数学核心价值观有哪些

往昔岁月

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社会主义核心价值是中华民族的道德精华，体现新阶段时代精神和要求。党的十八大强调要积极培育和践行社会主义核心价值观，要推动中国特色社会主义理论体现进教材、进课堂、进头脑。学校是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道，尤其是小学教育阶段是培养学习和树立“三个倡导”重要理念的启蒙时期，是深入贯彻落实社会主义核心价值观的基础阶段。当前，随着互联网、社交平台、新媒体等发展和普及，价值观的多样化和文化的多元化相互冲击，深刻影响着现代人的思想和生活，学校特别是小学阶段作为教学育人的前沿阵地，如何加强和推进小学社会主义核心价值观，成为小学教育面临的新形势、新任务。一、小学教育阶段社会主义核心价值观的重要性社会主义核心价值观体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，四者相辅相成、相互促进，组成一个完整的体系，是兴国之魂。建设社会主义核心价值体系，不仅是实现文化自身和谐的关键，也是促进整个社会和谐的中心环节，是社会主义社会发展进步的“生命线”。目前我们正处于经济转轨、社会转型、体制转换的关键时期，各种思想文化相互激荡，社会价值取向日趋多样，特别是网络时代的无限沟通，社会上的一些负面思潮深刻影响着小学生的思想与生活。小学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想道德观念还未成型，仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。小学教育是整个教育的启蒙阶段，在小学阶段倡导和培育社会主义核心价值观，可以深层次的影响小学生的思想认识和行为方式，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，学会用马克思主义的立场、观点、方法观察形势、分析问题，判断是非，坚持正确的人生方向，茁壮成长为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。二、现阶段存在的问题及原因分析当前，上饶小学教育在社会主义核心价值观方面的培育和践行取得了较大的成绩，但是在开放、自主、交融的社会背景和市场经济的快速发展，各种价值观念的涌入传播，而小学生缺乏自我辨知能力，已对小学生的价值取向和行为方式产生了较大的影响。部分小学生对社会主义核心价值观知之甚少，更不用说理解贯彻，部分小学生理想信念不够坚定，个人主义、享乐主义、拜金主义思想有所滋长，无法形成大多数人所认同的核心价值观，就难以形成统一的精神力量，就会丧失核心力、战斗力和凝聚力，社会和国家就难以得到可持续发展。终其原因，主要体现在以下几个方面：一是社会不良思想、环境的影响，且当代小学生缺乏艰苦生活的磨练，抵抗不良风气、诱惑能力较差，承受磨难和挫折的能力欠缺，容易受到糖衣炮弹的侵蚀；二是现行教育制度的影响，虽然义务教育和素质教育的大力推广和普及，但应试教育的现状仍未得到根本性改变，对基础学科特别是影响升学率的学科较为重视，对思想品德等课程重视力度较小，以成绩论英雄、论成败，以升学率评优略的现象仍较为突出，导致忽视思想政治工作，放松对学生的核心价值观的培育；三是家庭环境的影响，家庭结构的缺失、家庭环境的不和、家庭教育方式的不当，极大影响小学生价值观的形成，特别是农村留守儿童，父母长期不在身边，容易受到社会不良习气的影响；四是小学教育模式为整班模块化教育，学生之间长期生活学习在一起，一旦有个别或者部分学生受到扭曲价值观的影响，极易在同学之间传播，潜移默化受到影响。三、做好社会主义核心价值观的建议和措施&&& 在社会发展日新月异的今天，加强社会主义核心价值观教育，必须因循形势、创新方法，充分使用现阶段一切可利用资源，高度重视，以形式多样、内容鲜活的具体实践活动引导学生学习、理解社会主义核心价值观，并用以指导具体实践活动。一是加快推进教育结构、教育模式的转变。加速推进全面素质教育，结束一直以来的重能力、轻素质的应试教育，从思想品德教育抓起，充分调研现阶段小学生的思想动态、生活形态和学习情态，根据价值观形成的科学规律，加快探索更新课程设置、教材编写、教学方式，突出理论和实践的结合，在日常实践中培育社会主义核心价值观。推进小学教育质量综合评价改革，深化教育领域综合改革，改变单纯以学生学业考试成绩和学校升学率来评价小学教育质量，影响教师评先评优、评职称的现象，倡导加强学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，形成以学生发展为核心、科学多远的小学教育质量评价制度。二是努力提高道德教育的针对性与时效性。将“我的中国梦”等主题教育活动常态化，寓教于乐，在快乐的教育中引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认识和理解。推广红领巾志愿服务等活动，逐渐培养学生的志愿服务意识，形成在服务他人中实现自我价值、体验人生快乐的良好氛围。大力推进爱国主义教育基地建设，将接受爱国主义教育纳入学校、学生总体考评，掌握祖国历史、了解现在幸福生活的来之不易。三是结合新科技的时代特点，发挥学校文化熏陶优势，积极推进文化、科技与核心价值观的深度融合。以社会主义核心价值观为引领，立足校园科技平台，充分利用校园网、校园广播、多媒体教学等小学生喜闻乐见的传播平台、宣传方式，通过学生身边是、社会热点等现象剖析，理论解说，深入浅出的传播社会主义核心价值观。利用重大节庆日、民族传统节日以及开学典礼、毕业典礼等时机，开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等教育，着力打造体现社会主义核心价值观的优秀文化品牌，形成良好校园文化环境。建立校园舆情监测引导机制和舆情处理应急方案，引导学生树立正确的价值观。四是充分发挥教师队伍的模范带头作用。教师素质、师德对小学生的三观形成有着较大的影响。要把社会主义核心价值观纳入到教师职前准入、职后管理的全过程，提高教师队伍整体素质，加强推进教师公选推优工作，争先创优，树立优秀教师先进典型，以点及面，充分发挥优秀典型在教学工作中的示范带头作用。

小小桐桐

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一、社会主义核心价值观的内容及意义社会主义核心价值观表现为一种社会意识，充分反映社会的政治、经济和文化等方面的内容，逐渐提升人们对社会生活的总体认识和理想追求。我国长期以来提倡富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等，这些都充分体现了社会主义核心价值体系的本质要求。践行和培育社会主义核心价值观，以及大力弘扬这些精神和思想是一项艰苦而深重的任务，在学校工作的学科教育中融入社会主义核心价值观有利于社会主义先进文化的建设，进一步推动我国教育事业的完善和发展。二、社会主义核心价值观融入初中数学教学的有效措施简单了解数学定理的来由，培养学生的探索精神初中数学教材中的课题前言部分往往穿插一些故事性的背景材料，有助于激发学生的好奇心和学习兴趣，同时也拓展了学生的知识面。通读这些背景材料会发现大部分都是讲述一些关于数学史话方面的相关故事。比如包含有数学家们的成长经历，引人深思的数学难题，还有鲜为人知的数学典故等。如今被写入我们初中数学教材内容中的数学定理和规则，绝大部分就是数学家们一生之中辛苦努力的数学成果。数学家们那种敢于摸索，勇于标新立异以及永不言弃的数学精神永远是我们学习的榜样。就比如初中数学教材中《华罗庚的故事》、《关于圆周率》、《勾股定理史话》等阅读材料，都明显表明了数学知识往往来源于生活，数学只有在被运用于实践过程中，才会焕发其生命的活力。这些背景材料都充分体现了我国数学家们艰苦奋斗的钻研精神和创新意识，使学生明白数学就在我们生活中，逐渐培养学生建立起浓厚的爱国主义精神，提高学生的民族自豪感和自信心。此外，教师可以将数学题中的背景材料与社会主义核心价值观相结合出题，使学生真正理解“诚信、爱国、和谐”等情感在现实生活中的运用。组织多样化数学活动，充分渗透核心价值观为了在初中数学教学中对学生进行正确的思想教育，必须加快确立社会主义核心价值观。教师可以在初中数学教学活动中适当融入核心价值观教育，使学生能够在数学学习过程中潜移默化地接受知识。比如在传授用配方法求解二次函数y=x²+2x+5的最小值时，解答过程为：y=(x²+2x+1-1)+5=(x+1) ²-1+5=(x+1) ²+4，得出最小值为4。仔细观察可以发现在配方的过程中，主要利用了配方中的加一又减一的解题技巧，来对应社会主义核心价值观的诚信教育问题，即应验了古话所说的“有借必有还，再借不难”的传统美德。通过类似这样的数学活动，不但可以帮助学生掌握知识，而且可以使学生更加理解诚信教育的重要性。利用数学公理及定理，培育学生公平公正的法制意识数学教材上能够帮助学生找到解题方向的就是正确运用数学定理，公理及法则。比如三角形的外角和等于360°、同角或等角的补角相等、零的相反数仍是零等等。这些出现在数学教材上的定理及法则能很好地体现社会主义核心价值观当中社会公民规则意识。比如学交通规则遵循红灯停绿灯行、遵守学校的各项规章制度、自觉遵守公共场所秩序等，这些既是规定也是规则。在初中数学教学中教师应根据数学教材中的有关内容，联系我国的法制建设，将社会公民法则教育的培养渗透到数学学习过程中去，提高学生公平公正的法制观念和意识。善于发现数学美感，培育学生平等友善及审美意识有句古话概括得很好:“哪里有数，哪里就有美”。确实，现实生活中，处处充满美，我们人类缺的只是发现美的眼睛。仔细观察会发现数学美分好几种类型，包括对称美，结构美，简约美以及和谐美等等，将这些美整合一起构成一个绚丽多彩、和谐共处的客观世界。比如在教学圆周率的知识时，指引学生指出圆的对称美的特点，培养学生的审美观念。然后根据圆的定义特征，“到定点的距离等于定长”，启示学生明白集体意识的重要性，教导学生正确处理个人利益与集体利益的关系，逐步培养学生公平公正、和谐友善的核心价值观。总之，要想在初中数学教学中有效渗透社会主义核心价值观教育，学校教师必须善于挖掘学科的独有特征，建立科学有效的思想教育环境，促进学生的知识技能与社会主义核心价值观相互融合，帮助学生真正确立与社会主义核心价值观相对应的世界观和人生观，以充分发挥数学教育的育人效果。