现代教育科学期刊点评怎么写论文

教育科研论文的基本结构摘要：教育类科研论文撰写的基本结构及方法，它有三个组成部分：前置部分，主体部分，附录部分。三者应构建成锁链结构，论文才达到神韵结合。关键词：撰写 教育类 科研论文在教育科学研究中，一般有三种类型的论文。一是理论研究类教育科研论文；二是实验研究类教育科研论文；三是描述研究类教育科研论文。这三种类型的教育科研论文的基本结构共同的部分：一、前置部分前置部分是教育科研论文的第一部分，一般包括题目、署名、摘要和关键词四个方面的内容。1、题目 这是论文内容的高度概括，是文章的眼睛。一般选题宜小，挖掘要深。题目的形式多样，可以明确点明题意，可以仅指出研究的问题范围，可以用提出问题的方式。实验研究报告的题目常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究对象一目了然。2、署名 为了表示对论文负责，要署上作者的姓名。3、摘要 3000字以上的正式发表的论文，一般应写出论文摘要。摘要的目的：一是为了使读者能很快地准确鉴别论文的基本内容，确定是否需要此论文，是否需要阅读论文全文，也使读者在无需阅读全文的情况下能获得足够的信息。二是为了可以存储入计算机，可以编制文摘页和二次文献。4、关键词 是为了文献标引工作而从教育科研论文中选取出来用以表示全文主题内容、信息数目的单词或术语，一般是对所研究的范围、方向作出的标志，方便论文在文献检索时分类。二、主体部分它是教育科研论文的主要部分，不同类型的教育科研论文，其主体部分的具体内容不尽相同。1、在教育科研论文中，主要为学术论文，它是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。其主体部分一般包括前言、正文、结论、后记或志谢、引文注释与参考文献。（1）前言。写在正文之前，用于说明写作的意图及研究方法。学术论文的前言一般包括三个方面的内容：阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；简介研究方法和有关研究手段；概述研究成果的理论意义和现实意义。（2）正文。这是教育科研论文的主体部分。包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现，在整个论文中占极重要的地位。它着重讨论取得研究成果所用的论证手段及所建构的理论观点及体系，观点与材料相结合，通过由表及里，由此及彼的推理，显示研究的正确性。（3）结论。这是围绕正文所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。结论是论题被充分论证后得出的结果，作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，引出新的思考。（4）后记或志谢。这是对在教育科学研究中或写作过程中曾经给予帮助、参与讨论、审阅或提出建议的单位或个人表示谢意。这是对他人劳动的一种尊重。（5）引文注释与参考文献。论文中应列出直接提到的或利用的资料来源。凡引用了他人的材料、数据、论占，应注明出处，这就是注释。注释的方式有三种：文内注（行内夹注）、页末注（脚注）和文末注。参考文献是指与论文有关的重要文献，一般采用文末注。2、实验研究类教育科研论文，这主要表现为实验研究报告。它是对整个教育实验研究的全面总结。其主体部分包括前言、方法、结果、讨论，后记或志谢、参考文献。（1）前言。一般也包括三个方面的内容：提出问题、表明研究的有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面研究的成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题及研究的理论框架。（2）方法。要阐明实验研究所使用的研究方法，即要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得出来的，便于别人对整个研究过程的科学性加以评价和鉴别，便于他人用同样的方法进行同样的重复实验。方法部分一般要写明五项具体内容：研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；被试的条件、数量、取样方法；实验的设计、实验组与控制组情况；研究的自变量因素的实施及条件控制等之前的程序、通常涉及实验步骤的具体安排、研究时间的选择；资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。（3）结果。这是实验报告的主要部分，要求说明每一个结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。其基本内容有两个方面：对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图，结合文字进行初步整理、分析；对资料进行初步整理分析的基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究结果或结论。（4）讨论。讨论是对研究结果的含义和意义进行评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识和了解，通过分析思考、讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实验的发展提出自己的认识、建议和设想。其基本内容包括：对实验结果进行理论上的分析和论证；对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨，如对误差、显著性的分析等，进行必要的反省；对研究成果的可靠程度和适用范围进一步说明；提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题；对未来的研究以及如何推广提出建议。讨论与研究结果的主要区别在于：研究结果呈现的是研究中的客观，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；讨论则是教育主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。（5）后记或志谢。为了对那些对实验的开展进行了有效的配合、给予了有力的帮助的单位和个人表示感谢，可以写一后记或志谢，它可以用脚注的形式，在论文题注中说明，而不作为论文主体部分中的一个部分。（6）参考文献。实验报告的末尾，应注明实验报告中所直接提到的或引用的资料来源。3、描述研究类教育科研论文，主要是指教育调查报告和教育经验总结报告。主体部分一般包括前言、正文、结论与建议。（1）前言。教育调查报告和教育经验总结报告的前言要交待清楚调查和经验总结的目的、意义、任务和方法。一般要说清调查和总结的问题是什么，为什么要进行调查和总结，调查和总结的时间、地点、对象、范围、取样及调查或总结的方式方法等。（2）正文。正文部分即调查或总结的内容，通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式，把主体内容有条理地、准确地提示出来。（3）结论与建议。在对整个调查或总结内容进行总体的定性、定量、分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，提出新的见解、新的理论和参考意见。在这一部分中，也可以进一步指出存在的问题和今后的改进意见。三、附录部分实验研究类和描述研究类教育科研论文一般都附有附录部分。在实验研究类教育科研论文中，一般把实验研究中得到的原始数据、实验观察记录、繁杂的数学推导、问卷或其它不便放入正文中的资料列入附录，以便查证。在描述研究类教育科研论文中，一般把调查工具，部分原始材料附在报告后面，包括各种调查表格、原始数据、研究记录等。把这些内容作为附录，一方面可以使正文内容更集中，另一方面也是为读者提供可供分析的原始资料，以便让他人分析搜集方法是否科学，事实材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。

《历史的诗学对话》，《文艺研究》2004年6月（《文学新书评2004-2005》，社会科学文献出版社2006）； 《“私人媒介”与大众文化的转型与裂变》，《文艺研究》2007年5月； 《作为文人镜像的现代韵白——汪曾祺小说汉语形象分析》，《文艺争鸣》2004年2月； 《“新语文”与大学语文的感染教育》，《南开学报》2007年第1期。 《现代性诗学中的文化体验》，《中国文化研究》2002年2月； 《先锋命名的历史语境透视》，《天津社会科学》2001年4月； 《书写概念的产生及其意义》，《新疆大学学报》2001年4月（人大复印资料《文艺理论》9）； 《语言拯救记忆》，《福建论坛》2001年6月； 《重写20世纪：新世纪长篇小说的历史叙事与文体形式》，天津师范大学学报》2008年第2期。（高等学校文科学术文摘3） 《小说如文》《文学与文化》第8辑，南开大学出版社2008年； 《语言也是一种艺术形象》 《文学与文化》第9辑，南开大学出版社2009年； 《从文化认同到奇俗异观：新民俗舞蹈及其他》 《艺术评论》2009年第8期； 《静悄悄的舞蹈革命——关于舞蹈的对话》， 《艺术评论》2005年12期（人大复印资料《舞蹈艺术》5）； 《生产“大众”》，《中国美学年鉴》2005，河南人民出版社； 《网路时代的私人生活》，《文景》2005年7月； 《博客与大众的自我生产》，《文景》2005年10月； 《汉语的无纸写作时代》，《艺术广角》2001年4月； 《博客与知识份子的网路生存》 《中国图书评论》，2006年第12期； 《寻绎思想境遇的关键时刻》 《中国图书评论》，2007年第01期； 《中国现代性的历史反思：汪晖访谈录》 《中国图书评论》，2007年第03期； 《诗话哲学与历史批判》（会议发言稿） 《中国图书评论》，2007年第08期。 《神话、想像与地理》（对话） 《中国图书评论》，2007年第09期。 《从纯审美到泛审美》，《北方工业大学学报》2002年2月（《哲学年鉴2003》，中国社会科学出版社2005年）； 《一个伟大传统的失落与重建：从汉语形象看白话文改革》，《北方工业大学学报》2005年4月； 《话语分裂与文人自我的生成》，《文化与诗学》第五辑。北京大学出版社2005年； 《山寨文化的消费想象》， 《人民论坛》2008年22期（人大复印资料《马克思主义文摘》2）； 《“网络知情权”，一场虚幻的狂欢？》 《人民论坛 》2009年第3期上； 《网络舆情与“口香糖思想”》 《人民论坛 》2009年第2期下 《误读中国与形象重塑》 《人民论坛 》2009年第4期下； 《对“利”的合理追求值得肯定》 《人民论坛》2009年5月上； 《“注水现象”的另类解读》 《人民论坛》2009年5月上； 《热捧专家与管理危机》 《人民论坛》2009年第12期； 《“媒介调查”与社会良心》 《人民论坛》2009年第15期； 《公民问责与政治信赖》 《人民论坛》2009年第18期； 《网络广场的非理性缺陷》 《人民论坛》2009年第16期； 《媒体全球化时代的文化生产》 《人民论坛》2009年第25期； 《从新闻奥巴马到电影奥巴马》， 《人民论坛》2009年第29期； 《“强大弱势群体”的“被”后焦虑》 《人民论坛》2009年第19期； 《媒体全球化时代的文化生产》 《人民论坛》2009年第25期； 《后情感时代的文化表情》，《中国社会导刊》2008年7月； 《德勒兹、鲁赛尔乃至陈冠希，大众文化还能造神吗？》，《中国社会导刊》2008年5月； 《道德在左 情感在右——谈王小帅电影<左右>》，《中国社会导刊》2008年4月； 《媒介改变社会 改变生活》，《中国社会导刊》，2008年第3期。 《在媒介裂缝中走失》，《中国社会导刊》，2008年第3期。 《图像 一种改变世界的方式》，《中国社会导刊》，2008年第1期。 《李安的文化诡计》，《中国社会导刊》，2007年第12期。 《电视广场里的“吵女”》，《中国社会导刊》2006年8期。 《“国家主义”之后的梦想成真》，《中国社会导刊》2006年10期。 《中国大片的视觉殖民时代》，《中国社会导刊》2007年第2期（《天涯》2007年第3期）。 《文的教育与文的阐释》，《母语·文章·教育》（论文集），高等教育出版社2009年； 《汉语的四类修辞形态》，《母语·文章·教育》（论文集），高等教育出版社2009年； 《简论中国大众文化的特征》，《滨州师专学报》2003年4月; 《小沈阳：埋葬了文化小品时代》 《东方早报》2009年4月28日； 《青春文化高开青年文化低走》 《东方早报》2009年5月4日； 《建国大业 一场后现代视觉旅游》 《东方早报》2009年9月21日； 《蜗居与大型资本的两种面孔》 《东方早报》2009年12月11日； 《“30秒中国”背后的文化战略转型》 《东方早报》2009年12月02日； 《三枪：张艺谋诱惑机制中的傻乐至死》 《东方早报》2009年12月16日； 《反故事：田苏菲的神话》 《文学报》2009年4月9日； 《新官场小说的市侩主义》 《文学报》2009年11月19日； 《“恶搞”流行：新旧媒体冲突的结果？》 《中国图书商报》2006年11月； 《身体的诗意栖居》 《北京青年报》2005年8月24日； 《2008长篇小说推荐》，《中国教育报》2009年3月； 《点评2009高考作文》，《中国教育报》2009年7月； 《新语文：拒绝还是接受》，《中国教育报》2007年6月28日第7版； 《写点儿小感觉》，《语文报大学人文版》2008年第1期； 《王小波的坏》，《语文报大学人文版》2008年第1期； 《文学语言不一定要准确》，《语文报大学人文版》2008年第2期； 《来点儿陌生化》，《语文报大学人文版》2008年第2期； 《文章是想象》，《语文报大学人文版》2008年第3期； 《一首诗的形象解读》，《语文报大学人文版》2008年第3期； 《写有意味的语言》，《语文报大学人文版》2008年第4期； 《媒介时代，汉语怎么了？》，《语文报大学人文版》2008年第2期； 《饿不死的杂种》，《语文报大学人文版》2009年第1期； 《小团圆的热销与文学阅读的退化》，《语文报大学人文版》2009年第12期； 《什刹海：现代北京的古典传奇》，《环球旅游》2006年第9期； 《20年前的那些爱情》，《学汉语》2004年； 《想像先锋》，《艺术广角》2001年1月; 《英雄叙事及其终结》，《2000’北京金庸小说国际研讨会论文集》,北京大学出版社，2002年。 《先锋：我们对它期待什么》，《山花》2001年2月； 《自我焦虑的修辞术》，《大舞台》1998年6月； 《经典话题》，《云南民族学院学报》1998年6月； 《历史的叙事化与叙事的历史化：杰姆逊的诗学建构》，《滨州师专学报》1998年3月； 《雷雨的叙事策略》，《西北论坛》1998年1期； 《百年一金庸》，《滨州日报》1992年9月5日； 《武功描写的审美内涵及社会情绪渗透》，《滨州师专学报》1992年3期； 《试论新派武侠小说哲理型的武功描写》，《滨州师专学报》1994年1期； 《建设现代化校园语言环境应注意的两个问题》，《滨州师专学报》1996年3期； 《审美系列课程的设置及其意义》，《中国学校教育研究》，论文集，法制出版社1998年； 《政治化趋势下的高校薪改》， 《 人民论坛 》（2010年第1期）出版著作： 《我点击我存在：网路》，云南人民出版社，2004年8月。 《你酷我评：英雄流言》，中华工商联合出版社，2002年。 《定格：世界名着经典人物志》（与人合著），中国长安出版社2005年3月。《大众文化理论与批评教程》，高等教育出版社2009年。 《汉语形象中的现代文人自我》，北京大学出版社2009年。 《解读歌德谈话录》，京华出版社（北京）2001年1月。 《美学与美育》（教育部人才培养模式改革和开放试点教材）担任第四章撰写，共计8万字，中央电视大学出版社（北京），2002年。 《大众文化导论》（高等学校通识课程系列教材）担任第四章撰写，共计2万字。高教出版社（北京），2004年。 《美学教程》（复旦博学 21世纪重点教材）担任第7章共计2万字。复旦大学出版社，2004年。 《文学概论》（教育部人才培养模式改革和开放试点教材），担任第二（部分）、三、四章的撰写，共计8万字。王一川教授主编，中央电视大学出版社（北京），2004年。

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学术堂整理了四条论文评语范例，供大家进行参考：　　1、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。　　2、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。　　3、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。　　4、研究……为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解诀提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

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