图书与情报期刊点评意见汇总

天涯

理论与实践相结合、弘扬学术精神、推动事业发展。 专家视点——就某一具体问题提供资深专业人士的观点与思考。专题——围绕行业内具有重大意义的某一前沿性或热点问题，从不同侧面进行集中、深度解读和报道，引领学科发展。图书馆学理论研究——关注图书馆学学科性质与体系、图书馆组织管理、图书馆资源建设、图书馆服务、图书馆哲学、版权及相关法律问题等基础理论的本质探讨，宣传推介国内外具有指导性、创新性的理论性成果，促进理论研究的发展。图书馆工作研究——承载图书馆实践工作中的方法介绍、经验交流、创新性思考和建设性策略，发布具有实用价值的研究成果。信息技术——汇集与数字图书馆及网络信息传播及利用有关的各种信息技术理论研究与应用现状、趋势及具体经验交流等。电子政务——全面报道中国城市电子政务发展，电子政府理念，电子政府测评、评价，世界各国电子政务，电子政务系统及相关技术，电子政务网站及评价，各国电子政务规划与战略，地区电子政务规划与战略，政务转型相关研究与分析，政府信息化建设进程，国家信息安全，相关法律，等等。情报研究——关注情报学基础理论，情报学学科建设，情报研究理论与方法，情报分析技术与应用，情报计量学，专利创新分析评价研究与应用，反映情报研究领域的新思想、新领域，情报服务，世界各国情报研究，情报分析软件工具等的发展。竞争情报——收录情报实践研究进展方面，主要侧重于竞争情报领域的文章，包括竞争情报理论、方法、技术的发展，竞争情报实践与案例，企业竞争情报，行业竞争情报，国家竞争情报，地区竞争情报，竞争情报分析系统构建与评价，企业知识管理，信息咨询等。知识组织——包括网络化环境下的知识组织与检索技术，XML技术体系，元数据，可视化检索，信息组织与检索的互操作方法，语义网等知识组织体系，知识模型构建，本体技术，传统知识组织技术的新发展，知识组织与检索标准体系发展，特殊信息组织方法：如政府信息编目与组织等的研究论文，也欢迎综述类、评论性论文。电子商务——这是本刊新涉及的领域，意在关注网络环境下的市场与营销理论，市场研究方法，ERP等管理信息系统，市场信息资源发现、处理、组织、管理，电子商务模式，电子商务技术，网络市场等的发展，为中国电子商务领域的研究成果提供报导阵地。专稿——观察并追踪具有时代意义或广泛影响的行业内重要事件、重大举措，及时予以权威而独到的分析和评论。评论．论坛——对有争议或者认识上存在模糊的问题，通过真知灼见的碰撞和理性的思考，澄清梳理，乃至达成共识。档案．期刊编辑——反映各类型档案资料的组织管理与开发利用、档案史料与现代化研究、学科建设及人才培养；关注国内外期刊整体发展状况、趋势以及期刊编辑出版、管理理论及实践研究。简讯——提供行业内最新会议、图书、培训等资讯，发布本刊动态及公告。 1956-1960年：《中国科学院图书馆通讯》1961-1966年：《图书馆工作参考资料》1967-1974年：因“文革”停刊1974-1979年：《图书馆工作》1980年——：《图书情报工作》

我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。　写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。摘抄的内容要根据自己的需要来定。具体的范文模板链接：_abH6UNafofAhw?pwd=3jkx 提取码: 3jkx

目前图书情报学类的17种核心期刊，另外再推荐一下《图书与情报》。1 中国图书馆学报 中国图书馆学会，北京图书馆2 图书情报工作 中科院图书馆，中科院文献情报中心3 大学图书馆学报 全国高等学校图书情报工作委员会4 情报学报 中国科学技术情报学会，中国科学技术信息研究所5 图书馆杂志 上海市图书馆学会，上海图书馆6 图书情报知识 武汉大学图书馆情报学院7 情报理论与实践 中国国防科技大学信息学会等8 现代图书情报技术 中科院文献情报中心9 情报资料工作 中国人民大学，中国社会科学信息学会10 图书馆 湖南图书馆等11 图书馆论坛 广东图书馆学会等12 图书与情报 甘肃省图书馆，甘肃省科技情报研究所13 图书馆理论与实践 宁夏图书馆协作委员会等14 情报科学 中国科学技术情报学会，吉林工业大学情报科学研究所15 图书馆工作与研究 天津市图书馆，天津市图书馆学会16 图书馆建设 黑龙江省图书馆学会，黑龙江省图书馆17 情报杂志 陕西省科技情报学会，陕西省科技信息研究所

在中国没有权威的部门对杂志做发行量的统计，多数都是自己杂志社自己报发行量。汽车后市场的多数都是月刊，比如《汽车维修与保养》 《汽车维修技师》等。

引子：笔记甚至于日记，一旦变成了作业，性质就变了。什么是读书笔记？顾名思义，就是在读书的过程中和文章的作者产生情感上的交流，而做的一些摘抄、点评以及批注。笔记变成作业不过，如果将它简化成一项作业，就不仅仅是交流了，更多的是要付诸书面，专门用一个本子来写。如果是这样，该怎样写呢？一、分类、格式化因为是一项作业，我们再做笔记的时候，就不能想平时那么随意了，读到哪写哪，写多少算多少，而是有一定的量化标准或者范围。比如说，读一篇文章，总结出来多少好字好词、好句好段，文章中有哪些精彩的段落，自己有哪些感想（这个不一定每篇都写），都要一一罗列出来。读书笔记怎么形容呢？你可以把每一次的读书笔记，当成一项手抄报作业来看待，重要的几项不能少，尤其是积累和摘抄，同时还要做到工整和美观。二、整理资料有时候，我们读一篇名著，就不仅仅是读名著本身了。比如说我们在小学阶段就要阅读的四大名著，就不仅仅是读书和摘抄那么简单。这类的书籍，还要做额外的几项作业：了解作者生平、时代背景、作家点评、人物关系结构图，甚至于其中出现的成语和歇后语，都要涉及。这一部分，我们可以简单看作是文学常识部分。读书笔记三、感想感悟这一部分就相对比较难了，很多同学也不愿意完成这项“任务艰巨”的工作，如果老师没有特意要求，我们可以把工作量减少，比如说一两周写一篇读书笔记或者心得，为了将优势绝对化，我们有些时候可以把这项工作当成周记来做。读书笔记重点不在字数多少，而是能写出真实的情感体验来。这方面建议大家平时去一些读书平台甚至软件、网站上浏览阅读，这些地方往往有各种读者的点评和批注，我们在读书的过程中，如果能结合读者的点评及批注来理解，感悟可以更加深刻一些。以上，就是我们的“读书笔记作业”了。四、自己的笔记但我回答这个问题的时候，还是建议大家，不要讲这项任务仅仅当成作业看待，一旦当成了作业，里面的内容就或多或少、不可避免地带上了“应付”和“敷衍”的成分在里面。你费心费力地耗费了大量的笔墨，仅仅为的是得到老师的一个“阅”，是不是有点太不尊重自己的劳动付出了？以前，我在跟学生朋友探讨如何写日记的时候，就说过，我们的日记可以分成“给老师看的”和“给自己看的”两部分。我们的读书笔记同样应该获得同等的待遇。读书做笔记有道是，读书必有所得，这个“得”不仅仅在记上，更多的是在悟上。泰戈尔就说过：书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少。我们读书和做笔记，其实就是积累财富的过程，这个财富就是我们的所思所感，以及我们的心路历程，一本好书对一个人价值观、人生观，以及世界观的养成，都有极大的促进作用，也对我们的成长和成熟，有极大的助益，这些助益可不仅仅体现在我们的作业和分数上呢。这，其实才是我们做读书笔记真正应该注意和珍惜的地方。今天的分享就到这里，你在做读书笔记的时候，有什么喜好，又喜欢把精力用在哪些方面呢？欢迎留言一起探讨。图片来源网络，侵删。

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老师经常会给学生布置一些读书笔记，这类作业应该怎么写，我们要结合老师布置作业的意图来分析。事实上，老师会布置这样的作业，目的就在于：1、增加学生的阅读量，拓宽学生知识面；2、让学生积累素材，利于提升写作能力；3、培养学生概括能力和逻辑能力；4、提升学生综合分析能力和思辨能力等。基本上，老师会经常给学生布置读书笔记作业，都是出于以上这些培养学生软实力的目的。那么，这类作业要如何做，学生才能达到目的和效果呢？一、丰富读书品类。学生课外阅读要丰富，而不局限在某一类文学体裁。学生读书时可以看一些文学名著，可以看一些诗歌作品，可以看一些剧本，也可以看新闻报纸。总之，读书的文学体裁可以是多样化的，这不仅利于学生欣赏不同的文学作品，也能达到拓宽知识面的目的。二、摘抄故事、名句等。学生在看的过程，要有意识收集素材。在阅读过程中，作品中的人物情节、人物故事、人物思想等如果打动了我们，或者给予了我们某种感悟，这时，学生要有意识地进行摘抄。摘抄后可以批注我们在阅读时的所思所想，这对于我们日后写作时对素材灵活运用有非常大的帮助，而且也可以帮助我们培养成独立思考的能力。三、概括故事梗概。学生读书后，要有意识去概括故事梗概。读完一个故事或者一本书，可以用100-500字对其进行概括，或者对人物性格、人物结局等进行整理。这不仅会加深我们对故事的记忆和理解，也会让我们在面对一些事情时能站到宏观角度去理性看待，使我们更具条理性。四、拓展批注和深度解读。语文学习要求学生要学会“知人论世”，也就是在读一个作品时，要结合作者的生平，以及创作该作品背后的故事、目的和初衷等来理解，而这就要求学生要学会拓展阅读。阅读过程或者阅读后，我们可以对人物情感、人物行为进行批注，甚至可以对人物性格形成、人物结局等进行深度解读，并提出我们的意见和建议，这不仅由于我们综合分析能力和思辨能力的提升，也有利于我们对人事物有更深入理解，更具备同理心。五、写读后感或延伸故事。除了以上读书笔记的做法，我们还可以在读完一个作品后，结合自己的生活、学习、成长经历把感悟写出来，并对作品内涵进行升华。当然，如果有足够的时间，以及自身对创作很感兴趣，还可以建立在原有故事基础上，对故事进行延展。这考验的更是学生的综合能力了。总之，关于老师布置的读书笔记这类作业，学生可以反向推理，根据老师布置作业的目的来看作业形式，然后再根据自身需求来选择并完成。基本上，学生读书笔记可以通过以上几种方式去完成——丰富读书品类、摘抄、概括梗概、批注以及写读后感等。