教育信息技术类论文范文

论文的主要目的是借鉴国内外对信息技术与课程整合的研究经验,在认知学习理论、建构主义学习理论、多元智能理论以及人本主义心理学的指导下,采用文献研究法、问卷调查法和实践研究法,借助开放源代码网络平台Moodle进行信息技术与高等师范院校教育技术学专业《教育技术学导论》课程整合的研究。论文深入剖析了信息技术与课程整合的基本理论和方法,通过在Moodle网络平台上进行信息技术与《教育技术学导论》课程整合的实践探索,总结设计出基于Moodle的信息技术与《教育技术学导论》课程整合的过程模式,然后阐述了应用过程模式进行信息技术与《教育技术学导论》课程整合的一般过程,并提供了整合案例。最后对信息技术与《教育技术学导论》课程整合的效果进行了分析,指出研究存在的问题并为后续研究提出了建议。作者期望通过本研究能够解决当前《教育技术学导论》课程教学中存在的问题,为高等院校实施信息技术与课程整合提供一些借鉴和启示,并且推动Moodle网络平台在国内信息技术与课程整合研究中的应用。论文第一章首先介绍了信息技术与课程整合的研究背景和研究意义,然后介绍了国内外信息技术与课程整合的研究现状,最后说明了本文的研究目标和采用的研究方法。论文第二章阐述了信息技术与课程整合的基本理论。首先阐述了信息技术与课程整合的内涵、目标、原则和支持理论,然后介绍了信息技术与课程整合的阶段及现有的模式,最后分析了网络辅助教学、混合学习和网络课程三个概念与信息技术与课程整合概念的区别。信息技术与课程整合是信息技术与学科课程教学的一种双向、互动的有机融合,即不仅要将信息技术作为一种工具促进课程的学习和教学,而且要培养学习者的信息素养。其实质是利用信息技术营造一种新型的教学环境,实现一种以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,改革传统的课堂教学结构,从而培养学习者的创新精神和实践能力。论文第三章主要通过对信息技术与课程整合调查问卷的统计分析验证信息技术与《教育技术学导论》整合的必要性和可行性。整合教学前,作者分别向2005级本科生和2006级本科生发放调查问卷,了解其学习《教育技术学导论》课程的情况,为整合研究开展的必要性和可行性分析提供参考依据。论文第四章根据在Moodle网络平台上进行信息技术与《教育技术学导论》课程整合的实践探索,总结设计出基于Moodle的信息技术与《教育技术学导论》课程整合的过程模式,并阐述了应用过程模式进行信息技术与《教育技术学导论》课程整合的一般过程,然后提供了具体应用过程模式的典型案例。要进行信息技术与课程整合,必须落实到具体的学习活动上。在Moodle网络平台上,作者主要通过开展自主探究学习活动和协作学习活动来实施信息技术与《教育技术学导论》课程的整合。因此,本章依次探讨了通过开展自主探究学习进行信息技术与课程整合的过程模式和通过开展协作学习进行信息技术与课程整合的过程模式。论文第五章首先通过对信息技术与课程整合前后测调查问卷的对比研究进行整合效果分析,具体分析了整合教学前后学生“学习《教育技术学导论》课程的兴趣”、“信息素养能力”、“自主探究能力”、“协作学习能力”以及整体能力的变化情况。然后分析了整合研究过程中存在的问题,对问题进行了反思并提出若干建议。论文第六章对本文的主要工作及研究成果进行了总结性阐述。 [1] 王晓波,魏宁,何克抗 构建数字化教学环境——何克抗教授谈信息技术与课程整合的核心内涵[J] 信息技术教育 2006(02)[2] 陈仕品 多元智能理论指导下的信息技术与课程整合[J] 中小学电教 2006(01)[3] 韩骏,刘菁 开源的网络教学平台Moodle系统[J] 中小学信息技术教育 2006(01)[4] 赵颖 信息技术与课程整合的模式研究[J] 辽宁师范大学学报 2005(05)[5] 基础教育跨越式发展试验总课题组 “基础教育跨越式发展创新试验”项目介绍[J] 基础教育参考 2005(05)[6] 何克抗 信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J] 电化教育研究 2005(01)[7] 胡俊 网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究[J] 电化教育研究 2005(01)[8] 吕森林 混合式学习对信息技术与课程整合的启示[J] 中国远程教育 2004(19)[9] 金利波,杨青,马学戈 信息技术与课程整合的三种模式[J] 中小学信息技术教育 2004(08)[10] 王晓素,师书恩 信息技术与课程整合的模式研究[J] 中小学信息技术教育 2004(07)

截止2015年5月，学校共有16个学院，开设72个本科专业：淮北师范大学历史与社会学院：历史学（师范）、社会工作、旅游管理、酒店管理、旅游管理与服务教育；淮北师范大学政法学院：思想政治教育（师范）、法学、国际政治；淮北师范大学音乐学院：音乐学（师范）、音乐表演、舞蹈学；淮北师范大学物理与电子信息学院：物理学（师范类）、材料类（含材料物理、材料科学与工程）、电子信息类（含电子信息科学与技术、电子信息工程、通信工程）、光电信息科学与工程；淮北师范大学文学院：汉语言文学(教师教育)、汉语言文学（文秘）、新闻学、汉语国际教育、广告学，网络与新媒体、戏剧影视文学；淮北师范大学外国语学院：英语（师范）、英语（商务）、翻译、日语；淮北师范大学体育学院：体育教育、社会体育指导与管理、表演专业——体育艺术表演方向；淮北师范大学数学科学学院：数学与应用数学、金融数学、统计学、应用统计学和信息与计算科学；淮北师范大学生命科学学院：生物科学专业（师范）、生物工程、环境科学、园艺、环境生态工程；淮北师范大学美术学院：美术学（师范兼非师范）、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、书法学（特设专业）；淮北师范大学经济学院：经济学、国际经济与贸易、会计学、财务管理、市场营销、经济统计学；淮北师范大学教育学院：公共事业管理（师范）、学前教育（师范）、教育技术学（师范）、应用心理学、特殊教育（师范）；淮北师范大学计算机科学与技术学院：计算机科学与技术（教师教育类）、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、网络工程、信息安全、数字媒体技术；淮北师范大学化学与材料科学学院：化学（师范类）、应用化学、材料化学、化学工程与工艺；淮北师范大学管理学院：电子商务、物流管理、劳动与社会保障、人力资源管理； 淮北师范大学马克思主义学院于2015年成立。 馆藏资源截至2015年，学校拥有纸质图书177万册， 电子文献折合总量110万册，科研仪器设备总值4亿元，各类教室和实验室功能齐全、设备先进，满足教学、科研和人才培养需要。 学术期刊淮北师范大学编辑出版《淮北师范大学学报》、《古籍研究》、《安徽文献研究集刊》等多种公开发行的学术刊物和报纸。《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》：是由淮北师范大学主办的哲学社会科学综合性学术理论刊物，国内外公开发行。 《淮北师范大学学报（自然科学版）》：是由淮北师范大学主办的自然科学综合性学术理论刊物，国内外公开发行。主要刊载数学、物理学、化学、生物学、计算机、体育、自然辩证法、科学方法论、科学史、教学研究等方面的学术研究论文和研究简讯。 《安徽文献研究集刊》：主要用于安徽文献学史和文献学具体内容的研究。 《古籍研究》：与安徽大学、安徽省古籍办等联合主办核心刊物《古籍研究》（入选2012---2013年度CSSCI来源集刊目录）。

论文可以去辑文期刊网

现代信息技术教育毕业论文不难的，可以写很多题目。开始也不会，还是学长给的文方网，写的《东胜区中小学信息技术教育现状及问题对策》，很专业现代信息技术与高中语文课程整合的研究信息技术教育与中小学课程整合的研究信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重构信息技术提升义务教育均衡发展问题研究基于范式转换的外语教育技术学学科构建研究信息技术教育与中学音乐课程整合的研究批判与超越——信息技术在基础教育中的价值重构南阳市中学信息技术教育现状及对策研究利用现代信息技术促进聋生的有效学习现代信息技术与中学数学课堂教学整合研究现代信息技术与聋校语文教学整合研究现代信息技术在高中概率与统计教学中的应用研究抚顺市中小学信息技术教育现状及管理对策信息技术与大学英语课程整合中的教师计算机自我效能研究——基于聊城大学大学英语教学改革的实践重庆市民族地区中小学教育信息化问题与对策研究大名县农村中学信息技术教育现状及对策石首市农村中学信息技术教育现状的调查研究