小学音乐教育毕业论文5000字

全部是糊弄吗

汉语言文学 4400 新闻学 4400 广告学 4400 广播电视编导 8800 英语 5000 德语 4400 日语 4400 朝鲜语 4400 法语 4400 西班牙语 4400 音乐学（声乐方向） 8800 音乐学（键盘方向） 8800 音乐学（理论方向） 8800 音乐表演(西洋管弦方向) 8800 音乐表演(民族管弦方向) 8800 音乐表演（键盘方向) 8800 音乐表演(声乐方向) 8800 舞蹈学 8800 作曲与作曲技术理论 8800 视觉传达设计（平面艺术设计、数码媒体艺术设计、纺织艺术与装饰设计） 9000 环境设计（室内设计、景观设计、装饰雕塑与陶艺） 9000 绘画 8800 信息与计算科学 5000 数学与应用数学 5000 应用统计学 5000 应用物理学 5000 光电信息科学与工程 5000 微电子科学与工程 5000 材料物理 5000 新能源科学与工程 5000 机械工程 5200 工业设计 5000 能源与动力工程 5000 测控技术与仪器 5000 电气工程及其自动化 5200 自动化 5200 电子信息工程 5000 通信工程 5000 电子信息科学与技术 5000 计算机科学与技术 5200 网络工程 5000 信息安全 5000 软件工程 5000 物联网工程 5000 软件工程（服务外包） 12000 应用化学 5000 化学工程与工艺 5000 轻化工程 4900 化学 5000 环境科学 5000 环境工程 5000 高分子材料与工程 5000 复合材料与工程 5000 纺织工程 4900 服装设计与工程 5000 服装与服饰设计（服装设计方向） 8800 服装与服饰设计（服装表演方向） 8800 临床医学（5+3） 6300 临床医学（五年制） 6300 预防医学 6000 医学影像学 6000 医学检验技术 6000 口腔医学 6300 护理学 6000 药学 6300 生物技术 5000 食品科学与工程 5000 汉语言文学(师范类) 4400 英语(师范类) 5000 数学与应用数学(师范类) 5000 物理学(师范类) 4900 化学(师范类) 5000 思想政治教育(师范类) 4400 历史学(师范类) 4400 地理科学(师范类) 4900 教育技术学(师范类) 4400 应用心理学(师范类) 4900 小学教育（师范类） 4400 学前教育（师范类） 4400 学前教育（对口本科） 4400 体育教育(师范类) 4900 法学 4400 社会工作 4400 国际政治 4400 政治学与行政学 4400 经济学 5100 经济统计学 5100 金融学 5100 金融工程 5000 财政学 5000 保险学 5000 国际经济与贸易 5100 国际商务 5000 工商管理 5000 信息管理与信息系统 5000 电子商务 5000 物流管理 5000 市场营销 5000 人力资源管理 5000 会计学 5100 财务管理 5000 行政管理 5000 工业工程 5000 旅游管理 5000 酒店管理 5000 酒店管理（对口本科） 5000 国际经济与贸易(中外合作办学) 15000 会计学(中外合作办学) 15000 朝鲜语(中外合作办学) 15000 英语(中外合作办学) 15000 国际商务(中外合作办学) 15000 物流管理(中外合作办学) 15000 数字媒体技术(中外合作办学) 16000 西班牙语（中外合作办学） 25000 数字媒体技术 5000 智能科学与技术 5000 数字媒体技术（对口本科） 5000 软件工程（对口本科） 5000 材料成型及控制工程 5000 机械工程（对口本科） 5200 化学工程与工艺（对口本科） 5000 服装设计与工程（对口本科） 5000

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音乐创作让小学生“乐”起来_音乐论文 音乐创作让小学生“乐”起来 音乐教育是面向所有学生敞开大门的、是陶冶他们性情、滋养他们心灵的一副良药。而其中最重要的是培育人的创造性和审美能力，正如美国著名作曲家、教育家赫伯特、齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。” 音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，从小学五年级开始，我们大胆地将学生心目中“高深莫测”的音乐创作带入课堂，结合学生的实际情况，以学生的实践为主体，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创造的意识、勇于创造的能力。 一、展开想象的翅膀，让快乐放飞。 想象力是人在过去知觉基础上构建新形象的创造能力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉。” 音乐的世界是多姿多彩的，通过音乐，我们可以体验到喜、怒、哀、乐等不同的情感世界，让学生展开想象的翅膀，感受与创造音乐世界的丰富多彩，我是这样做的： 1、让孩子“乐”于表演。 学生天生爱模仿和表演，也善于表演。当学生熟悉和理解一首歌后，我总是在自由宽松的环境下让学生用身段、手势、眼神、表情来自我表演，有时根据歌曲的意境，让学生试着发挥想象来表演歌曲中的角色，可以是童话和生活的角色，也可以是虚拟的角色。为了增添气氛，我要求学生自制道具，来进行创造性表演。如：教第十一册《读书郎》时，我让学生自愿分组，每小组准备一个与读书郎有关的节目，十五分钟过后，学生上台表演：一个组表演合唱（校园十佳歌手领唱，其他同学合唱）；一个组表演小品（读书郎与私塾先生），读书郎自带了道具即书包；一个小组表演舞蹈；一个小组表演打击乐等等。 发挥想象，表现自己不仅是学生理解了歌曲的内容，创作愿望得以实现，我也在组织和参与中分享学生的成功与快乐，而且活跃了课堂的气氛。 2、让学生“乐”于色、画。 音乐和绘画是一对姐妹艺术，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心中总是描绘着一副图画，顺着那个轮廓前行。”而图画与色彩是血肉相连的，我常常在欣赏和听歌曲时，鼓励学生根据自己的感受到的音乐形象画一副画，引起他们内心世界的共鸣。或者用色块来表达听音乐的感受，这个活动学生们最喜欢，孩子们一边听着音乐一边兴致勃勃用色彩随意挥洒，用红色表达欢快、热烈的场面；用蓝色表现抑郁、沉闷的心情；用绿色来表达生命与希望；用黄色表现明亮与美丽。如：我们欣赏第九册《踏雪寻梅》时，学生们根据老师准备的材料，一组学生用蜡油来制造梅花，一组学生用各种颜色的纸块剪贴梅花，一组学生用色块挥洒，一组同学勾画简笔画等等。 艺术是相通的，歌曲、音乐欣赏完了，一副副幼稚、美丽、夸张的充满想象力和创造力图案诞生了，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐溶为一体。同学们在轻松愉快的气氛中感受了美，表达了美，创造了美。 音乐的创造自由度是最高的。是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。只有发挥孩子们的想象力，才能发挥他们的创造力，从而走出“技能训练”的怪圈，把“人本位”作为音乐教育的课程观，使音乐真正关注学生情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化艺术修养的完整人作为主要任务，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 二、遨游创作的天地、体验成就感。 好奇是小学阶段学生的独特天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、感受。尤其是六年级的学生，他们的思维和看问题的方式与低年级明显不同，总能通过特有的形式丰富自己的头脑。我抓住瞬息就去的机遇对学生进行创作的辅导： 1、自制乐器、自编节奏。 我们音乐老师必须放下架子，勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为“合作伙伴”。有一堂音乐课，根据旋律打击节奏，有一个男生用竖笛拍打椅子，发出嗵嗵的声音，几个男生听到了，也学起样来，教室里充满了嗵嗵嗵的声音，表演完毕，这几个男生不安地看着我，准备接受我的批评。他们想不到我会表扬他们，我说，刚才有几个同学发现了一种打击乐的声音，椅子是家具不经打，我们能不能用其他又小又漂亮又好听的东西自制乐器来打击呢？学生听后纷纷发表意见，我当即拿出几件简单的打击乐器，请学生们观察后自己做一件打击乐器，于是我和学生们一起利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等在课余时间制作，随之我再和学生一起用自己造的乐器结合已学过的知识创编节奏，上课时击打“乐器”体验打击乐的自由开放的节奏。这不但提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造思维能力。 2、自编歌词、自创旋律 对学生进行音乐创造性能力的培养可以从创造性音乐学习活动入手。在音乐教学中，音乐创作活动可以说是最具体、最有效的体验和学习方法之一。学生在音乐活动中，不仅需要学习别人的作品的内容，更需要的是培养他们运用音乐基本要素去创编音乐，这是音乐教学的目的之一，音乐创作学习将会给学生提供一个积极活动的机会。我常常采用自编歌词和自编旋律的形式，如：我让五年级学生自编《欢乐颂》歌词，大家歌词编得很幼稚好玩，有一个学生这样编的：“蓝天高高、草儿青青，太阳公公在微笑。妈妈欢笑、爸爸点头，我的心情真愉快。我们大家，一起来呀！又吃蛋糕又喝水。我采取表扬为主的方式，这样一来，能保护大家创编的积极性。放学后，就有几个同学自编了其他的歌词让我点评。 音乐又是流动的，几个音符通过不同的组合，带给我们的则是缤纷斑斓的听觉享受。小学生自编旋律是多种多样的，可以根据节奏创编出不同的旋律；可以根据老师给他们的调式音来创编旋律；也可以按时值随心所欲创编旋律。在这个活动中，学生通过具体操作音乐基本要素，得到令人兴奋的音乐创作过程的体验。 总之，我们进行着音乐创作方面的初步尝试，老师和学生都有快乐的体验也有失败的懊丧，我们所说音乐创造力是发展小学生初步的创造思维和能力，它将贯穿于整个音乐教学过程的始终，我们音乐老师尽可能提供机会让小学生初步经历和体验音乐的创作过程