华东师范大学学报(教育科学版)第一

华东师范大学学报 包含 自然科学版、社会科学版 和 教育科学版。这3个版 都是 中文核心期刊。都算是 国家级核心期刊级别

“可能性与必然性”，译著，华东师范大学出版社2005年“群体心理学与自我的分析”，译著，载《弗洛伊德文集》第8卷，车文博主编，长春出版社2004年5月版“认知科学导论”，著作，“国家社会科学基金资助项目”，华中师范大学出版社2002年“皮亚杰理论与康德先天范畴体系研究”，著作，华中师范大学出版社2002年6月“心理语义学”，译著，载高新民、储昭华主编《心理哲学》，商务印书馆2002年7月“心灵深处的王国——弗洛伊德的精神分析学”，著作，“20世纪西方心理学大师述评”，湖北教育出版社 1999年主要论文“‘模块心理学’的挑战：反‘文化心理观’”，《华中师范大学学报》（武汉），2005年第4期“‘模块心理学’的理论建构论纲”，《心理科学》（上海）2005年第3期“‘计算机科学哲学’论纲”，《襄樊学院学报》（襄樊），2004年第4期（人大报刊复印资料《科学技术哲学》2004年第12期）“论联结主义范式对儿童发展解释的理论优势与限度”，《西北师范大学学报》（兰州），2004年第3期“论高级认知系统的模块性”，《湖南师范大学教育科学学报》（长沙），2004年第2期“无意识认知的实验研究与理论建构——评郭秀艳著〈内隐学习〉”，《心理科学》（上海），2004年第6期“功能分解与心理的整体模块性——J福多‘认知机制的功能分类’批判”，《华东师范大学学报（教科版）》（上海），2004年第1期“人的认知能力是如何组织起来的？——评J 福多《心理模块性》的现时代意义”，《心理科学》（上海），2004年第1期“是认知心理学，还是进化史？——论‘进化心理学’研究方法的内在矛盾”，《华中师范大学学报》（武汉），2003年第4期“‘心理模块’概念辨析——兼评J Fodor经典模块概念的几个构成标准”，《南京师范大学学报》（南京），2002年第6期“论皮亚杰早期思想与康德的影响”，《襄樊学院学报》（襄樊），2002年第3期“儿童领域特殊发展与领域普遍发展的统一——整合皮亚杰理论与当代模块论”，《西北师范大学学报》（兰州），2002年第4期（《高校文科学报文摘》2002年第6期）“儿童发展的先天后天相互作用动力论——评卡米洛夫-史密斯《超越模块性：认知科学的发展观》，《心理科学》（上海），2002年第4期（《中华读书报》“教学与研究”版）“当代天赋论对儿童研究方法学的挑战”，《齐齐哈尔大学学报》（齐齐哈尔），2002年第3期（人大复印报刊资料《心理学》2002年第10期）“儿童发展的‘表征重述模型’（RR Model）：是一种对皮亚杰理论的反叛吗？”，《华中师范大学学报》（武汉），2002年第4期“论认知‘中心系统’的模块性——消除J Fodor心理模块性的悖论”，《襄樊学院学报》（襄樊），2001年第6期“‘达尔文模块’与认知的‘瑞士军刀’模型”，《心理科学》（上海），2002年第2期“论儿童的文化发展与个体发展的统一——维果茨基与皮亚杰认知发展理论的整合研究论纲》，《华东师范大学学报（教育科学版）》（上海），2002年第1期（《高校文科学报文摘》2002年第3期）“从皮亚杰的人格形成及其特征看他对教育的真实态度”，《教育研究与实验》（武汉），2001年第4期“论‘心理模块性’研究的理论心理学意义”，《心理学探新》（南昌），2002年第1期（人大复印报刊资料《心理学》2002年第6期）“论心理学解释与理解的统一——整合维果茨基与皮亚杰理论的一种途径”，载杨鑫辉主编《心理学探新论丛》（2001），南京师范大学出版社2001年“皮亚杰对儿童语言发展研究的贡献——兼论〈儿童语言与思维〉的历史地位”，《河南教育学院学报》（郑州），2001年第2期“什么是‘儿童心理理论’？——评儿童心理理论发展研究中的概念混淆》，《华中师范大学学报》（武汉），2001年第5期（人大复印报刊资料《心理学》2002年第1期）“模拟论、模块论与理论论：儿童心理理论发展的三大解释理论”，《华东师范大学学报（教育科学版）》（上海），2001年第2期（人大复印报刊资料《心理学》2001年第9期；《高等学校文科学报文摘》2001年第5期）儿童心理理论发展的‘理论论’（The theory-theory）述评”，《心理科学》（上海），2001年第3期“‘新皮亚杰学派’——近期研究进展与走向述评”，《襄樊学院学报》（襄樊），2000年第6期（人大报刊复印资料《心理学》2001年第3期）“皮亚杰理论与康德先天范畴体系”，《襄樊学院学报》（襄樊），2000年第6期“皮亚杰错了吗？”，译文，《华东师范大学学报（教育科学版）》（上海），2000年第3期“皮亚杰发生认识论的康德哲学框架”，《华东师范大学学报（教育科学版）》（上海），2000年第3期“‘Mentalese’是否存在？——Fodor心理语言理论的几个难题”，《华中师范大学学报》（武汉），2000年第4期主要科研项目上海市哲学社会科学规划课题：“‘模块心理学’的实验研究与理论建构”（2004BJY003；3万元）上海市教育科学研究重点项目：“幼儿‘心理理论’发展与教学训练程序研究”（A0411；2万元）华东师范大学人文社会科学预研究项目：“‘进化心理学’的基础理论及其哲学问题研究”（2004年度第一批项目；5万元）国家理科基地主干课程建设基金：“心理学史教学研究”（2004—2006；3万元）国家社会科学基金项目：“认知科学的哲学问题研究”（96BZX016；5万元）教育部普通高等教育“十五”国家级规划教材项目：“认知科学概论”（教高函[2002]17号；5万元）湖北省哲学社会科学研究“十五”规划基金项目：“当代‘天赋论’的复兴与认知理论的新发展”（[2002]028；2万元）

华东师范大学学报（教育科学版）创刊于1983年，是我国高校中第一本教育科学专业类学报，在全国有着广泛影响的教育类学术期刊之一。以我校强大的教育科研力量为后盾，以全国各地及海外学者的支持为推动，坚持“学术性、权威性、探索性、应用性”的办刊原则，开设了教育理论、教育改革、教育史、心理学等方面以及如“海外来稿”、“专题讨论”等特色专栏，形成了自己的独特的学术风格。据有关机构统计，本刊的被引频次、影响因子等指标在学报类和教育类学术期刊中名列前茅。

收录华东师范大学学报（教育科学版）已连续多次被国家图书馆、北京大学图书馆、中国社会科学研究评价中心等等单位确定为各类“核心期刊”或“引文索引来源期刊”、“评价数据库来源期刊”。栏目华东师范大学学报（教育科学版）创刊于1983年，是我国高校中第一本教育科学专业类学报，在全国有着广泛影响的教育类学术期刊之一。以我校强大的教育科研力量为后盾，以全国各地及海外学者的支持为推动，坚持“学术性、权威性、探索性、应用性”的办刊原则，开设了教育理论、教育改革、教育史、心理学等方面以及如“海外来稿”、“专题讨论”等特色专栏，形成了自己的独特的学术风格。据有关机构统计，本刊的被引频次、影响因子等指标在学报类和教育类学术期刊中名列前茅。宗旨华东师范大学学报（教育科学版）将本着“追求真理、繁荣学术”的办刊理念和“求实创新、开拓进取”的工作态度，一以贯之地竭诚为我国学术进步服务，为学校科研发展服务，为校内外作者服务、为海内外读者服务。