陕西学前师范学院学报投稿流程怎么写呀

1、基础性、启蒙性：从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。2、全面性、生活性：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。3、幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。4、活动性与直接经验性：幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。5、潜在性：与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

恢复高考后先后就读于陕西师范大学化学系、中国科学技术大学经济管理与系统科学系运筹学专业金融工程方向研究班。经济学硕士。陕西师范大学农村发展研究中心教授，陕西师范大学研究生教育督导委员会委员。2002年经江其务教授提名学校任命陕西师范大学中国西部金融研究中心副主任、学术委员会委员。1997-2002年任陕西师范大学经济贸易系副主任、政治经济学院副院长。主要研究成果：著作、教材专著：《转型期金融运行与经济发展研究》，中国社会科学出版社2004年12月出版（独立）。获陕西师范大学优秀学术著作出版基金资助出版。主编（合作）：《经济理论与方法史研究》，陕西师范大学出版社2005年出版。参著：《中国经济发展新论》，何炼成教授主编，中国社会科学出版社2005年出版。撰写“中国经济发展中的政府职能改革与金融货币政策创新” 。参著：《西部大开发与陕西经济社会发展研究》，赵炳璋研究员主编，西安地图出版社2000年出版。撰写 “西部大开发与陕西金融事业的发展”。主编：《货币金融学导论》，科学出版社2006年出版。陕西师范大学优秀教材出版基金资助。参编、统稿：《货币银行学》，江其务教授主编，陕西人民出版社2002年出版。撰写“衍生金融工具市场”。主编（合作）：《中国特色社会主义论纲》，陕西师范大学出版社1997年出版。负责组稿并修订经济学部分，撰写“中国特色社会主义经济发展战略”。论文货币理论与货币政策研究：反宏观经济学教条——实际利率行为与长期期限结构分析，陕西师范大学学报5。中国转型期货币流通速度分析——基于引入一阶替代变量的观测《陕西师范大学学报》2。区域视界中的货币政策差别化分析,《人文杂志》3。内外秩序演化约束与政策调整《经济理论与经济管理》，11。信贷、投资与人均收入的非一致性变动——对西部货币传导的一种分析框架《经济理论与经济管理》，6。对欠发达地区货币传导扭曲的实证分析——以西北地区为例《山西财经大学学报》1。对中国股票市场货币传导效率的实证分析《华东经济管理》11。论利率运动规律——对马克思利率理论的重新探讨《陕西师大学报》4。人大复印资料《理论经济学》2全文转载。论利率政策操作《陕西金融》5。对大萧条成因的争论及其启示《人文杂志》5。人大复印资料《理论经济学》1全文转载。区域金融发展与农村金融研究：论农信社“革命”：难点与建议《四川大学学报》3。论合作理性与西部农村金融安排《陕西师范大学学报》2。人大复印资料《城市经济区域经济》6全文转载。论金融体系在西部大开发中的四大职能《青海大学学报》5，人大复印资料《城市经济区域经济》4全文转载。西部地区金融创新若干问题思考《统计与社会》4。人大复印资料《城市经济区域经济》6全文转载。关于推动西部地区金融创新的战略构想《陕西师范大学学报》2。试析农村信用合作社改革的四大误区《西北农林科技大学学报》2。对陕西房地产业的中远期分析与预测《陕西师范大学学报》3。现代资产组合理论研究：现代资产选择理论及相关检验评析《陕西师范大学学报》1。人大复印资料《投资与证券》1997年2－3期合刊全文转载。猜想－反驳图式：由现代资产选择理论透析西方经济学的方法论特征《江西社会科学》7。现代资产选择理论若干问题研究《苏州大学学报》3。<现代投资学>中译本辨误《陕西师范大学学报》3。马克思所有制理论研究：论公有制范畴的消解《制度经济学研究》4。马克思所有制理论若干范畴译名与释义考辨《陕西师范大学学报》2。家庭、私有财产和国家的起源译者与译名考《陕西师范大学学报》3。对马克思所有制理论的革命性结构载《经济理论与方法史研究》。译文、随笔、追思金融内在不稳定假说：资本主义过程和经济行为（译文。海曼明斯基原文）《经济管理论丛》4，载入《转型期金融运行与经济发展研究》。中国经济学缺少了什么？《经济理论与方法史研究》前言。洒落的光辉——祭著名金融学家、金融教育家江其务教授。《厚德载物——怀念江其务教授》，经济科学出版社2006年8月出版。主持项目：1．国家社会科学基金项目：完善农村金融体系和强化农村金融服务——基于西部贫困、不发达农村地区的研究（2007-2009）。2．教育部项目：预期、不确定性与最优货币政策研究（2007-2009）。3．陕西省政府项目：加入WTO缓冲期后西部差别化金融政策研究 （2006－2007）。4．陕西省政府“十五”规划课题： 西部与陕西金融发展与金融创新研究——兼论农村金融服务体系模式选择（9－7）。5．教育部哲学社会科学重大项目攻关课题“西部经济发展与生态环境重建研究” “财政与金融政策研究”子课题（2005－2007）。6．西安市政府项目：将西安建设成为中国西部金融中心研究（2005－2006）。7．陕西师范大学重点科研项目：金融体系稳定性问题研究（2001－2002）。8．陕西师范大学重点科研项目：中国后转型期货币政策与财政政策搭配研究（2005－2008）。科研获奖：1．《论利率运动规律——对马克思利率理论的重新探讨》，论文（独立），陕西省政府第五届哲学社会科学优秀成果二等奖（12）。为作者发表第一篇论文。2．《现代资产选择理论及相关检验评析》，论文（独立），陕西省政府第六届哲学社会科学优秀成果三等奖（10）。3．《西部大开发与陕西经济社会发展研究》 ，著作（参著），陕西省政府第七届哲学社会科学优秀成果三等奖（9）。4．中国经济发展新论，著作（参著），陕西省政府第八届哲学社会科学优秀成果二等奖（6）。5．《现代资产选择理论研究》，系列论文（独立），陕西省高校人文社会科学优秀成果二等奖(5)。6．《马克思所有制理论若干范畴译名与释义考辨》，论文（独立），陕西省高校人文社会科学优秀成果二等奖(5) 。7．《西部金融发展、金融创新与完善农村金融服务体系研究》，系列论文（第一完成人），陕西省高校人文社会科学优秀成果二等奖（10）。

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摘要：幼儿教育对一个人成长发育起着至关重要的作用。幼儿教育影响着儿童思维模式、行为方式的形成，是社会普遍关注的一个话题，引起了国内外学者的广泛关注。笔者结合自身多年的工作经验对幼儿教育的特点进行了阐述，并在此基础上分析了幼儿教育的具体方法，希望通过本文的论述，可以给我国幼儿教育的进一步发展带来一定的启发，促进我国幼儿教育工作更上一层楼。关键词：幼儿教育；教育特点；教育方法现代社会快速发展，年轻的父母都有自己繁忙的工作，没有过多的时间和精力教育孩子，同时也为了让孩子能早点接触学校，适应学习环境，一般都会在孩子很小的时候送他们入幼儿园。所以，幼儿园对孩子的身心健康成长起着非常重要的作用。但是，很多幼儿园在进行幼儿教育的过程中无法准确地掌握幼儿教育的特点，不能根据幼儿的身心特点制定科学的幼儿教育方法，这就在一定程度上影响了我国幼儿教育水平的提高。本文结合当前幼儿教育的现状提出一些幼儿教育的方法，以供同行参考。一、幼儿教育的特点幼儿园是幼儿离开家庭到社会接触的第一个环境。而幼儿在家里都是被宠着惯着的，因此个性非常明显。教师应首先了解每一个幼儿的行为方式及表达方式，然后用鼓励、赞美的方式去引导幼儿成长。这个时期的幼儿正处于一个强烈的认知阶段，对周围的一切事物都充满了好奇，想要一探究竟。幼儿的模仿能力也是非常强的，周围的人和事物都深刻地影响着幼儿的成长发育。因此，每一位教师在语言和行为上都要积极地鼓励幼儿，注重幼儿的心理状态和对他们的自信心引导。幼儿教育还要重视每个幼儿的性格特点、智力和能力等各个方面，针对不同的幼儿要有不同的教育方法，引导幼儿向积极健康的方向发展。幼儿教育不应太注重结果，应按照幼儿的喜好培养他们的兴趣爱好，让他们多认识丰富多彩的世界，开拓他们的思维，而不能不顾幼儿的天性，只按照教师的想法来要求幼儿。幼儿教育对一个人今后的发展及习惯的养成有着重要的影响，我们只有及时了解幼儿的心理特点和行为方式，积极地做出正确的引导，才能为他们今后发展打下良好的基础。现在幼儿教育的特点与传统的教育不同，现在幼儿入园年龄偏小，不能独立完成最基本的生活，衣食起居都需要有人照顾，这就要求教师要有足够的耐心，从穿衣、吃饭等基本生活常识来引导、教育，让幼儿逐渐形成独立的意识。在这个阶段主要以培养幼儿的兴趣为主，为幼儿营造一个丰富多彩的童年。以此来帮助幼儿更好地发展，实现幼儿教育质量的逐步提升。二、当前幼儿教育的方法当前我国教育快速发展，各类人才辈出，社会也更加注重对人才的培养。幼儿教育是人才培养的基础阶段，所以我们国家也越来越重视对幼儿的教育。要想使幼儿教育更成功，方法最为重要。首先要重视幼儿的想法和行为，利用幼儿的模仿本能更好地教育幼儿；其次要进行必要的常识性教育，使幼儿有最基本的生活自理能力和对事物最基本的判断能力；再次就是要做好与家长的沟通和配合。重视幼儿的想法和行为幼儿的年龄虽然小，但是他们都有自己的想法，有自己性格，教师应该尊重和爱护他们的想法。只有让幼儿感到被尊重，才能激发他们学习的积极性和主动性。有时候我们感觉他们的行为怪异时，不应盲目地指责、批评他们，那样会伤害他们的自尊心，打击他们的自信心，对他们的积极性和兴趣的培养都会产生不良影响，而且对他们今后学习也是非常不利的。我们应该站在他们的角度，以他们的思维方式去理解他们的世界，这样才能真正做到尊重和呵护他们。因此教师要重视幼儿的想法，理解他们的行为。在他们发表意见时，要耐心倾听；与他们交谈时可以蹲下来，与他们视线平行，同时说话的语气尽量温柔，不要让他们感到恐惧；要鼓励他们更好地表达自己的想法，给予他们心灵上的呵护和关爱；要让他们感到自己被重视，被尊重。这样才有助于他们形成更加积极健康的心理，为今后的健康成长打下良好的基础。利用幼儿模仿的本能幼儿有模仿的本能，在教学时教师应好好利用幼儿的这一本能。这就要求教师做到言传身教。比如吃饭时，教师和幼儿一起吃，告诉他们用哪个手拿勺子，哪个手拿筷子，怎样拿筷子，一边说一边演示，再加上周围小朋友的影响，幼儿很快就能进入状态，学会跟大家一样的吃法，这样会让他们自己很有成就感。在玩耍的时候，教师要先告诉幼儿怎样是正确的，怎样避免受伤，通过引导，让幼儿找到玩耍的乐趣。幼儿除了模仿教师，周围的小朋友也是他们模仿的对象。这就要求教师有非常强烈的责任感，及时发现幼儿存在的不良习惯，引导他们养成良好的行为习惯，这些都与教师的细心和耐心是分不开的。除了行为模仿外，就是语言模仿。语言是最好的沟通方式，教师同幼儿一起玩耍、学习时，要教导幼儿多用敬语，如谢谢、对不起等，这样对幼儿养成文明礼貌的好习惯是非常有用的。因此，幼儿教师要充分利用好幼儿爱模仿的天性，有针对性地进行教育，从而激发幼儿学习的积极性和主动性。进行一些必要的常识性教育对幼儿还要进行生活常识方面的教育，这是幼儿独立适应生活、认识世界的最初也是最重要的阶段。所以，进行常识性教育是很有必要的。要让幼儿多认识周围的事物，如什么能吃，什么不能吃，什么会伤害自己等，让幼儿多看、多学，教师多引导，让幼儿从小养成良好的行为习惯，这对以后的学习和生活都是有好处的。此外还要教幼儿文明礼貌方面的常识，如怎样与小朋友相处，对帮助自己的朋友要说谢谢等。教师是幼儿模仿的对象，教师要以身作则，言谈举止都要注意，有时很细微的动作被幼儿看到也可能会模仿。因此教师对自身言行的任何细节都不能忽略，要为幼儿树立一个良好的榜样。多与幼儿的家长进行沟通家庭是幼儿的第一课堂，对于幼儿的成长具有极为重要的意义。幼儿的成长离不开家长的教育，家长是幼儿最好的老师。因此，在幼儿教育中要充分的发挥家长的作用，只有这样才能保证幼儿教育赢在起跑线上。每位家长都希望幼儿能健康快乐地成长，幼儿和家长生活在一起的时间最长，家长的言行举止潜移默化地影响着幼儿，所以家庭教育对幼儿的成长更为重要。幼儿教师要与家长及时沟通，全面了解幼儿的情况，并将幼儿在学校的情况及时反馈给家长。幼儿存在哪些问题，有哪些需要注意的问题，教师都要及时与家长沟通。为了幼儿能更好地成长，教师和家长都需要付出努力。注重激发幼儿的学习兴趣幼儿的年龄较小，接受知识的能力与对知识的理解能力相对较差，这就给幼儿教育带来了挑战。但是，幼儿对事物都充满了好奇，对很多新鲜事物都具有浓厚的兴趣，教师可以利用幼儿的这一特性，在实际的教学中注重激发幼儿对于知识兴趣，采取科学的方法进行兴趣的培养，让幼儿积极地参与到教育教学的过程之中，进一步活跃课堂氛围，让幼儿在愉快的氛围中获得相应的知识和能力，这才是幼儿教育的真谛。三、结语综上所述，幼儿教育是为适应社会的发展而设立的。幼儿教育不仅仅是简单地照顾幼儿的饮食起居，对幼儿的行为习惯、思维模式的培养也是非常重要的。教师要了解幼儿的个性特点，制定符合幼儿的教育方法，让幼儿更加健康地成长，使幼儿教育发挥更大的作用。因此，幼儿教师必须结合当前幼儿教育的特点，不断创新教学方法，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。作者:张君 单位:烟台市福山区实验幼儿园参考文献：[1]赵海峰初探幼儿师范教育专业美术学科的教学方法——以汾阳师范幼师专业为例[J]延安职业技术学院学报，2015（1）：55-[2]徐永军试论幼儿英语教师职前教育模式的构建——以学前教育专业为例[J]陕西学前师范学院学报，2013（4）：9-[3]闫振华,袁惠莉,鲍荣颜道德教育以人为本——浅析当前中专生的特点及德育对策[J]卫生职业教育，2002（4）：42-[4]徐永军,王夫娟幼儿英语教师职前培养模式的构建——以学前教育专业学生为例[J]上饶师范学院学报，2014（1）