是的,“俭者心常富”,节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志,而这正是一个人立业最重要的素质从这个意义上说,有人说饥饿是人生的作料,吃苦是一种资本也不无道理,而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性,磨练意志的有效途径这里,作者紧扣论点,对论据进行了评价性分析,这种评价分析使作者的观点得到强化4．因果分析法因果分析法,就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的一种分析方法事出必有其因我们可以依据事物发展变化的因果关系,由事物发展变化的结果,推导出产生这种结果的原因,从而揭示出一定的生活规律,使事例有力地证明观点例如《靠奋斗冲破“埋没”的压力》一文中引用爱因斯坦和华罗庚这两个事例的一段分析：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”,并且能有建树?因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下,他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马,终有奋蹄腾飞的日子因此,他们在“埋没”的情况下,不是怨天尤人,而是努力拼搏奋斗,终于冲破“埋没”,脱颖而出本段文字就是通过分析两人“脱颖而出”的原因,阐明了“向上的勇气和力量”和“努力拼搏奋斗”对人的直接影响,发挥了事例的论证作用,直接论证了“要靠奋斗冲破‘埋没’的压力”的观点

从课文和课后所给的材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其所长。我赞同这个观点。社会是丰富的，对人的需求也是千差万别的。只有胜任其中某项工作并将其做好，这个人就应该是人才。 想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的岗位上能创造出应有的价值，就是人才。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，因为没有人是十全十美的。 综上所述，对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键是看你怎么去用;对打工者来说，其实你就是人才，关键是看你怎么去找准位置，实现价值。

要比别人付出的多

对人才问题的看法人才培养，是综合因素长期积累产生的结果，想要让孩子能够像王子、公主一样成长，一定要在他们享受的同时，给予他们足够的历练和引导。心无大爱的王子势必难当兴国大任；心无大爱的公主长大了，也是摧毁他人的事业！历史剧一次又一次地为我们演绎着因果，演绎着大爱与狭隘的生活！人才培养需要磨练，长大以后，才能经得起风雨的冲击；这是自然之道！支持体罚，但体罚不意味着打；合理的体罚会有助于身心素质的培养。比如说：犯错时做蹲起；跑步；早起；俯卧撑；仰卧起坐。这几项训练从体能上面，可以让孩子身体健康，从心智上面，可以让孩子提升自信；在行动力方面，可以让孩子告别懒惰。体罚与引导并举：让孩子自己说，该不该罚，然后告诉孩子，今天你能够比别人担当的更多，长大以后，你就能够比别人收获更多。

谁知道那里有一些好的作文素材，最好比较全面的，可以让自己的作文拿高分的也没有理由被埋没，只要努力活出色彩，一定叫人刮目相看。 18、晏婴使楚