历史学术性论文

历史论文的标准格式⑴题名是以最恰当,最简明的语词反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合,应避免使用的不常见的省略词,首字母缩写字,字符,代号和公式,字数一般不宜超过20个题名用语⑵作者姓名和单位,两人以上,一般按贡献大小排列名次①文责自负;②记录成果;③便于检索⑶摘要:是论文的内容不加注释和评论的简短陈述,中文摘要一般不会超过300字,不阅读全文,即可从中获得重要信息外文250实词包括:①本研究重要性;②主要研究内容,使用方法;③总研究成果,突出的新见解,阐明最终结论重点是结果和结论⑷关键词是从论文中选取出以表示全文主题内容信息款目的单词或术语,一般3-7个,有专用《主题词表》⑸引言回来说明研究工作的目的,范围,相关领域的前,人工作和知识布局,理论基础和分析,研究设想,研究方法,预期结果和意义⑹正文⑺结论:是指全文最终的,总体的结论,而不是正文中各段小结的简单重复要求准确,完整,明晰,精练⑻致谢:是对论文写作有过帮助的人表示谢意,要求态度诚恳,文字简洁⑼参考文献表(注释),文中直接引用过的各种参考文献,均应开列,格式包括作者,题目和出版事项(出版地,出版社,出版年,起始页码)连续出版物依次注明出版物名称,出版日期和期数,起止页码⑽附录:在论文中注明附后的文字图表等

《论历史批评》，《江海学刊》，2009年第4期《哲学、历史和哲学史》，《学术研究》2008年第4期《态度决定历史：后现代状况下的历史学》，《历史教学问题》，2007年第6期《历史比较初论：比较研究的一般逻辑》（与刘家和先生合作），《北京师范大学学报》，2005年第5期《历史·比喻·想象：海登·怀特的历史哲学》，《史学理论研究》，2005年第2期。《历史学的归途：全球化情境下思想史的写作》，《思想史研究》，2005年第1辑。“The Rebirth of Historiography and Discourse selecting”，Storia della Storiographia （《史学复兴与话语选择》，意大利《史学史研究》），2005,V ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИСТОРИН В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ，Aльманах интеллектyальной истории （《全球化情境下的思想史写作》，俄罗斯科学院《思想史研究》） 2005年卷。《实验史学：后现代主义在历史领域的诉求》，《北京师范大学学报》，2004年第5期。《“世界历史”观念在全球化经验中的境遇》，《思与言》，2003年第2期《解构与历史：德里达思想对历史学的可能效应》，《思与言》，2001年第3期。《“人文主义”的兴起：一个有关史学认识的个案分析》，《世界历史》，2003年第1期。《我们为什么要叙述历史》，《史学理论研究》，2002年第3期。《理性、保守主义与历史学家的责任》，《世界历史》，2001年第1期。《二十世纪西方历史叙述研究的两个阶段》，《史学理论研究》，1999年第2期《论历史叙述在历史学实践中的地位及功能》 《学术研究》 1999年第2期《转向语言学》（译文） 《哲学译丛》 1999年第3/4期《论历史叙述研究中的历史事实概念》 《广东社会科学》 1999年第3期《论西方现代历史叙述范式的形成与嬗变》 《江西师大学报》 1999年第3期 《高校文科学报文摘》2000年第1期《论历史性与历史叙述者》 《东南学术》 1999年第5期《走向深入的史学理论研究》 《史学理论研究》 2000年第4期《面向新世纪的史学理论研究》 《光明日报》 2000年9月7C4《普遍史与后现代主义》（译文） 《人文艺术》 2000年第2辑《论历史叙述中的理解与解释》 《史学理论研究》 2000年第2期《论西方近代历史叙述与理性意义体系》 《东南学术》 2000年第2期《历史主义》（书评） 《中国学术》 2000年第3辑《整体的视域，独到的把握》（书评） 《史学理论研究》 2000年第4期《近20年西方历史哲学研究状况》 《哲学译丛》 2000年第4期《理性、保守主义与历史学家的责任》 《世界历史》 2001年第1期 K1《历史学》2001年第6期《马克思主义史学的经典之作》（书评） 《中华读书报》 2001年2月21日《塔利班、巴米杨立佛与文化的宽容精神》（时评） 《中国宗教》、中新社 2001年第2期《世界文化的多元一体化步履》（书评） 《史学理论研究》 2001年第2期《论历史叙述中的主观性与历史评价》 《史学理论研究》 2001年第2期《论西方近代“世界历史”观念》 《学海》 2001年第4期《20世纪的历史学：回顾与展望》 《光明日报》《院报》 2001年7月《古希腊历史认识及其理念》 《学术研究》 2001年第4期 K5《世界史》2001年第8期《不期而遇：后现代主义之后的历史哲学》（书评） 《中国学术》 2001年第2辑《期待跨学科研究的新世纪》 《中国社会科学院院报》 2001年3月29日《1999年历史哲学研究综述》 《2000年中国哲学年鉴》 2001年3月《解构与历史：德里达思想对历史学的可能效应》 《思与言》（台湾） 2001年第3期《解构与历史：德里达思想对历史学的可能效应》 《东南学术》 2001年第4期《论西方近代以前的“世界历史”观念》 《学习与探索》 2001年第5期《“大屠杀”与历史表现》 《国外社会科学》 2001年第5期《“世界历史”观念在全球化经验中的境遇》 《思与言》（台湾） 2003年第2期《20世纪60年代转向语言学的西方历史哲学研究》 《求是学刊》 2002年第1期《论历史经验与历史思维》 《文史哲》 2002年第1期 K1《历史学》2002年第5期《历史可能是真的吗？》（译文） 《世界哲学》 2002年第2期《危机、创伤与认同》（译文） 《中国学术》 2002年第1期

贴春联，我国年俗的文明符号 春节是我国最隆重的传统节日。 “爆竹声中一岁除，总把新桃换旧符”，过春节、贴春联是我国千百年来的民俗之一。贴春联民俗的延续，生动体现了我国优秀传统文化的一脉相承。 一、春联的由来春联，就是把喜庆、吉祥的词语或对偶句写在红纸上，张贴在门口的两边，每副春联还有横批，多是喜庆、贺岁之类的词语。每逢除夕之际，按照我国的传统习俗，家家户户都要贴上春联，以示辞旧迎新，期望新的一年过得更好。春联，是我国独有的一种年俗，源远流长，也是中华民族的风俗习惯。关于春联的由来，有人说发端于宋、明代。其实，我国民俗中贴春联过新年的风俗，可以追溯到春秋时代。早在春秋时期，人们就有了贴春联的习俗。不过，那时候由于没有纸张，所以春联往往是刻写在门庭木掾或石柱上，当然也有的富贵人家把春联写在丝帛稠带上。后来，造纸术发明后，一些文人墨客便用把春联写在纸上悬挂，以后在发展到用红纸书写春联，春联也“飞入寻常百姓家”，挂在普通百姓的门口或者厅堂。

学术论文-定义学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。学术论文应具备以下四个特点：一、科学性。学术论文的科学性，要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。在论据上，应尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。在论证时，必须经过周密的思考，进行严谨的论证。二、创造性。科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”，“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。三、理论性。学术论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，不能只是材料的罗列，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。一般来说，学术论文具有论证色彩，或具有论辩色彩。论文的内容必须符合历史唯物主义和唯物辩证法，符合“实事求是”、“有的放矢”、“既分析又综合” 的科学研究方法。四、平易性。指的是要用通俗易懂的语言表述科学道理，不仅要做到文从字顺，而且要准确、鲜明、和谐、力求生动。

这个你觉得可以在这里问吗，这个是你研究的，随便一个也可以写1000字了

历史论文格式及历史论文的写法(一)历史论文写作的基本立足点和论文取向在历史科学工作者的宏大队伍中，中学历史教师是一支重要方面军，在历史科学的广阔领域里，中学历史教学的理论与实践是一个重要分支。中学历史老师的业务特点决定了在撰写历史论文时除具有一般史学论文的共性外，也必然还带有自己的特性，这就是首先要紧紧围绕如何教好历史这门课程，提高教学质量，让学生在学到科学的历史知识的过程中，提高思想政治水平，树立科学的世界观、革命人生观。历史老师除教学外，安排适当的时间精力撰写历史教学论文，也是十分必要的。近年来，在职称评定工作中，在主要考评教学实绩之同时，也看有没有论文、论文写的怎样，就更表明了中学历史教师写历史论文的正当性和必要性。历史论文的内容取向与主要类型，是应很好考虑的。首先应该肯定，广大中学历史教师能够并且已经撰写出不少各种题材和内容的历史学论文，跟专业研究工作者、大专院校教师同样为历史科学做出了贡献。同时还应看到，通过长期大量的教学实践，中学历史教师积累下了极为丰富的课堂教学经验，这样，把教学经验加以总结提高，形成围绕历史教学的各种类型的历史教学论文，更是优势所在，最为擅长的，而这却很可能是其它史学研究者较为生疏或不谙其道的。我们在虚心向大学教师、专业研究人员学习，并研读他们的撰著的同时，也应看到在撰写历史教育论文时，我们特有的优势，在历史科学的总体建设中，在这方面，我们担负着的是一种“责无旁贷”、“舍我其谁”的劳作。(二)教学总结是历史教师撰写历史论文的主要内容围绕历史教育、历史教学这条主线来写历史论文，我们中学历史教师有得天独厚的条件。这是主要的着眼点。同时也要看到某些现实条件，也使得我们侧重写这类历史教学论文，才更符合实际，事半功倍，易出成果。写这类历史教学论文，具体说可以“教学总结”为基础、为雏型，这能更有效地服务于提高教学，历史教学论文的针对性也更为明确，避免“教课”、“论文”两张皮，在繁忙的教学及班主任等工作中，因写论文而分夺过大精力。这样，写论文就不是额外负担，而是广义的历史教学的组成部分，与教学紧密相连，互相推动，较易引起撰写者的兴趣，增强写好历史论文的信心。一切从实际出发，在县、乡以下中学，有的老师是非历史专业毕业，有的老师以大局为重，服从工作需要，克服困难，不辞辛劳，身兼数科；有的老师迫于师资、课程情况而“改行”任课，教非所学。再加上参考资料相对缺乏，借阅、交流并不容易，等等。在清醒地看到这些实际情况之后，我们感到，若空泛地鼓励老师们大写一般性历史论文，“争取达到发表水平”，是不太现实的。更为现实的是:立足于教学总结，写出植根于这块沃土上的教学总结型短小精干有力的历史论文来，它们能言之有物，用之有效，然后汇总上交，审评提高，汇订成册。既是广大教师的历史教学论文成绩，又是县(区)文教成果。可供教学参考，可供评职依据。以教学总结为基础写历史论文，不等于教学总结就是论文。教学总结与论文的区别及联系是应予研讨的。历史论文类型有多少?很难机械地界定；各类历史论文怎样分工?也没法生硬地划分，实际上必然纵横交错，互有联系。为立题、下笔方便，主题思路有所遵循，可粗分为如下几种:(1)思想教育的贯彻；(2)历史知识的讲授；(3)教学质量的提高，(4)教学经验的总结，(5)教学艺术的研讨，(6)学生学习的考察；(7)教师业务的进修，(8)历史专题的论述。当然，此外还有其它各类，例如:对教材、教学指导书的评析，观摩教学的总结评议等等。我们的历史教学论文的旨趣及重点，很明显是向历史教学倾斜，而且各型历史论文，写起来不可避免是互有交叉、互为融通的。如(3)即带有(1)、(2)的综合性质，(5)(6)则多构成(4)的主要成分；(8)是指对某一历史专题作学术性或知识性的专题研究或论述，这类历史论文虽非大宗或主体，但并非排除在写作之外，也是完全应该写 ，能够写的。如果需要更全的资料，请登陆 。这里只是截取了一部分。字数是在有限

在符合学科本身要求的边界范围内、以该学科特定的概念或范畴来解说问题以阐述自己的思想。如果你写论文时专业术语很少，散文式的语言或大众化语言很多，那就不是学术性论文。学术性论文有结构要求，论证和推论比较严谨，不是想到哪儿写到哪儿。学术性论文的结构安排和规范有一定的严谨性，它要求我们在对问题作出理解的基础上进行结构性论证，在进行判断或推理时，既要关注逻辑学理也要关注现实与判断或推理之间的关联。

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论晁错的“新法家”思想体系关键词: 晁错；新法家；历史观；人性论；国家本位；Chao Cuo; New Legalism School; Conception of History; The Theory of Human Nature; State-Oriented摘要: 以往研究晁错，多集中于其削藩、守边和重农等政策措施上，而将他作为“思想者”来深入研究则不多见。从秦亡到汉武“罢黜百家”的六七十年，诸子重新活跃，以晁错为代表的“新法家”与“新儒家”、“新道家”形成鼎足之势。“新法家”之“新”体现在三个方面。一是受阴阳五行学说的影响，晁错将商鞅、韩非“直线进化”的历史观变成了近似螺旋发展的循环历史观，并以此反对“无为而治”。二是理政目标由“得天下”变为“安天下”，去除先秦法家的“因人情”，而借用儒家的“得人心”，以让“天下乐其政”。三是在批判秦政的基础上摒弃申不害、韩非、李斯的极端“君主本位”，而向商鞅、慎到的“国家本位”回归，但其“急功近利”的价值观则没有根本改变。文章引用：龚留柱 论晁错的“新法家”思想体系[J] 历史学研究, 2014, 2(1): 1-