电焊工技师论文2015

情境，是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 　　 在数学教学中，选择恰当的数学素材，精心设计教学过程，创设一个适合教学和儿童发展需要的教学情境，营造和谐、愉悦的教学氛围，以激发学生的学习动机，将会极大的调动学生思维积极性，使学生在学习中变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“学会+会学”，从而获得最佳教学效果。因此，在课堂教学中，通过创设适宜的教学情境来激发学生的思维活动，达到良好的教学效果，是每一个教学工作者的重要课题。作为一名工作在第一线的数学教师，我在日常教学中，就新课改下如何创设数学教学情境作了一些摸索和尝试，下面就结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法和做法： 　　 　　 一、制造悬念，激发兴趣 　　 　　 亚里士多德说过：“思维从问题、惊讶开始。”学生最容易从不理解的事物上产生疑问、引起兴趣，而产生的兴趣越浓，教学的效果就越好。创设问题情境，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。例如我在教学下面这道应用题时，我就用到了“惊讶”的方法。题目是“某工厂生产一批零件，原计划每天生产60件，7天后完成，实际只用了6天就全部完成了。实际每天比原计划多生产多少件？”按照常规解法先求出总任务有多少件，再求出实际每天生产多少件，最后求出实际每天比原计划多生产多少件？列式：60×7÷6-60=10（件）。在完成了常规的解法之后，然后提示：“同学们还有一种更简单的解法，让我们看一看！”教师板书：解法2：60÷6=10（件）。许多学生以惊讶的目光盯着教师，一时摸不着头脑。教师板书提示：“7天的任务，6天完成。”这时已有许多学生跃跃欲试，教师进一步提问、启发、引导，最后小结：7天的任务6天完成，时间提前了一天，自然这一天的任务（每天完成60件）就分配在6天完成，所以60÷6=10（件），就是实际比原计划多做的件数。通过设疑、激疑、解疑，拓宽了学生的思路，激发了学习兴趣。 　　 　　 二、模拟生活，调动热情 　　 　　 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，只有这样才能激发学生学习数学的兴趣和热情。所以在日常生活中，有意识的捕捉生活中的现象，选择生活中数学的典型，将数学还原于生活，体现新课程中“人人学有价值的数学”。例如：在教学《购物》一课时，我让学生自己从家里带来一些文具，并制作了相应的价格标签，我准备了一些点钞纸，分发到小组，在教室里按小组设置小商店，让学生充当售货员和顾客，进行买卖，通过这样身临其境的实践操作，学生认识了不同面值的人民币，了解掌握了元、角、分之间的换算，通过购物活动，练习了简单的兑换和购买，并体会到了人民币在社会生活、商品交易中的功能与作用。 　　 　　 三、创设情境，诱发动力 　　 　　 《数学新课程标准》提出：“使数学更贴近生活，倡导数学知识要来源于生活，从大量的生活实例和学生熟悉的情境入手，来建立数学模型；借用数学知识和方法来表达情感，消除学生对数学的陌生感，缩短数学与现实生活的距离。”把生活中鲜活的题材引入数学课堂中，可以提高数学的真实感，为学生终身发展打好基础。教学《有余数除法》时，教师可以从学生熟悉的生活导入，问：“还有20多天就到元旦了，班级准备举办联欢会，学生想怎样布置我们的教室呢？”学生各抒己见，有的说放一些花，有的说贴美丽的窗花，还有的说挂些彩色气球。教师肯定学生的设计方案后，说：“假如我们按红、黄、蓝、绿的顺序悬挂气球，请你猜一猜第30个气球是什么颜色的？”学生都进行了猜测，教师说：“那我也来猜一下，是黄色的。都有谁猜对了？”教师接着说：“你们随便说个数字，看我能不能快速猜出来。”师生共同进行猜气球游戏，课堂气氛非常热烈，这时教师问：“想不想知道老师是怎么快速猜出来的，那就让我们开始今天的学习吧。”这个环节创设了学生非常熟悉的生活情境，激发了学生的学习兴趣，使学生主动地进入到课堂的学习中来，同时也使学生体会到数学与生活的密切联系。 　　 　　 四、利用动画，提高感染 　　 　　 小学生注意力容易分散，无意注意占优势；以形象思维为主，抽象思维能力较差。《课程标准》明确提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投ect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r;,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, , r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception of A TER。 。TERremainder set whose mass is smaller than In particular, Rohlin's Lemma is indispensable for the canonical construction of Since the classical proof (cf [11]) quoted in the standard textbooks on ergodic theory ( , [7], [9], [17]) uses a Kakutan入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，教学过程中，教师充分利用多媒体生动直观的表现力，引导学生参与知识的形成过程，提高教学的感染力。　　 例如，在“角的认识”教学中，首先利用多媒体投影出示课本上的一组实物图，教师告诉学生：三角形、五角星、扇子上都有角，与此同时图中的角不停地闪烁，然后将角从实物中平移出来，让学生感知一个个静止的角。接着屏幕上出示一个点，闪烁几下，再由这一点逐步延伸出两条射线。让学生进一步感知角是由一点引出的两条 　　射线，这时从动态上认识角。由于采用了先静后动的感知程序，使学生能够正确、全面、深刻地认识角。 　　 　　 总之，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。所以，教师在教学中应努力把数学问题情境化，把数学知识放在一个个生动、活泼的情境中去学习，这样才能更好的激发学生的学习兴趣。数学教学中情境创设的方法还有很多，有待于我们在以后的教育教学实践中不断探索与总结。实践证明，良好的教学情境能够充分的调动学生自主探索的积极性，主动性和创造性。从而构建学生乐学的心态，训练学生会学的技巧，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力，达到良好的教学效果。

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用于应急抢修的无电焊接技术及其应用摘 要：介绍了无电焊接技术的工作原理、特点、发展现状、焊接工艺以及应用状况，分析了无电焊接材料焊缝的组织形貌及焊接接头拉伸强度。指出：无电焊接技术焊接工艺简单，焊缝性能优良，应用广泛，具有良好的推广应用价值。研制的无电焊接材料，焊缝组织、性能良好，具有潜在的应用前景。关键词：自蔓延焊接；无电焊接；应用0 引 言野外作业、行驶的机械在使用中结构件、箱体、管路等零部件难免出现的损伤与故障，比如裂纹、孔隙跑、冒、滴、漏等，将严重影响机械的正常使用。传统的应急维修方法如电焊、气焊、胶粘等，修理时需电、气和专用设备，或粘结固化时间长，不能满足野外应急的使用需要。另外，在高空、地下、水下等能源不方便供应的条件下，这些传统的应急维修方法也无法施展。因此开发一种具有快速、高效、节能的新型焊接技术，弥补传统焊接技术的不足已显得非常必要。无电焊接技术正是在这一背景下开发出来的。1 无电焊接技术的原理及特点无电焊接技术是一种新型焊接技术，它将先进焊接材料制成专用手持式焊笔，焊笔一经点燃，不需任何其它能量补充，仅依靠焊接材料燃烧放出的热量就能进行焊接。即以化学反应放出的热为高温热源，以反应产物为焊料，在焊接件间形成牢固连接的过程。因焊接过程不使用外界能源，简称无电焊接，实质上是自蔓延技术与焊接技术相结合的一种新型技术，属于自蔓延焊接技术的范畴，它具有以下特点： (1) 焊接简单方便，工作效率高。无电焊接技术焊接时不需要任何电源和其它设备；无需高压，也无需保护性气氛，仅仅依靠混合粉末燃烧反应放出的热量就能进行焊接，工作效率高；小巧轻便，操作简单，单人即可完成。在紧急条件下，可快速简便的对工程机械零部件损坏处进行焊接； (2) 焊接效果好，焊缝性能优良。无电焊接是一种熔焊焊接，焊缝拉伸强度介于200～300 MPa，弯曲强度介于300～700 MPa，冲击韧性介于6～5 Kgm/cm2，硬度介于120～180 HRB，抗腐蚀性要优于45 钢等，能有效满足工程机械应急维修需要。 (3) 适用范围广。无电焊接技术可对工程机械及各种野外作业机械的多种零部件进行焊接修理，已经在水箱、油箱、水管、油管、排尘管、电瓶连接线、拉杆等零件上进行了应用，焊接效果良好，能够满足使用要求。 (4) 有一定的局限性。无电焊接技术目前只能焊接5 mm 之内的零部件，且不能焊接铝合金。2 无电焊接技术的发展无电焊接技术属于自蔓延焊接技术的范畴，自1967 年由前苏联科学家AGMerzhanov, Borovinskaya和Shkiro 等人确立自蔓延技术以来[1]，自蔓延技术与其它许多传统技术相结合形成了许多新型技术，自蔓延焊接技术属于其中一种[2]。自蔓延焊接技术是在待焊接的两块材料之间添进合适的燃烧反应原料，以一定的压力夹紧待焊材料，待燃烧反应过程完成后，即可实现两块材料之间的焊接[3]。这种焊接作为一种特殊焊接工艺，主要用于焊接① 同种或异种一般金属材料；② 同种或异种难熔金属材料；③ 同种或异种陶瓷材料；④ 同种或异种金属间化合物；⑤金属或金属间化合物与陶瓷材料 [4-8]。对于①的应用研究较多且得到了广泛的应用,对于②～⑤则基本处于试验室研究阶段。而无电焊接技术作为自蔓延焊接技术的一种，由于其焊接简单、效率高、焊缝性能好、适用范围广等优点，目前，国际上许多国家如俄罗斯、美国、日本、西班牙和印度等国都在进行研究和开发，其中俄罗斯由于在自蔓延领域的起步较早，其无电焊接技术的研究也相对较早，故它在无电焊接技术方面做出的贡献最大，成果也相对较为成熟，它们对无电焊接产品的生产已成规模一个发不下 弄两个啊~~~~~~

电焊工，稀吊松，会打火，就是三级工。