思想政治课教学期刊点评范文

河北省青县木门店中学 刘建国 中学思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，初中思想政治课是对学生进行比较系统地思想品德和思想政治教育的课程。符合素质教育的要求，既牢固掌握知识，又实现知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。在课堂教学中，如何在发挥自己主导作用的同时充分体现学生的主体地位，已经成为实施创新教育的关键。 思想政治课是德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，需要学生牢固掌握知识，从而达到知识、能力、觉悟的提高，还要顺利完成教学任务，达到教学目标要求，这就要求我们教师做到以下几点： 第一，揭示的课题要“新”。 好的情境创设，能激发学生对该堂课学习的浓厚兴趣。让学生轻松愉快、积极主动地置身于这节课的学习之中。因此，每节思想政治课的揭示课题都应力求“新”，如：讲故事、表演；喜欢讲故事的同学，我让他讲张海迪的故事，引出《磨砺意志 做生活的强者》；讲《正确对待挫折》，我从同学讨论张海迪的人生价值导入。用多媒体展示课件；讲国内国际近期发生的重大事件等，尽量给学生“新”的感觉。 第二，课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则。 根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一个模式，一刀切。 同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”(备教材、备教法、备学生)；在备课时，我们让学生既动眼又动手，既动脑又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。“准”，即以大纲、课标和教材为准。讲课时，准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免出现科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展，这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类礼会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定——必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。 第三，主题教育要“明”。 1．精心设计问题。为了讲清观点，明白道理。我们首先根据课本章节内容和学生认识水平，本着由浅入深﹑由远到近﹑理论联系实际的一个过程，设计出富有启发性的一些问题．让学生通过对问题的逐一回答，使蕴含在教材中的道理展现在学生面前。 2．精心设计板书。板书在思想政治课教学中同样起着直观的画龙点睛的作用。根据思想政治的教学特点和目的要求，应该着重从两个方面考虑板书设计。一是突出教学目的；二是利于指导学生的行为实践。“正确娱乐、文明休闲”一框题，我通过课堂教学归纳出了“合理安排时间，正确对待上网”，并及时地进行了板书。通过板书，学生对本节的观点一目了然，本课讲了一个什么道理，应该怎样用这个道理去指导自己的行为实践等。 第四，转化导行要“实”。转化导行，即是启发引导学生运用道德知识去指导和规范自己的道德行为。 1．结合学生实际，设计练习。引导学生运用本节课所学的道德知识进行行为辨析，用以加深道德知识和行为规范正确性的训练。 3．让学生表演，表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。教师因势利导，让学生讨论。通过讨论，打破学生传统的思维模式，培养学生的发散性思维，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，更好地实现了知识传授、法制教育和德育教育的目标。 4．有针对性地开展主题班会，引导学生知行统一。 总之“教无定法，贵在得法”,在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化落后学生，我们作为教育实践的参与者，应跟上时代的步伐，锐意改革，力求探索适合我们自己的教学方法，以达到教育教学之目的，取得良好的教学效果。

论文题目 发表刊物 发表时间 刊物级别 新中国成立以来高校德育的基本经验 高校理论战线 2009-11-01 2008年CSSCI期刊 论思想政治教育的认识根源 江汉论坛 2009-10-01 2008年CSSCI期刊 发民文化软实力的四项战略选择 中国社会科学文摘 2009-09-01 奖励期刊论文 大学生日常思想政治教育内容结构解析 学校党建与思想教育 2009-09-01 一般期刊 思想政治教育新起点上的回顾与前瞻——读《高校思想政治教育创新发展研究》 学校党建与思想教育 2009-06-01 一般期刊 我国文化软实力的发展战略 马克思主义研究 2009-05-01 奖励期刊论文 思想政治教育学科发展的新趋势 思想理论教育导刊 2009-03-01 2008年CSSCI期刊 马克思主义主体性理念的三个维度 武汉大学学报（人文科学版） 2009-01-01 2008年CSSCI期刊 论思想政治教育的实践根源* 中国社会科学文摘 2009-01-01 奖励期刊论文 从举国抗震救灾看民族精神的弘扬 中国高等教育 02/12/2008 2008 年cssci期刊 新形势下高校网络思想政治教育长效机制的构建 高校理论战线 02/10/2008 2008 年cssci期刊 改革开放以来高校思想政治教育的基本经验 思想理论教育导刊 02/10/2008 2008 年cssci期刊 抗震救灾中的价值震荡及其启示 高校理论战线 02/10/2008 2008 年cssci期刊 改革开放30年来高校思想政治教育的历史发展 思想理论教育 02/09/2008 2008 年cssci期刊 高校思想政治教育课程评价的实验评估方法初探 思想政治教育 02/07/2008 一般期刊 论当代大学生的竞合精神及其培养 思想理论教育 02/05/2008 2008 年cssci期刊 论思想政治教育的实践根源 武汉大学学报（哲学社会科学版） 02/05/2008 2008 年cssci期刊 强本固基的战略性工程 中国教育报 14/03/2008 一般期刊 澳大利亚高校的人力资源开发与管路 国际人才交流 02/03/2008 一般期刊 论大学生思想政治教育的社会化趋势 思想政治教育研究 02/03/2008 一般期刊 论孙中山的国民思想变革的理路 思想教育研究 02/03/2008 2008 年cssci期刊 马克思主义大众化与思想政治工作 思想政治教育 02/01/2008 一般期刊 《深化高校思想政治理论课评价之我见》 《思想·理论·教育》 02/11/2007 一般期刊 《论高校思想政治理论课程评价的主体》 《思想·理论·教育》 02/07/2007 一般期刊 《自发与自觉：思想政治教育的重要范畴》 人大复印资料《思想政治教育》 02/05/2007 考核刊源期刊论文 《试论高校思想政治理论课教学评价的特殊性》 《教学与研究》 02/04/2007 　　《高校思想政治理论课建设的规律性初探》 人大复印资料《思想政治教育》 02/03/2007 考核刊源期刊论文 《中国古代的尚志思想及其现实价值》 《武汉大学学报》 02/03/2007 　　荣辱观教育的本质要求 光明日报理论版 28/11/2006 　　关于“思想道德教育与法律基础”课程建设的几点思考 思想、理论、教育 02/11/2006 　　加强高校党的先进性建设的制度创新 中国高等教育 02/09/2006 　　着力提高高校领导班子总揽工作全局的能力 党建研究 02/08/2006 　　社会主义荣辱观教育重在价值选择 思想理论教育导刊 02/07/2006 　　论思想政治的发展价值 人大复印资料《思想政治教育》全文转载 02/07/2006 　　加强党在高校的执政能力，提高领导驾驭工作全局的能力 中国高教研究 新华文摘18期论点摘编 02/04/2006 　　略论“思想道德教育与法律基础”的科学依据 学校党建与思想教育 02/02/2006 　　社会转型期学校道德教育的嬗变 思想。理论。教育 02/11/2005 　　加强思想政治教育学科建设 中国高等教育 02/11/2005 　　回应时代要求　彰显学科特色 湖北日报理论版 09/02/2005 　　用理想信念之灯为大学生导航 中国教育报理论版 05/02/2005 　　强化大学生思想政治教育的实践环节 思想。理论。教育 02/01/2005 　　精神动力的结构分析 《光明日报》（理论周刊） 08/12/2004 　　论精神动力形成的内化规律 《思想理论教育研究论丛》 02/12/2004 　　论精神动力的整合 《中国社会科学文摘》全文转载 02/11/2004 　　论网络思想政治工作的思想互动 《学校党建与思想教育》 02/09/2004 　　坚持和完善中国特色的社会主义高校领导体制 华中科技大学出版社 02/08/2004 　　论精神动力的形态结构 《马克思主义哲学研究》 02/07/2004 　　现代社会条件下精神动力的价值 《社会主义研究》 02/06/2004 　　也谈思想政治教育要以人为本 《武汉大学学报》（人文科学版） 02/06/2004 　　适应新形势 探索新思路 加大学生党员发展的力度 《学校党建与思想教育》 02/04/2004 　　论精神动力的共生规律 《学校党建与思想教育》 02/01/2004 　　抗击SARS对弘扬中华民族精神的影响，《SARS挑战中国》 武汉大学出版社2003年7月出版 31/10/2003 　　历次高校党建会关于党委领导下的校长负责制的论述综要 《中国高等教育》2003年第19期。 01/10/2003 　　马克思主义理论与思想政治教育学科建设的思考 《学校党建与思想教育》2003年第9期 01/10/2003 　　当代中国先进文化的系统阐释--评《先进文化论》 中国教育报》，2003年8月13日 14/08/2003 　　抗击SARS振奋和弘扬了中华民族精神 《武汉大学学报》2003年第4期 01/05/2003 　　"精神动力"范畴分析 《武汉大学学报》2003年第4期人大复印资料转载 01/05/2003 　　论精神动力的社会价值 《科学社会主义》2003年第2期 21/02/2003 　　思想政治教育客体主体化探析 学校党建与思想教育 03/11/2002 　　以德治国与德育创新 21世纪中国德育改革与创新《学苑出版社论文集》 03/04/2002 　　论思想政治教育主体客体及其相互关系 思想理论教育导刊 03/04/2002 　　思想教育政治教育道德教育的性质与特点辨析 武汉大学学报 03/04/2002 　　论思想政治教育内容结构及其优化 学校党建与思想教育 03/02/2002

政治优质课评语篇一:公开课评语将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。师生互动多，交流反馈及时。教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。 仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感