农村小学教育教学论文摘要

小学语文阅读教学的审美建构论新课程下的小学语文教学新观念浅谈在新课改教学中教师与学生的关系问题李小芹;小学古典诗文阅读教学研究[D];山东师范大学;2008年游岩平;;以陶为师 构建小学语文 “自学——研讨”教学模式[A];福建省陶研会2001年工作会议专辑[C];2001年高奇;蔡元培的教育观[J];北京师范大学学报(社会科学版);1980年02期

邬志辉　主编 校长专业发展 长春:东北师范大学出版社2009年4月版(第2位) 邬志辉　主编 现代教育管理专题(第2版-普通高等教育十一五国家级规划教材) 北京:中央广播电视大学出版社2008年12月版邬志辉　等著 学校教育现代化指标研究　长春:东北师范大学出版社2008年9月版邬志辉　主编 农村义务教育经费保障新机制　北京：北京大学出版社2008年8月版邬志辉　主译 学校领导与学生成就---从研究到效果　中国轻工业出版社2007年1月版邬志辉　主编 当代外国教育新思潮与中国教育改革　吉林人民出版社2006年8月版；邬志辉　主编 当代教育改革：实践与反思 东北师范大学出版社2006年3月版；邬志辉　主编 管理学基础 东北师范大学出版社2005年12月版；邬志辉　主编 现代教育管理专题，中央广播电视大学出版社2004年11月版；邬志辉　专著 教育全球化：中国的视点与问题，华东师大出版社2004年1月版；邬志辉　专著 中国教育现代化新视野，东北师大出版社2000年10月版；邬志辉　副主编 管理学新论，新华出版社1996年12月版；邬志辉　参译 教育与新人，人民教育出版社1996年12月版；邬志辉　参撰 教育学基础理论，东北师范大学出版社1996年邬志辉　参撰 中学素质教育的理论与实践，东北师范大学出版社 2000年5月版； 邬志辉 教育政策设计需升级换代[N]社会科学报,2012-4-12(5)(第一作者为李涛)邬志辉 校车运营期待综合制度创新[N]中国教育报,2012-4-12(3)邬志辉 建国以来我国政府与学校变革关系历史嬗变[J]现代教育管理,2012(1)(CSSCI-B)(第一作者为凡勇昆)邬志辉 中国哲学社会科学学风规范论题三论[J]学术界,2012(1)(CSSCI-B)(第一作者为李涛)邬志辉 农村校布局调整应加强后续建设[N]中国教育报,2012-1-2(1-2)邬志辉 教育政策实施怎能因噎废食[N]光明日报，2011-12-31(4)(国家级)邬志辉 农村义务教育基本价值追求的政策表达[J]湖南师范大学教育科学学报,2011(5)(CSSCI-B)邬志辉 美国HTS学校教师发展的措施及其对我国的启示[J]贵州师范大学学报(社会科学版),2011(5)(CSSCI-B)(第一作者为张源源)邬志辉 学校布局调整要坚持民本取向[N]中国教育报,2011-8-27(1)邬志辉 “重庆模式”:民生导向型的底层政治学实践[N]中国社会科学报,2011-07-21(7)(第一作者为李涛)邬志辉 大学生参与高校管理研究综述[J]现代教育科学,2011(7)(第一作者为林永柏)邬志辉 “重庆模式”的思想性格:底层政治学与中国特色社会主义道路新探索[J]理论与改革,2011(4)(第一作者为李涛)(CSSCI-B)邬志辉 美国基础教育改革战略新走向--“力争上游”计划述评[J]比较教育研究,2011(7)(CSSCI-A)(第一作者凡勇昆）邬志辉 农村学校布局调整的十年走势与政策议题[J]教育研究,2011(7)(国家级)(第一作者)该文被《新华文摘》2011(22)全文转载邬志辉 中国统筹城乡教育综合改革:统筹什么？改革什么--《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》视域下的“城乡治理论”建构[J]西南大学学报(社会科学版),2011(3)CSSCI-B(第一作者为李涛)该文被复印报刊资料<教育学>2011(10)全文转载邬志辉 美国中小学校车制度及其对我国的启示[J]外国教育研究,2011(4)(CSSCI-B)教师建设,2011(8)转载(第一作者为安晓敏)邬志辉 西部农村小学发展规划:现实可能、主体选择与实践策略[J]教育发展研究,2011(6)(CSSCI-A)邬志辉 中国农村职业教育的战略转型:新概念与新思维[M]丁钢,主编中国教育·研究与评论北京:教育科学出版社,97-109(CSSCI-B)邬志辉 新型农村社会养老保险试点状况及对策--基于吉林省5000农户的调查研究[J] 调研世界,2011(2)CSSCI-B(第一作者为刘善槐)邬志辉 教育管理实地研究者进入现场的策略J]现代教育管理,2011(2)CSSCI-B(第一作者为马青)邬志辉 论理想的现代学校管理[J]当代教育科学,2011(1)CSSCI-B(第一作者为马青)邬志辉 美国学校布局调整的标准、结果及其改进原则[J]外国教育研究,2011(3)CSSCI-B(第一作者为张源源)<新华文摘>2011(13)标题转载邬志辉 学校特色化发展的重新认识[J]教育科学研究,2011(3)(CSSCI-B)邬志辉 统筹规划农村学校布局[N]中国教育报,2011-3-11(2)邬志辉 我国农村教育促进农村经济发展的机制及局限性分析--基于人力资本的视角[J]教育与经济,2010(4)(第一作者为杨卫安)邬志辉 统筹城乡义务教育均衡发展的基本认识与理论基点[J]现代教育管理,2010(10)(CSSCI-B)(第一作者为张源源)<新华文摘>2011(3)标题转载邬志辉 H县农村中小学校布局调整的经验、问题与对策[J]湖南师范大学教育科学学报,2010(6)(CSSCI-B)(第一作者为刘水)邬志辉 农村学校撤并决策的程序公正问题探讨[J]湖南师范大学教育科学学报,2010(6)(CSSCI-B)该文被《高等学校文科学术文摘》2011(1)转载被复印报刊资料《G1教育学》2011(3)全文转载邬志辉 高校贫困生评价体系与界定模型研究[J]高教探索,2010(5)(CSSCI-B)(第一作者为刘善槐)邬志辉 美国加利福尼亚州教育治理结构解析[J]外国教育研究,2010(7)(CSSCI-B)(第一作者为马青)邬志辉 教育家办学:高校的期待[N]光明日报,2010-09-29(11)(国家级)(第一作者为林永柏)邬志辉 中国农村学校布局调整标准问题探讨[J]东北师大学报(哲学社会科学版),2010(5)(CSSCI-A)<新华文摘>2010(23)标题转载邬志辉 简述美国农村学区布局调整(1930-1998)[J]学术论坛,2010(6)(CSSCI-B)(第一作者为于胜刚)邬志辉 美国乡村学校布局调整的历程及其对我国的启示[J]外国中小学教育,2010(7)(CSSCI-B)（第二作者）邬志辉 再论农民工随迁子女义务教育公平问题--官僚经济学的视角[J]河北师范大学学报(教育科学版),2010(7)(CSSCI-B)(第一作者为马青)邬志辉 韩国农村小规模学校合并政策评析[J]教育发展研究,2010(10)(SCCSI-A)(第一作者为崔东植)邬志辉 杨卫安 农村义务教育保障体系的战略转型--从体制建设走向机制建构[J]云南师范大学学报(哲学社会科学版),2010(2)107-(CSSCI-B)该文被<教育科学文摘>2010(3)转载邬志辉 金融危机背景下中国农村教育发展的政策选择[J]当代教育与文化,2010(1)38-该文被人大复印资料<教育学>2010(6)全文转载(CSSCI-B)邬志辉 学校改进的“本土化”与内生模式探索--大学与中小学合作伙伴关系的维度[J]教育发展研究,2010(4)1-CSSCI-A本文被人在复印资料<中小学学校管理>2010(7)全文转载邬志辉 我们需要的是有质量公平的教育[N]社会科学报，2010-2-25(4)邬志辉 学术投票权力的正当性探究 教育评论,2009(6)(CSSCI-B)(第二作者)邬志辉 教育公益:质与量的统一 湖南师范大学教育科学学报,2009(6)(CSSCI-B)(第二作者)邬志辉 王存 农村被撤并学校资产处置的政策选择 教育发展研究,2009(21)(CSSCI-A)。该文被人大复印报刊资料<中小学学校管理>2010(3)全文转载邬志辉 学校对村庄意味着什么 华商报,2009-11-9-(A20)邬志辉 教育公益性概念的争议与统一 教育发展研究,2009(19)(CSSCI-A)(第二作者)邬志辉 金融危机时期加强农村职业教育发展的作为 职业技术教育,2009(18)(核心)邬志辉 关于农村教育三个理论问题的探讨 理论月刊,2009(9)P5-(核心)邬志辉 再读“五四”--五四运动爆发90周年纪念笔谈中国德育,2009(8)p6-邬志辉 走在生命教育的路上 为丛滨主编的<生命教育:教育的生命>一书(长春:东北师范大学出版社2009年6月版)所作的序邬志辉 发展农村教育:金融危机时期我国教育的战略重点 教育发展研究,2009(11)(CSSCI-A)邬志辉 化解农村义务教育“普九”债务的策略 中国教育学刊,2009(2)(CSSCI-A)(第二作者)邬志辉 初中教育机会均等阶层差异的实证分析 上海教育科研,2009(2)(CSSCI-B)(第二作者)邬志辉 正确认识城市义务教育免费政策 教育发展研究,2009(1)(CSSCI-A) 该文被复印报刊资料“G3中小学教育”2009(4)全文转载邬志辉 农民职业化教育大有可为 新长征,2009(1)邬志辉 马青 中国农村教育现代化的价值取向与道路选择 中国地质大学学报(社会科学版),2008(6)(CSSCI-B)该文被人大复印资料<教育学>2009(2)转载邬志辉 等（农村教育访谈） 农村教育 中国教育改革的攻坚战 中国教育报 2008年11月8日第3版邬志辉 农村基础教育由弱走强的战略重点 教育发展研究,2008(21)(CSSCI-A)邬志辉 推进农民职业化进程 吉林日报, 2008年10月16日(第8版-理论版)邬志辉 发展性评估与学校改进和路径选择 教育发展研究 2008(18)(CSSCI-A)该文被<高等学校文科学术文摘>2008年第6期摘载;中国人大复印资料<中小学学校管理>,2009(2)全文转载;<新华文摘>2009(2)标题转载邬志辉 农村基础教育“由弱变强”的战略选择——关于农村基础教育课程教学改革的再思考 光明日报,2008年9月20日第7版(理论版)(国家级)邬志辉 教育公益与教育效率的悖论与消解 国家教育行政学院学报,2008(7)(CSSCI-B)(第二作者)邬志辉 培养创新人才 基础教育大有可为　人民教育, 2008年第12期邬志辉 推动教育又好又快发展　吉林日报, 2008年5月30日第5版(理论专刊)邬志辉 杨卫安 “离农”抑或“为农”--农村教育价值选择的悖论与消解　教育发展研究,2008(3-4)(CSSCI-A)邬志辉 农村义务教育质量至关重要　教育研究,2008(3)(国家级)邬志辉 马青 美国农村学校与社区信托基金会的农村教育指标体系及启示　外国教育研究,2008(3)(CSSCI-B)邬志辉 任永泽　精神培育：新农村建设背景下农村教育的使命 东北师大学报(哲学社会科学版),2008(1)(CSSCI-A)邬志辉 王海英　农村义务教育的战略转型：由数量关注走向质量关注　教育理论与实践,2008(1)(CSSCI-A)邬志辉 教育发展研究范式与中国教育发展的战略选择 载褚宏启主编教育发展评论(第1卷)北京:教育科学出版社2007-22-邬志辉 马青　农村义务教育经费保障新机制的困境与消解　教育科学,2007(12) (CSSCI-B)该文被中国人大复印资料《G3中小学教育》2008年第4期全文转载邬志辉 于胜刚　情与理之间:这个班到底该咋分　中国教育报, 2007-12-25-(7) (重点)邬志辉 安晓敏　拉丁美洲教育公平指标的发展及启示　外国教育研究,2007(12) (CSSCI-B)邬志辉 普通高中教育发展战略需要重新定位　中国教育报,2007-12-4-(5) (重点)邬志辉 教育公平研究:多学科的观点　上海教育科研,<新华文摘>2008(1)标题转载(第二作者)(CSSCI-B)邬志辉 教育指标:概念的争议　东北师大学报(哲学社会科学版), 《新华文摘》2007年第21期标题转载。(CSSCI-A)邬志辉 论教育实践的品性　高等教育研究, 6。该文被中国人大复印资料《教育学》2007年第11期全文转载。(CSSCI-A)邬志辉 我国网络教育热发展中冷思考 现代远距离教育,2(第二作者)(CSSCI-B)Wu Z what is the experience of being falsely accused? US-China EducationR Volume 4,Number 3, March 邬志辉 教育的内在失衡与重建－－人之和谐发展视角的审视 东北师大学报（哲学社会科学版）,5。该文被中国人在复印资料《G1教育学》12全文转载邬志辉 绩效工资如何以“效”为先 现代教育报,2005-6-29(3)。邬志辉 示范性高中评估应向何处去? 中小学管理,4。该文被中国人在报刊复印资料《中小学教育管理》7全文转载邬志辉 论全球化时代中国教育学的本土化问题，集美大学学报（教育科学版）,1。邬志辉 世纪初中国教育管理面临的挑战,中国教育学刊,2。邬志辉 新世纪中国教育管理面临的挑战与教育管理学的使命，中小学管理,2。《新华文摘》2005（9）标题转载。邬志辉 发展性评估与普通高中的转型性变革，教育研究，10。该文被中国人大复印资料《G3中小学教育》2004年第12期全文转载。《高等学校文科学报文摘》2005年第1期摘载。邬志辉 学校教育现代化指标体系的建构设想，中国教育政策评论2004，教育科学出版社7。邬志辉 学校教育现代化指标体系的建构设想（下），中小学管理，该文被中国人大复印资料《中小学学校管理》9全文转载。邬志辉 陈学军　王海英　普通高中发展性评估指标框架研究，中小学管理，6。邬志辉 学校教育现代化指标体系的建构设想（上），中小学管理，该文被中国人大复印资料《中小学学校管理》9全文转载。邬志辉 陈学军　王海英　优质学校的概念、建设过程与指标框架研究，东北师大学报（哲学社会科学版），3。邬志辉 教育创新与教育自觉，当代教育科学，22。邬志辉 寻求教育智慧,上海教育,12B邬志辉 教育全球化现象的多维审视，华东师大学报（教育科学版），该文被《高等学校文科学报文摘》4全文转载。邬志辉 课程全球化的四种哲学观评析，东北师大学报（哲学社会科学版），该文被中国人大复印资料《教育学》2转载。《新华文摘》2004（4）标题转载。邬志辉 安晓敏　郑亚杰　国内高校本科生学分制改革述评，东北师大学报（哲学社会科学版），7。邬志辉 WTO教育报务贸易主要规则解析，外国教育研究，3。邬志辉 学校教育现代化指标体系的建构设想，民办教育研究，5。邬志辉 教育全球化：悖论与挑战，东北师大学报（哲学社会科学版），2。该文被中国人大复印资料《教育学》6全文转载。邬志辉 现代化进程中教育价值观的嬗变与问题反思，现代教育论丛，3。邬志辉 全球化背景下的中国基础教育课程改革，教育科学研究，6。邬志辉 中国百年教育现代化演进的线索与命题，中国地质大学学报（社会科学版），4。邬志辉 中国近代教育历史演进的线索与命题，教育史研究，1。邬志辉 三种反教育现代化思潮评析，华东师大学报（教育科学版），1。该文被中国人大复印资料《教育学》5全文转载。邬志辉 张培　创新教育：概念、定位与变革，东北师大学报（哲学社会科学版），6。该文被中国人大复印资料《教育学》4摘载。邬志辉 说的是素质教育，抓的是应试教育，教育参考，1。邬志辉 戴继天 唐德先　关于教育硕士专业学位几个理论问题的认识，学位与研究生研究，1。邬志辉 教育硕士专业学位的历史渊源与目的定位，北京科技大学学报（社会科学版），1。邬志辉 关于素质教育实施中存在问题的思考，中国教育学刊，5。该文被中国人大复印资料《中小学教育》3全文转载。邬志辉 教师教育理念的现代化及其转化中介，东北师大学报（哲学社会科学版），3。该文被人大复印资料《教育学》8全文转载、《高等学校文科学报文摘》4摘载。邬志辉 年鉴学与现代教育的发展逻辑，教育理论与实践，9。邬志辉 戴继天　唐德先　试论教育硕士专业学位的功能，吉林教育科学·高教研究，6。邬志辉 教育现代化的代价意识与合理选择，教育发展研究，12。邬志辉 略谈教育现代化的实质，基础教育研究，2。邬志辉 教育现代化的实质及其启动点的选择，教育评论，3。邬志辉 中国西部地区教育发展的对策研究，社会科学探索，2。邬志辉 中国教育的现代化与制度创新，华东师大学报（教育科学版），4。该文被中国人大复印资料《教育学》2全文转载。邬志辉 推行教育现代化的三个理论前提，教育理论与实践，6。该文被中国人大复印资料《教育学》1全文转载。邬志辉 关于学生负担问题的深层次思考，课程 教材 教法，1。 郭　娜 邬志辉　多元智能学校:理论评介与个案分析 外国教育研究,12。陈学军 邬志辉　欧洲终身学习质量指标述评 外国教育研究，7。解瑞红 邬志辉　哲学视野中的校长资源观,中小学教育与管理,12。解瑞红 邬志辉　资源开发者：校长的新角色，中小学校长，9。陈学军 邬志辉　教育政策执行：问题、成困与对策，教育发展研究，9。牛利华 邬志辉　以人为中心的发展观与学校现代化指标体系的构建，教育理论与实践，8。陈学军 邬志辉　限度与作用：论教育政策与教育理论，全球教育展望，7。牛利华 邬志辉　对新课改理念下教学过程的理性审视，现代教育科学，8。该文被中国人大复印资料《中小学教育》12全文转载。牛利华 邬志辉　利益补偿:实现教育平等的阶段性尝试，教育科学，2。张　培 邬志辉　试论教育硕士专业学位的功能，集美大学学报，2。吴文莉 邬志辉　教育硕士专业学位师资队伍建设的初步研究，高等师范教育研究，3。张　培 邬志辉　现代化进程中人文教育的现实主义，东北师大学报（哲学社会科学版）,6。该文被《高等学校文科学报文摘》1998年第4期转载。李淑珍 邬志辉　教育硕士专业学位的意义和特点，新华文摘，3。1998年以前的重点刊物文章：邬志辉 教育先行的决策效益研究，上海高教研究，8。该文被中国人大复印资料《教育学》10全文转载。邬志辉 高等教育：追求理想还是满足现实，上海高教研究，3。该文被中国人大复印资料《高等教育》8全文转载。邬志辉 关于教学环境问题的几点理论认识，东北师大学报（哲社），3。该文被中国人大复印资料《教育学》8全文转载。邬志辉 高等教育管理研究方法的发展趋势及有关的方法论问题，上海高教研究，4。该文被中国人大复印资料《高等教育》12全文转载。

浅谈如何在小学教育中批评与激励学生 【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道 德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。 【关键词】小学德育；批评；激励 ● 科 小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质教育 的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。 要讲究批评的艺术 大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有 很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反。因此，老师要注意批 评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。 一是批评要客观公正，有所针对。批评通常是在事情发生后出现 的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思 想行为作出实事求事的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师 对学生作出评价的最基本要求。有时，教师心情不好，或者对某学生有 偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕， 甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而 且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下横 加指责，使学生受了冤枉。 二是批评要委婉含蓄，有所顾忌。含蓄，自古以来被称为有君子风 度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如 此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理 智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之， 会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师应设身处地为学生 着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的 不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建 立默契关系。用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教 育的目的。 三是批评要适时适度，切忌唠叨。在多年的教育教学中自己深深 体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。这有 力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。那么教师如 果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。学生，无论从心理上 还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。 因此，明智的老师不随便去批评学生。他会选择适当的时候，用文明的 语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事 半功倍的效果。批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应 指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方 式方法。 要讲究激励的艺术 激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。激励是有原 则的，应持之有度，行之有效。巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插 上腾飞的翅膀，使之锦上添花。学生是一朵花，需要激励的滋润才能茁 壮成长。教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚实的 果实。 一是要关心学生，了解学生。每个学生都有自己的优点和特长，作 为老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以不同形式去关 心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓 起勇气，找回自信。老师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我 们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都 需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么， 此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转 冷时多加点衣服，防止感冒。在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规 律（以学校时间为准）等。学生和班主任接触时间越长，两者之间的距 离就越近，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老 师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进 一步去激励！ 二是要持之有度，行之有效。激励就是赞美学生的优点和特长。其 实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。他能唤起学生的自 我意识和自豪感。产生天生我材必有用的信念。激励的目的是使学生 发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。但激励不可随意乱用， 不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好 老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助 长这种学生不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他 同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。当然对于 这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨找一个 合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面 间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。对于激 励，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外 的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景， 让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。 三是要巧引巧导，幽默风趣。一个班级是一个集体，它既需要行之 有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。幽默可以激 发学生的兴趣，拉近师生的距离。在班会上以及平时的相处中，教师要 不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、 夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决 心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。 教师的激励绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到 是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。对学生而言教师的一句 话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出激励 之意。早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关 切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。课堂上，对学生精彩的回 答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看 来都是至高的荣誉。对学生作业的评价，不单单是一个五角星，一个优 字。写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一 些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使 他们离成功越来越近。 总之，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺 术。和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。作为一 名德育教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生 一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感 谢你。作教师的，此时才能真正实现自己的人生价值。 【参考文献】 ［1］批评孩子十个注意［J］农家之友，2006,(12)． ［2］倪守东教子有方［J］人人健康，1995,(03)． ［3］阿伦·史密斯卡耐基面对批评［J］中学生读写(高中)，2006,(02)． ［4］董春玲别样的“批评”［J］早期教育(教师版)，2006,(03)． ［5］张淑艳批评可以是“甜”的［J］幼儿教育,2006,(Z1)． ［6］朱海容中年班主任如何与学生沟通［J］班主任之友,2005,(10)． ［7］杨小波年轻班主任“六忌”［J］班主任,2002,(01)．

教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性、有效性

教育类的论文很多的，知网里面就有，但是知网数据是不对外开放的，因此如果你只是想看看摘要可以直接看到，全文是看不到的，不过你可以百度搜下：普刊学术中心，上面教育类的免费论文很多，小学教育类论文一般都是发表到普通级别的期刊上，很少能够发中文核心或者是EI、SCI水准的论文