语文教学研究杂志目录设计

第一章 绪论第一节 学科特性第二节 素质观与语文教育第二章 语文学习的心理学基础第一节 语文学习的生理心理机制笫二节 当代心理学学习观第三节 语文学习的类型第三章 语文学习的制约因素第一节 认知因素第二节 情感和社会因素第三节 外部因素第四章 心理差异与语文学习第一节 群体心理差异第二节 个体心理差异第三节 学习方式的改变第五章 识字心理第一节 识字心理概述第二节 儿童识字的心理机制第三节 识字教法的心理基础第六章 听话、说话心理第一节 听话、说话心理概述第二节 口语交际教学第七章 阅读心理第一节 阅读心理结构第二节 阅读心理过程第三节 语感的心理分析第八章 写作心理第一节 写作的认知模型第二节 写作心理转换理论第三节 写作心理和教学实验第九章 语文教师的专业发展第一节 语文教师心理第二节 语文教学风格第十章 语文教学设计第一节 教学设计概述第二节 目标和内容设计第三节 教学模式和方法选择第十一章 语文学习评价第一节 学习评价概述第二节 学习评价实施方法第三节 语文学习分项评价参考文献

主管单位：辽宁省教育厅 主办单位：大连外国语学院 国内刊号：21-1060/H 国际刊号：1004-6038 杂志类型：语言学类杂志-H 期刊查询：国家新闻出版总署期刊真假查询 期刊级别：如何区分省级、国家级、核心期刊？ 外语与外语教学杂志社/杂志简介 本刊是外国语言文学研究及外语教学研究的学术性刊物，贯彻“双百”的方针，坚持“双为”方向。尊重科学，理论联系实际，以繁荣学术、促进中国外语教学与研究为己任。本刊刊登英语、日语、俄语及非通用语种的语言、文学、文化和相应的中外对比研究、翻译理论方面的研究论文。 外语与外语教学收录情况/影响因子 国家新闻出版总署收录 中国期刊网来源刊 2004版核心期刊 外语与外语教学栏目设置 语言学理论及语言问题研究、外语教学研究、文学与文论研究、翻译研究、博士论文、青年学者园地。 外语与外语教学编辑部/杂志社投稿须知 1、文稿要求：内容新颖、论点明确、力求文字精炼、准确、通顺，文题简明扼要，文稿应资料可靠、数据准确、书写规范，文责自负。 2、文章结构：题目、作者、作者单位、摘要、关键词、文章正文、参考文献、作者简介、作者详细通讯地址、电话、邮箱。 3、论文涉及的课题如取得国家或部、省级以上专项基金或属攻关项目，应注于文章正文下方。 外语与外语教学杂志社征稿中……希望采纳

绪论第一节 什么是中学语文教学法一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科二、中学语文教学法又是学习和研究中学语文教学方法的学科第二节 怎样学好中学语文教学法第一章 语文教师专业化第一节 语文教师专业化阐释一、教师专业化二、专业化的语文教师形象第二节 语文教师的基本素养一、专业知识素养二、专业技能素养三、专业情意素养第三节 语文教师的专业发展一、教育信念的发展二、专业知能的发展三、专业情意的发展第二章 语文课程百年沿革及其经验教训第一节 独立设置国文学科的起步与探索一、国文学科与相关课程的诞生及其意义二、学务纲要对国文学科宗旨及其课程设置的规定三、早期国文学科教材建设与实现课程教育目标的探讨四、早期国文课程教学理论与教学方法的探讨第二节 “国语”科和“白话文教学”的推行一、国语统一运动与国语课程建设二、白话文运动和现代白话文教学第三节 战争环境中国语、国文课程的曲折发展一、根据地、老解放区的国语国文课程建设二、国统区两支语文教育研究苦旅第四节 新中国语文学科定名和十七年的曲折道路一、语文学科定名及其意义二、《红领巾》教学法引发的语文课程教学方法改革三、推行汉语、文学分科教学四、关于语文学科教育的社会大讨论五、“文化大革命”对语文课程的破坏第五节 新时期语文学科改革建设进程一、新时期语文教学改革指导思想不断完善二、借鉴国外教育理论推动语文教改的研究与实验三、两期课程改革的概要总结第三章 语文课程的性质、目标第一节 语文的含义一、对“语文”含义的不同理解二、“语文”的原本含义三、与理解“语文”含义相关的问题第二节 语文课程的性质和特点一、语文课程二、对语文课程性质的不同认识三、语言的性质四、语文课程的性质和特点第三节 语文课程的目标一、语文课程目标及其阐释二、语文课程目标的达成第四章 语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养第一节 语文学习方式的转变一、什么是自主、合作、探究的学习方式二、为什么积极倡导自主、合作、探究的学习方式三、如何在语文教学中落实自主学习、合作学习、探究学习四、在倡导自主、合作、探究的学习方式中应当注意的问题第二节 语文学习习惯的培养一、习惯及其作用二、养成哪些良好的语文学习习惯三、怎样培养学生良好的语文学习习惯第五章 阅读教学第一节 阅读与阅读教学一、阅读的性质二、阅读教学的价值第二节 阅读能力的形成和阅读过程一、阅读能力的形成二、阅读过程第三节 阅读教学的过程一、研究教材二、研究学生三、设计教学四、实施教学第四节 阅读教学的一般方式方法一、有声读与无声读二、精读与略读第六章 写作教学第一节 写作教学的理念和目标一、写作教学的理念二、写作教学的目标三、写作能力的构成第二节 写作训练的方式一、单项训练二、口头作文三、命题作文四、材料作文五、话题作文六、情境作文七、自由拟题作文八、辅助作文九、自动作文第三节 写作教学的过程一、写作指导二、作文批改三、作文讲评第七章 口语交际——听话与说话能力的培养第一节 应当重视口语交际——听话与说话能力的培养一、培养学生具有良好的口语交际能力是现代社会发展的需要，也是学生今后生存和发展的需要二、口语交际能力的提高，将会有力促进学生全面优良素质的发展三、培养听话说话能力会促进读写能力的提高第二节 口语交际——听话与说话教学的要求一、从教学大纲到课程标准，都十分重视打好口语交际的基础二、《语文课程标准》增加了“交际”因素三、打好听话说话能力基础，走进现代生活的交际语境，把二者统一起来，是口语交际教学的理想境界四、掌握口语交际的教学要求，要承认差别，因材施教五、明确一个带有标志性的教学要求，作为核心目标六、口语交际教学的深层目标——提高语文素养第三节 口语交际——听话说话教学的内容一、听话训练内容举要二、说话教学内容举要第四节 口语交际——听话与说话教学的途径和方法一、朗读——听话、说话教学的基础二、语文课口语交际——听话说话教学的主要方式三、关心学生在社会生活中口语交际的状况四、教师的示范与指导五、因材施教，区别对待，重视班级中学生间的互相影响第八章 语文课综合性学习——语文生活语文活动第一节 语文课综合性学习的基本思路一、什么是语文课的综合性学习二、语文综合性学习的特点三、语文综合性学习理论与实践的来龙去脉四、语文综合性学习需要探索的问题第二节 语文综合性学习(之一)——语文生活一、帮助每一位学生建构起自己良好的语文生活二、语文生活的内涵与特点三、在建构学生良好语文生活中，教师该怎样做第三节 语文综合性学习(之二)——语文活动一、语文活动的价值、意义二、语文活动的类型三、语文学习活动若干问题探讨第九章 语文课程知识的更新与教学第一节 语文课程知识的更新与重构一、更新与重构语文课程知识的认识前提二、搭建一个更新与重构语文课程知识的平台第二节 语文课程知识的教学一、认识语文课程知识的经验形态二、语文课程知识的教学原则三、语文课程知识的分类教学方法第十章 复习考试评价第一节 语文复习一、复习的价值二、语文复习的类型三、语文复习的方法第二节 语文考试一、考试的价值二、考试的类型三、利用测量统计方法对试卷进行量化分析第三节 语文教学评价一、教学评价的价值二、语文教学评价的原则后记参考书目