杂草防治学课程论文范文大全

回答 用手除杂草。这个方法适合杂草比较少的情况，直接用手，把杂草从根部拔起，甩掉上面的土，扔进垃圾桶即可。 用割草机。如果院子里的草高低差不多，又比较密集，可以用割草机，做成草坪的样子，不仅漂亮，还能净化空气。 用除草剂。如果院子面积比较大，杂草比较多难以清理，就在喷壶里放入适量除草剂，均匀地喷洒在杂草上即可。喷过除草剂以后，杂草会发黄枯萎，再用铲子或者手拔掉就可以了。 用锄头和耙子。先用锄头把地面翻一遍，然后用耙子把杂草弄出来，最后，统一扔进垃圾桶就可以了，较为费力。这个方法在农村比较适合，锄头和耙子是农民务农干活的必备工具，用这个方法除杂菜也是老一辈沿袭下来的方法，虽然效果非常好，但是，比较费时费力。 如果您的问题已经解决，可以点击右上角“结束服务”，并给予5星赞。点击头像关注我，如果你还有其他问题，可以再次向我咨询哦亲 更多3条 

2002年10月- 2003年4月：英国洛桑农业实验站，高级访问学者。由国家留学基金资助。1992年 6月- 1993年 6月：英国自然资源研究所，高级访问学者。英国皇家学会“王宽诚皇家学会奖学金”资助。1980年9月- 1981年7月：北京大学生物系进修“昆虫生态学”北京师范大学生物系学习“动物生态学”。1965年9月- 1969年7月：华中农学院植物保护系植物保护专业学习。工作经历：1997年- 现在：教授，华中农业大学植物保护系。主讲本科生的“昆虫生态学”、“田间试验设计与统计分析”和“害虫预测预报”等课程；主讲硕士研究生的“昆虫生态学”、“昆虫行为学”等课程；主讲博士研究生的“昆虫学研究进展”。1988年- 1997年：副教授，华中农业大学植物保护系。主讲本科生的“昆虫生态学”、“生物统计”和“害虫预测预报”等课程；主讲硕士研究生的“昆虫生态学”等课程。1974年- 1988年：讲师，华中农业大学植物保护系。主讲本科生的“昆虫生态及预测预报”和“农业昆虫学”。主要研究工作：01-12： Bt融合蛋白基因的构建、表达及其生物活性研究，国家自然科学基金项目，主持人；2005-2006：转基因油菜对生物多样性的影响研究，中国农科院油料作物研究所，主持人；2003-2005：UNEP/GEF中国国家生物安全框架实施项目，国家环保总局2003-2004：转基因水稻抗虫性测定，湖北省自然科学基金，主持人2002-2003:参加农业部“转基因油菜安全检测项目”，“转基因油菜对生物多样性影响”课题；课题主持人；2001-2004：参与“全球水稻分子育种计划”研究项目水稻田间抗虫性测定课题,农业部“948”项目, 子课题主持人；1999-2002：转基因杂交稻“汕优63”抗虫性评估及试种示范课题抗虫性评估专题，科技部“863”项目，专题主持人；1999-2000：国家科技部应急项目“长江流域及分洪区灾后主要农作物病虫害综合治理对策研究”，主持人；1999: 灾后棉花棉铃虫综合治理对策及趋势预报模型研究,湖北省科学技术委员会，项目主持人；1997-2000：N-硝基脲衍生物构效关系及作用机理研究，国家自然科学基金，主持人；1996-1998：“湖北省烟草昆虫调查”课题，国家烟草总公司，主要参加人；1994-1995：主持教育部留学回国人员基金“棉花红铃虫监测技术”课题；1993-1996：“国家八五科技攻关计划: 湖北监利水稻褐飞虱应急综合防治技术体系研究与推广应用”课题，主要参加人；1991-1994：中稻田几种主要害虫危害损失及其经济阈值研究，湖北省农业厅，主持人；1989-1991：“水稻三化螟测报调查规范和资料统计标准”课题，湖北省农业厅，主持人；1987-1991：“湖北省粮棉主要害虫发生趋势预测及最优防治决策”，湖北省重大科技项目，主要参加人；1981-1986：“水稻三化螟为害损失与防治指标研究”课题，农业部资助项目，主持人；主要成果及工作成就奖励 主持完成的“水稻三化螟为害损失与防治指标研究”课题 获1987年湖北省科技进步二等奖(第一名); 主持完成的“水稻三化螟测报调查规范和资料统计标准” 课题 获1997年湖北省科技进步三等奖(第一名); 参加编写的《昆虫生态及预测预报》教材1988年获国家教委颁发的全国优秀教材奖(第五名)； 参加的“国家八五科技攻关计划: 湖北监利水稻褐飞虱应急综合防治技术体系研究与推广应用” 课题 获1997年湖北省科技进步一等奖(第七名)； 参加的“湖北省粮棉主要害虫发生趋势预测及最优防治决策”课题 获1998年教育部科技进步三等奖(第三名)； 参加的“湖北省烟草昆虫调查” 课题 获2000年湖北省科技进步三等奖(第三名);水稻主要病虫害综合防治组装配套技术研究及示范应用 获2001年湖北省科技成果推广贰等奖(第8名)园林树木白蚁地上治理新技术研究 获湖北省科学技术进步二等奖(第三名); 1996年获农业部“全国三年治理棉铃虫先进工作者”称号； 1998年获国家科技部“98全国科技界抗洪救灾先进个人” 称号；1993年获国家政府特殊津贴。参加完成的“长江流域生态建设与经济发展战略研究”获1990 年国际发明大会国际成就奖(美国)。主要著作、论文：自参加工作以来，先后在国内外学术刊物上发表了近80多篇研究论文, 其中被SCI收录的有5篇。主编和参编了由中国农业出版社、湖北科学技术出版社等全国发行的近10部教材和专著。社会工作：湖北省生态学会副理事长；湖北省植物保护学会理事；《湖北植保》杂志编委。

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关于小学生科学的论文范文 　　如何培养农村小学生学习自然科学的兴趣 　　【摘要】小学科学是一门以实验为基础的学科，是对学生进行科学启蒙教育的重要学科，是小学素质教育的重要组成部分。但是由于各种原因，农村小学科学教育存在诸多问题，如何激发小学生学习自认科学的兴趣也就成为了广大小学教师的一大难题。本文通过对农村小学科学课程教学的现状进行分析，以有效的教育教学理论依据为基础，提出了一些培养农村小学生学习自然科学的兴趣的策略。 　　关键词：农村;小学生;自然科学 　　中图分类号：G42 　　引言 　　小学科学教育是小学教育的重要组成部分，它对提高小学生的科学素质有着很大的影响。而兴趣对于学生学习自然科学又有重大的意义，它是学生学习的动力，如果学生对科学课感兴趣，学习起来就会不受时间和空间的限制。农村小学教师应该结合农村小学科学教育的特殊情况和小学阶段学生的年龄特征，采取有针对性的措施来提高学生学习自然科学的兴趣。 　　农村小学科学课程教学现状分析 　　由于受多方面条件的限制，农村小学科学普及的状况不是很理想，特别是偏远山区，科技读物数量有限，给小学科学教学带来了很大的障碍。许多教师也没有认真阅读科学课程标准，对新课程背景下自然课的教学理念了解不透彻，不能激发学生的学习兴趣和很好地驾驭课堂。农村科学教学中诸如此类的问题还有很多，具体表现在以下几个方面： 　　学校方面的因素 　　教育经费缺乏，教学设备不足，教学手段落后。大多数农村小学，包括部分城镇小学，教育经费都很短缺，教学相关的配套设施不住;许多教室都没有配备现代化的教学设备，不能充分利用网络资源，教学手段十分落后。 　　不重视科学教育，师资力量薄弱，教学条件相对落后。农村小学不重视科学教育，没有专业的科学教师，或是科学教师的素质不高，直接影响课程的质量;多数农村小学没有实验室，实验仪器不足，教学条件相对落后，导致许多科学实验无法进行。 　　教师方面的因素 　　教师的教学水平较低，教学理念相对滞后。农村小学受编制的影响，科学教师一般由其他学科教师兼任，缺乏科学相关的理论知识;很多教师对小学科学教育存在偏见，经常用语文数学课的教学代替科学课，有的小学甚至不上科学课;很多教师仍然受传统的教学思想的影响，不重视学生学习能力的培养。 　　教学内容把握不恰当，教学方法模式不科学。由于农村小学的科学教师是由其他学科的教师兼任，教师在对教学内容上把握不好深浅难易程度，也不重视科学精神的培养，也不注重交叉学科知识的联系，教学的方法模式极其不科学。比如说教师在教学过程中一味地教授学生实验的方法，忽视学生实验能力和主观能动性的培养。 　　此外，还有很多很多方面的因素影响着农村小学的科学教育效果，比如家长认为科学课可有可无，对孩子的科学学习也不支持，打消了孩子的学习积极性，甚至抑制孩子的个性发展。很多科学课都需要在户外开展，但是出于安全考虑，很多课外活动都被取消，学生无法近距离接触大自然，自然无法激起学习科学的兴趣。 　　二、小学科学教育教学的理论依据 　　(一)建构主义理论 　　建构主义理论。认知心理学皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。儿童与环境的相互作用涉及“同化”与“顺应”两个基本过程。在小学科学教育中，学生可以询问感兴趣的问题，然后用科学过程来探索问题的答案，利用他们已有的知识来形成新知识结构。 　　多元智力理论 　　美国教育家、心理学家霍华德・加德纳认为，智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。小学科学课程以培养科学素养为宗旨，小学科学课程的评价可以根据不同的评价目标，应用多样化的评价方法，对学生在教学过程中的种行为及结果进行科学评价。 　　培养农村小学生学习自然科学的兴趣的策略 　　(一)学校方面应采取的措施 　　重视科学的学科地位，创造良好的科技育人环境。一方面，学校领导要充分认识小学科学教育的重要性，安排对科学有浓厚兴趣的教师充当专任教师，严格要求教师按学校的安排上课，确保科学课程的顺利开展。其次，要创造良好的校园文化，让学生生活在充满科技氛围的环境当中，有利于激发他们的学习兴趣。 　　加大对农村教育经费的投人，改进农村教学设备条件。另一方面，要积极争取政府部门的支持，加大政府对学校的资金投入，配备现代化的教学设备，建立一些网络资源，改善农村教学条件。另一方面，没所学校至少要配备一间实验室和相关的仪器，满足科学教学的需要。 　　重视科学教师专业水平的提高，提倡科学学习的多样化。一方面，要加强农村科学教师的师资培训，提高科学课程教师的专业水平。另一方面，学校课程要符合科学课程的性质，也要符合农村学校的实际情况，应该具有可行性与实效性。 　　教师方面应采取的措施 　　充分利用农村自然环境，丰富科学课教学资源。(1)农村有得天独厚的自然环境，教师根据农村学生的生活实际，结合自然教材的内容，组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，让学生与大自然进行亲密的接触，为科学教育提供良好的素材。挖掘地方的物产资源，选择适应教学需要的替代材料，丰富科学课的教学资源。(1)教师可以深入挖掘地方的物产资源，就地取材，配合相关教学内容开展自制教具。(2)对于不易得到的教学材料，可以选择当地易得材料替代和补充，从而使所有学生都亲自参加观察、实验活动，直接感知各种自然事物，有效地激发学生学习自然的兴趣。 　　加强科学实验教学，充分调动学生学习的积极性。(1)农村学生对自然实验的接触相对较少，教师在课堂教学中要对不同年级、不同阶段的实验，选择不同的实验方法，实验也要生动直观，才能激发学生学习自然的兴趣。(2)教师可以调整实验，改革科学课堂教学。教师可以以教材为基础，增加一些实验、改进一些实验、替换一些实验或者变课上实验为课下实验，注重培养学生的创新精神。 　　从五个方面关注学生学习自然科学的兴趣。一是灵活运用教学方法，激发学生兴趣;二是积极参与实践活动，培养学生兴趣;三是建立新型师生关系，带动学生兴趣;四是注重学生个性发展，激发学生兴趣;五是课堂内外知识延伸，调动学生兴趣。科学教师在课堂教学中要适时地渲染气氛，引发学生的兴趣和求知欲;认真备课并在教学的各环节中灵活运用教学方法来增加趣味性;注重挖掘学生的实践能力，重视师生情感交流和学生的个性发展。 　　结语 　　总之，科学教育是小学教育的重要组成部分，是提高国民科学素养的基础。虽然农村小学科学教学存在很多问题，但是广大教师需要学会利用身边可利用的资源，充分发挥农村的资源优势，采取有效措施来提高学生学习自然科学的兴趣，为农村小学更好的实施素质教育创造条件。 　　参考文献 　　[1]张军霞将教学评价结合于小学科学教学之中的方法探讨[J]科学课，2005(11)：6- 　　[2]肖广军农村小学科学教育亟待加强[J]中国农村教育，2008(3) 　　[3]陈华彬小学科学教育概论[M]北京：高等教育出版社，2003(10) 　　 看了“小学生五年级科学论文怎么写”的人还看： 五年级科学论文怎么写(2) 五年级科技论文怎么写 五年级科学论文格式(2) 小学生科技论文800字范文 小学科技论文怎么写 a("conten"); 共2页: 上一页 1 2 下一页

家里杂草多，教你自制除草剂，轻松去除杂草

回答 如何选择安全又有效的杂草防除方法？ 之前在其他的杂草防除文章中我们说过，人工拔除杂草不仅成本较高，而往往不能除根，一场雨水之后，杂草会很快地从断根处重新萌发。所以，对于麦冬草坪杂草的防除工作，一般还是采用化学除草的方法。不过为了保证麦冬草本草的安全，在使用除草剂时我们需要注意以下几点： 1、在缓苗期（栽植2个月以内），不能使用茎叶处理除草剂。 前文说过由于麦冬草根系特殊，所以在栽植之后生根较难，缓苗期往往需要2个月以上的时间。在麦冬草缓苗期内根系尚未扎稳，所以根本就无法通过新陈代谢代谢掉那些喷施到叶片上的除草剂。 因此，在麦冬草缓苗期防除杂草时，并不能使用茎叶处理除草剂，否则就会伤害麦冬草坪，轻则麦冬草叶尖发黄发干，重则就会整株全部干枯死亡。 此时期用药方案： 在栽植麦冬草之前我们都会进行土壤的翻耕，这时土壤中虽然没有杂草但往往会存留一些杂草的种子，因此在麦冬草栽植之后，到缓苗期结束之前这一时期我们可以选择使用土壤封闭剂，来封闭那些未出土的杂草。 希望能帮助你，记得赞 更多6条 

学杂草学可以更好的掌握杂草丛生的特点，更好的去清理杂草

和杂草学的这个意义，很可能就是对于一些这个认识的比较多能够很好的辨认出来。