浙江树人大学学报投稿会自动回复吗

我认为不值得报考 原因如下第一，就学校而言。该校是一个民办类本科学院，在高额的学费下却并没有一个与之相当的师资力量和教学环境，我认为性价比不高，值得考虑。如果题主是确实喜欢茶文化这方面的专业，也有很多好的大学可供选择，比如浙江大学，华南农业大学，华中农业大学，四川农业大学，实在是没有必要在一个民办本科院校。当然，最主要的还是要取决于自己，是金子在哪里都可以发光。第二，就专业而言。国际茶文化学院，听起来一个如此气派的名号下，题主是否真正打听过该专业的具体学习内容以及未来就业情况。诚然，中华茶文化如今确实走向世界，受世人喜爱，但这并不能说明以此为专业的话便能有一个好的就业前景，一般来说茶专业读出来能干的也只有茶行业，就业方向窄，如果题主是真的喜欢这方面的文化，倒不妨在大学期间以此为兴趣提升自我，如果以此为未来一辈子从事的专业，我认为实属无用之功，当然这也只是我的个人拙见。第三，就整个社会需求来看。就目前看来，整个社会好像对该专业的人才并没有太大需求，当然如今日月更替，未开到社会需求谁也说不清楚。在这个知识经济时代的21世纪，我们越来越注重了产品的科技含量及附加值。要说茶专业也并非一无是处，在对人的性格和修养上都有很大的帮助，我认为首先对自己有清楚的认识，从基础做起，只要能对你的长远目标有帮助的工作，能够提供你学习的机会（在报酬能保证你基本生存的条件下），这份工作就值得去做了。以上仅个人意见

浙江树人大学学报(人文社会科学版)本刊入围“首届浙江期刊方阵工程”，入选首届浙江期刊方阵工程潜力型期刊群（浙江省新闻出版局浙新出发[2007]29号文件）。荣获“民办高等教育”栏目同期被评为“全国社科学报优秀栏目”。 《浙江树人大学学报》是主管主办：浙江省教育厅  浙江树人大学快捷分类：教育教育综合 社会科学II出版发行：浙江  双月刊  A4期刊刊号：1671-2714, 33-1261/Z创刊时间：2001  影响因子 187审稿时间：1个月内期刊级别： 省级期刊

个人认为可以报考，我从以下几点阐述，仅供大家参考：第一，从个人层次来看，本科专业是人生的第一大选择，兴趣永远是最好的老师。对于喜欢茶文化专业的同学，浙江树人大学国际茶文化学院的茶文化专业是一个很不错的选择。茶文化是中国几千年传承下来的重要文化，需要大量的专业人才进行来进行继承。第一，从专业层次来说，茶文化专业在目前来说仍然是需求非常大的专业，根据中国的茶文化，茶在中国人心中中是不可缺少的，茶学专业的毕业生所从事的茶业行业，具有很大的市场前景。该专业的培养目标是重点培养具备农业生物科学、食品科学和茶学等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业、工业、商贸等领域或部门从事与茶学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。第二，从学校层次来说，浙江树人大学茶文化专业，开设于2003年，是中国最早开设茶文化专业的高校之一。学校开设茶文化专业多年，其创始人是第一任中国国际茶文化研究会会长王家杨先生，从开设之初就集合了浙江省全省最优秀的茶文化资源，培养了大批的优秀茶文化人才。而浙江树人大学的国际茶文化学院，成立于2019年5月18日，目前虽然只有一年多的经验，但是该学院是基于学校茶文化13年的开设历史，根据国际情况，面向国际传播茶文化的学院，更受国家政策和茶企业的支持，具有强大的就业优势。目前，该学院共面向全国招收本专科学生，培养的是面向国际的茶文化复合型人才，为我国茶文化的国际推广和传播，以及茶叶国际贸易发展输送国际人才。以上内是个人观点，仅供参考！

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警辞例说，《中学文科参考资料》1991年第1期。示殁号用法举例，《语文月刊》1991年第8期。示殁号用法举隅，《修辞学习》1992年第2期。释喻例说，《中学语文教学》1992年第4期；《修辞学习》1992年第5期。“超假设”修辞，《中学语文教学》1993年第3期；《修辞学习》1993年第5期。谈古汉语的对动用法，《汉语知识》1994年第2期。特殊假设复句的修辞功能，《营口师专学报》1995年第1期。语文教材中鲁迅作品的正字问题，《语文建设》1995年第5期。掌握节奏规律自觉进行语音修辞，《修辞学习》1996年第5期。非量词“个”的功能补说，《学语文》1997年第6期。论“好不AP”、“好AP”中的“AP”，《汉语学习》1998年第1期。“的”字短语的主要特点与界定，《内蒙古师范大学学报》1999年第3期）。论包孕句的语法结构和语音切分，全国第四届语音学术会议论文集，1999年8月。论社会语境对交际语言的影响和制约，《浙江教育学院学报》2001年第4期。汉语量词“个”的虚化特点，《语文学刊》2002年第1期。句子的停延和句法结构的关系，《语言教学与研究》2002年第3期，人大复印资料《语言文字学》2002年第10期全文转载。论文化语境对交际语言的影响和制约，《浙江教育学院学报》2002年第4期。论稳态语境与动态语境的关系，《浙江树人大学学报》2002年第6期。论显性语境和隐性语境的关系，《太原大学学报》2002年第4期。论认知语境在语言表达和理解中的作用，《金华职业技术学院学报》2003年第3期。论语境意义的理解，《浙江树人大学学报》2003年第3期。论语境对修辞作用，《浙江教育学院学报》2003年第6期。也谈新词语的特点与规范原则，《语文学刊》2003年第12期。关于语境的功能，《内蒙古师大学报》2003年第6期。21世纪语言文字应用发展之前瞻，《汉语学报》第5期(2002年上卷，2003年10月出版)。歧义、歧解和用歧的认知问题，《语言文字应用》2004年第3期。语言素质的两大表现与语感教学，《浙江教育学院学报》2004年第5期。新闻标题的语言特点，《修辞学习》2004年第5期。信息时代报刊语言的语法特点与规范，，《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，香港科技联合出版社2004年10月。《语文课程标准》中值得斟酌的几个句子，《教学月刊（中学版）》2004年第3A期。广告语言文明与守法意识，《浙江教育学院学报》2005年第5期。辞格特征与辞格辨识，《浙江教育学院学报》2006年第4期。认知在歧义的辨识与消解中的作用，《修辞学习》2006年第5期。语言文字规范的新领域与新对策——也谈网络语言的规范问题，《第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，四川大学出版社2007年7月。“X是X”和“X归X”格式的认知分析，《语言文字学探索》，浙江省语言学会第届年会论文集，浙江大学出版社，2007年5月。“X是X”和“X归X”格式的比较探析，《汉语学习》2007年第5期。言语社区构成要素的特点与辩证关系，《浙江教育学院学报》2007年第5期。谈异体字的形成与规范，《浙江教育学院学报》2008年第4期。事迹感动中国，语言撼动人心——“感动中国年度人物”颁奖词的认知语用分析，《修辞学习》2008年第5期。言语社区构成要素的特点与辩证关系，《第五届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，辽宁大学出版社2009年5月。现代汉语歧义研究的回顾与前瞻，《浙江教育学院学报》2009年第4期。现代汉语歧义研究的视角与方法，《浙江外国语学院学报》2010年第4期。词汇歧义消解的认知解析，《语言教学与研究》2011年第1期。汉语歧义句法结构的认知模式，《汉语学习》，2011年第2期。汉语句法歧义认知的几种方式，《浙江学刊》2011年第4期。词汇歧义消解的认知模式，《浙江外国语学院学报》2011年第3期。汉语句法歧义消解的认知机制，《云南师范大学学报》2011年第6期。　　疑问性话语标记语疑问梯度的认知探微——以“难道”“莫非”“莫不是”“是不是”为例，《浙江外国语学院学报》2013年第2期。坦言性话语标记语用功能探析，《当代修辞学》2013年第5期。汉语话语标记语“等于说”的语用功能，《浙江外国语学院学报》2013年第6期(第二作者)。埋怨性话语标记语语用功能的认知探析，《浙江外国语学院学报》2014年第4期。 接受美学与审美教育，《温州师范学院学报》1990年第2期。语文教学中思想政治教育的特点初论，《中学文科参考资料》1991年第2期（收入《全国中教优秀论文集》，安徽教育出版社1993年9月）。语文课思想教育特点初论，《语文教学论坛》1991年第2期。语文教学系统的思想政治教育，《温州教育》1991年第3期。语文课堂教学应重视冗余理论的研究，《中学语文教学参考》1992年第6期。如何理解文意，《高考失误与教学对策》1991年4月团结出版社出版。语文教学应该重视语境策略的运用，《教学月刊（中学版）》2003年第3期。试论语境策略在语文教学中的运用，《浙江教育学院学报》2003年第2期。母语教学系统观刍议，《浙江教育学院学报》2008年第4期。汉语人才语用能力的培养研究，《浙江外国语学院学报》2012年第5期。与颜色有关的新词语与对外汉语教学，《绍兴文理学院学报》2014年第1期(第二作者)。新词语的特点与对外汉语教学，《重庆第二师范学院学报》2014年第5期。对外汉语视角下的新词语教学，《云南师范大学学报》2014年第5期。