邓大圈,你好: 思想政治教育环境作为思想政治教育学的重要范畴是必要的也是必须的,这一点在学界已经达成相当的共识。从是否有必要或者必须形成思想政治教育情境范畴予以理论研究和实践重视出发,在对环境和情境词义溯源的基础上,厘定思想政治教育环境的内涵,挖掘思想政治教育情境的内在意蕴,对是否需要形成思想政治教育情境范畴的研究起基石性的铺垫作用。 有必要从心下几个方面着手。1,思想政治教育环境的特点与界定与分类。2,思想政治教育情境的特点与界定与分类。3,前者和后者在道德教育中分别的作用。4,当代学生的思想价值观念的变化趋势。5,根据这个趋势以及综合评估两者的实现思想政治教育的有效性论证。6,论述思想政治教育的思维方式的转变和发展方向。7,结语
课程思政元素包含:实践观、真理观、认识观和方法论。课程思政主要形式是将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响,课程思政主要形式是将思想政治教育元素。课程思政以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。“课程思政”教学实施环节最容易出现的问题1、浮于表面:部分教师没能将思政元素融入到专业课程中,而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈,思政部分和专业课仍然泾渭分明。2、“尬”聊“尬”讲:“尬”聊“尬”讲:教师在讲专业课程时,突然切换到思政内容,生硬“尬”聊,让学生一头雾水。
确定思政主题,找准切入点。可以以“工匠精神”为思政主题,在专业知识讲解和实训环节中融入相关元素。例如,在讲解“邀约带客户看房”时,结合现实案例融入“诚实守信、严谨负责”元素,以利于学生形成正确的职业道德观。在把握融入的最佳时机。教师应根据具体课程的内容和特点,深入挖掘思政元素融入的最佳时机。一般而言,学生产生心理共鸣、情绪低落或情绪
就是要把思政元素与上课课堂内容结合起来
350 浏览 3 回答
97 浏览 4 回答
283 浏览 3 回答
242 浏览 3 回答
222 浏览 3 回答
261 浏览 3 回答
319 浏览 2 回答
332 浏览 2 回答
254 浏览 4 回答
215 浏览 3 回答
309 浏览 7 回答
123 浏览 7 回答
102 浏览 4 回答
170 浏览 12 回答
327 浏览 6 回答
110 浏览 11 回答
270 浏览 6 回答
148 浏览 10 回答
306 浏览 9 回答
132 浏览 3 回答