镇江市立德树人论文评比结果公示

浅析小学音乐教学落实“立德树人”根本任务的基本途径摘要："修身齐家治国平天下"是我国传统文化中的瑰宝，其中,修身排于首位,，可见自古以来德行就是评判一个人重要的标准。十七届全国人民代表大会中明确：“教育育人德育为先”，立德树人教育再一次被提出来作为我国重要的教育重要目标，教育应该从娃娃抓起，艺术作为最好的德育培养渠道，应当从小学音乐教育开始，贯彻落实社会主义核心价值观，完善立德树人教育，帮助学生对于正确的人生观世界观价值观的建立，培养学生的综合素质与能力，确保学生可以拥有可持续成长与发展的空间，在深化教育的同时，应当保持对于品德培养的关注与研究。【关键词】德育；立德树人；音乐教学引言：音乐是表现人类对世界的认知，舒服自己情感的抽象艺术表现形式，是中华历史悠久的优秀传统文化，记载传承着前人丰富的思想，拥有着重要的价值，随着时代的发展，音乐成为了重要的艺术学科，在党明确的基本教育目标“立德树人”的根本任务中占据着重要的地位，发挥着举足轻重的作用。对于小学音乐德教的任务目标的落实，是迫切需要进行研究与思考的。本文将对小学音乐课堂落实“立德树人”根本任务的实施途径进行简单分析，探讨切实可行的操作方法。转变思想，优化教学想要在小学生音乐教育中落实“立德树人”根本任务目标，排在首位的是转变老师的教学思想，在传统教育中，老师评价一个学生往往将学生的学习成绩排在首要位置，认为只有能提高学生的文化成绩的老师才是认真负责的好老师，因此会占用本该属于学生的一些其它课程。因此先让老师认识到“立德树人”的基本教学任务其实和文化课程教学任务处于同样的地位，才能让老师对于德育教育产生重视，才能与时俱进的树立“以人为本”的社会主义核心价值观，才能将德教摆在教育的重要位置。其次是对于音乐教学的优化，充分的根据学生的特点，除了讲解音乐的相关知识技能与乐理知识，还应该创造更加适合教学的音乐氛围与环境，通过音乐的旋律启发学生的思维，让学生在音乐中对人、对社会、对世界拥有更加美好的认知，累积音乐思维与实践经验，提高音乐欣赏技能，初步了解祖国的锦绣壮丽江山以及悠远文化长河，通过音乐增强学生的民族意识以及爱国意识，让学生拥有民族自豪感，便于学生拥有更好的民族融入感，培养良好的品德。全面发展，健全人格对学生人格的健全的教育任务远远高于对学生知识的教育，是教书育人之本。而立德树人的教育活动应当有师生双方共同协作完成，相对教师而言，应当做到丰富教学内容、优化教学方式、改良教学氛围，应当做到教学全方位、教育多角度的系统化教育，在小学生健全人格培养过程中，需要从知识、技能、心理、发展等多方面思考，同健全的人格应当是学生对于自我人格优点的发挥以及对自身缺点的克服，而人格优点的建立基础在于学生的全面均衡的发展，只有在智慧、道德、价值观都协调统一后，才能建立包含真善美的健全人格。音乐教育对于帮助学生培养审美具有积极地意义，让学生通过欣赏音乐艺术家的艺术作品，感知作品中的美好，让学生与艺术家进行心灵的互动，让音乐中蕴含的信息对学生进行心灵的洗礼，让学生拥有规范的自我监督与控制方式，从意识中建立自我成长的发展方式，从而培养健全的人格，让“立德树人”教学任务得以落实。改革方式，激发兴趣改革传统的教学方式，在教学中多与学生进行友好的交流与互动，突破传统评价考核方式，增强孩子们的学习融入感，激发孩子的学习兴趣，创造愉悦的课堂氛围，利用课程的特点，让学生从被动灌输变为主动学习先欣赏后分享课堂中应该先让学生对音乐进行欣赏，欣赏音乐的美妙旋律，感受音乐的演唱与演奏的技巧，而后让学生分享聆听的感受，老师适当的对于学生的分享进行点评，多以鼓励和引导为主，首先让学生评价音乐歌词以及技巧上的感悟，通过对学生循序善诱，让学生对音乐拥有更深层次的情感的感悟，便于学生感受音乐的深层次的情感。先自评后互评在学习演唱的后，先让学生自我评价，演唱的过程中有哪些优势哪些不足，在让学生相互评价演唱过程中的优点与缺点，激发学生相互学习的良好品德。老师应当在旁边几率下学生的自评，通过学生对于不同阶段的回顾感受自己的进步，让学生产生自豪感以及紧迫感，在相互学习中共同进步。先了解后学习有部分过于抽象不好让学生自我感受的音乐，比如《高山流水》的音乐欣赏中，先给学生讲解音乐背后的故事，当时的历史时代背景以及音乐的创作灵感来源，有助于与让学生更好的欣赏音乐，先闭眼感受音乐的美好，然后分享对曲的认知，认为曲流传的亮点在哪，比如弹奏技巧以及旋律的美妙，最后老师应当引导学生感受曲中的意境，感受曲中浓浓的友情。爱国培养，坚定信念在小学音乐教育中，可以通过让学生学习与欣赏传统的民族音乐，加深对于民族文化、对于传统的认识，进一步增强学生对国家的热爱，例如《放牛的王二小》学习中，能直接的感受歌曲中的爱国情怀，让学生了解抗战胜利的不易，珍惜这来之不易的和平；同时深层次的融入歌曲中，可以感受到战争给人民带来的痛苦以及人民对于战争的生痛恶觉，让学生对少年英雄为国牺牲的伟大民族情怀产生敬佩之情，让学生在学习过程中树立正确的民族价值观，潜移默化的接受心灵的净化。总结“立德树人”是教师必须贯彻落实的新时代教育目标，面对素质教育的滚滚热潮，教师应该充分在“立德树人”中发挥重要的作用，在德教融入教学，让学生在德教中树立正确的三观，带着愉悦成长为全方位复合型人才，培养孩子们对于音乐的兴趣，让学生满怀愉快与期待走入音乐的殿堂与艺术的殿堂，让学生受益终生，最终落实“立德树人”的培养目标。参考文献：[1]赫尔巴特教育学讲授纲要［M］人民教育出版社，[2]苏霍姆林斯基给教师的建议［M］教育科学出版社，[3] 孟繁，时代教育2012（15） [4] 张启杰，钢琴教学中值得注意的几个问题 中国当代音教论文选远方出版社，1999

苍南县灵溪镇第一中学（教育集团），是浙江省示范初中，全国青少年科普创新示范校，国家级外语实验学校，中国西部教育顾问单位，全国校园文学九十九佳单位，浙江省教科兴校200强，浙江省校本教研示范校，浙江省依法治校示范校，浙江省教师培训特色学校，浙江省卫生先进单位、浙江省体育传统学校、浙江省首批体育特色学校，浙江省现代教育技术实验校，浙江省教育创新优秀学校，浙江省现代教育技术中期评估成果突出单位，温州市文明单位，温州市文明学校，温州市科技教育示范校，温州市教师教育工作先进集体，温州市中小学教育装备工作先进集体，温州市数学家摇篮工程基地学校，温州市教研科研一体化教改实验基地，温州市教学评价改革试点学校，温州市农村教师领雁工程实践基地学校。学校创办以来，秉承“日新其德，笃学敏行”的校训精神，坚持“以人为本，以德育人”的办学理念，以“办让人民满意的教育，创让人民满意的学校，做让人民满意的教师”为永恒的主题，以“精品求升位，特色谋发展”为不懈追求，以培养学生具有“一种精神”（创新精神）、“二种能力”（实践探究能力、终身学习能力）、“三种素质”（思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质）为成长目标，紧紧围绕教学中心和新课程改革，积极开展教育教学活动，促进学生和教师共同成长，切实提高教育教学质量，努力构建和谐文明的平安校园、廉洁高效的节约校园、健康发展的绿色校园、翰墨飘香的书香校园。在全体一中人的共同努力下，学校已逐步形成了“立德践行以垂范、博学精业以树人”的教风，“乐学、善思、穷理、笃行”的学风，“勤勉致知、和谐竞进”的校风和“团结、民主、开拓、高效”的领导作风。2000年至2011年，学校在优秀学生培养上均名列全县第一，学生中考连年创佳绩，赢得了全社会的瞩目和赞誉。2009年中考一马当先，123人考取宁波效实中学、镇海中学、温州中学、苍南中学等省一级重点高中，在全县同类学校中占绝对的优势。同时在特长生培养和科技教育上，也是成绩斐然。2001年来连续三年荣获全国青少年无线电测向华东分区赛团体总分第一名、第二名；2004年以来共获浙江省自然科学知识竞赛6个一等奖，3个二等奖，5个三等奖，2007届毕业生徐贤铤获得全国初中生数学竞赛一等奖。为进一步提升学校的精神文明建设水平和办学品位，学校在重视提高教育教学质量的同时，更把学校特色文化的建构、重组、拓张看成学校发展的新增长点。校务公开，是学校民主管理的核心，曾在温州市内作典型推介；校本教研，领跑温州教育，并在浙江省内作经验介绍；研究性学习，拓宽了师生共同成长的新平台，取得了累累硕果；评价改革，创设德智合一的新载体，成为温州市评价改革三大核心校之一；体育教育，屡屡摘取县中学生田径运动会与篮球赛桂冠，跻身浙江省体育特色校；德育导师制度，开创了个性化亲情化的德育模式，成为学校精神文明建设的一大亮点；心灵德育，用积极健康的文化发展有灵魂的教育，引起本县乃至全市教育同行的热切关注。科研兴校是学校的一贯追求，该校的全员教科研迈上了新台阶，取得了新发展。2006年至2009年，省市县课题立项近60项，课题成果在省市县获奖发表10多次。其中《示范初中校本教师专业的实践研究》获2005年温州市规划课题优秀成果一等奖、省基础教育优秀成果三等奖，《新世纪中学教师素质发展性研究》获2006年温州市基础教育规划课题评比三等奖，《多元互助校本教研的实践研究》获2008年温州市基础教育规划课题评比二等奖，《基于课例研究的有效课堂教学研究》获2009年温州市基础教育规划课题评比三等奖，另有三项获县级奖。2009年，省市立项在研课题有3项。2006年至2009年教师共有150多篇教育教学论文在国家、省、市刊物发表，其中包括在《人民教育》、《上海教育科研》、《语文教学通讯》、《中小学管理》、《教学与管理》、《教学研究》、《德育报》、《教书育人》等在全国有影响的报刊杂志上发表。

党的十七大报告提出在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导,体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。同时，党的十七大报告还提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。发展教育的根本任务是培养人，学校德育是社会思想政治工作中的一个重点，指导思想首要是要坚持育人为本和坚持立德树人，着眼于促进学生的全面发展,着眼于教育引导、尊重理解、关心激励，提高工作的说服力和影响力,注重形式和内容上的创新，将单纯注重思想政治教育逐步转向既注重思想政治教育,又注重人文关怀和心理疏导。 一、加强学校党组织执政能力建设，以党员教师先锋模范作用促进学校立德树人工作 （一）校长书记要带头履行立德育人职能。 学校的校长、书记是学校政治思想教育工作的组织者和带头人，校长书记首要任务是通过扎实的理论学习，提高自身的政治理论和政治教育工作素质。校长书记要将先进的教育理念和正确的教育思想，指导学校管理，遵循教育客观规律，在实际工作中克服“两张皮”的做法，全面贯彻党的教育方针，坚决将学校德育渗透到教学、管理、后勤等工作之中，特别重视师德建设，用高尚的师德鼓励教师。建立分层管理机构，实行逐级负责制。学校校长和党组织负责人应亲自挂帅，建立健全学校德育工作机构和德育工作管理机制，切实加强对学校政教处、教务处、年级组及科任教师履行德育职责的督导检查工作，实行党、政、工、团各部门负责人蹲年级、蹲班管理，形成科任教师——班主任——年级组长——政教、教务处——校长、书记逐级负责工作制。 （二）要用改革创新精神全面推进教育系统党建工作。 学校党建深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义中国化最新成果武装师生。继续加强教育系统党的执政能力建设，不断深入干部人事制度改革，着力抓好教育系统各级领导班子、干部队伍和人才队伍建设。积极推进党内民主建设，着力增强党内统一。全面巩固和发展先进性教育成效，落实党建工作责任制，推进教育系统党的基层组织建设。加强党风廉政建设，抓好纠正行业不正之风工作，从严治教，规范管理，坚决治理教育乱收费，促进各级政府、学校依法行政。 （三）用党章规范和约束党员师生行为，以党员师生的先锋模范作用促进学校立德树人工作。 1．党员师生要在加强党性锻炼上下功夫。党员师生首先要讲党性，必须把加强党性锻炼、提高党性修养放在首位。在实际的学习生活和工作中，我们建议党员师生要努力做到“四有”。一是要有坚定的理想信念。理想信念是党员的立身之本。坚定共产主义理想信念，是党员坚强党性最集中最重要的表现。党员师生必须带头坚定马克思主义的信仰，坚定共产主义的信念，坚定在“三个代表”重要思想指引下走中国特色社会主义道路的决心，在任何时候任何情况下理想信念都不能有丝毫的犹疑、含糊和动摇。二是要有高度的政治觉悟。党员师生的政治觉悟体现在工作中就是要有大局观念、责任意识和奉献精神。党员师生要自觉维护学校德育工作大局，一切工作都要在这个大局下酝酿思考、部署落实，对工作高度负责，对学习主动认真，勇挑重担，扎实工作，正确处理好个人利益与学校利益、个人行为与立德育人间关系，敢于做出奉献和牺牲。三是要有良好的道德修养。党员师生要牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的教育观、师生观、质量观，在实践中切实加强道德修养，时刻检视和反省自己的言行，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，自觉抵制各种腐朽文化和低级趣味的侵蚀，以自身模范行动带动良好校风、班风和学风的形成。四是要有强烈的进取精神。党员师生在各自工作与学习岗位上，应时刻充满激情，保持旺盛的奋发向上干劲，树立攻坚克难、敢打必胜的信心，严格要求自我，积极适应教育改革形势的发展，锐意进取，展示作为，敢于并善于打开各项工作和学习的新局面。 2．切实增强党员师生遵守党的政治纪律的自觉性。首先教育系统各级党组织和党员教师在重大政治斗争中要立场坚定，在重大原则问题上要旗帜鲜明，在贯彻党的路线方针政策时要坚定不移。教育战线的党员干部必须严格遵守党章和党内各项法规制度，切实增强政治敏锐性，在思想、政治和行动上自觉与党中央保持一致。学校党组织必须严明党的政治纪律，认真落实民主集中制，坚持集体领导，对重大问题必须经集体讨论决定，不准个人和少数人说了算。坚持纪律面前人人平等，不论什么人，不管其职位高低，都不允许个人凌驾于组织之上。学校党政班子要带头发扬民主，加强班子团结，凝聚班子合力，在党内积极营造既有集中又有民主、既有纪律又能保证党员权利的良好氛围。 3．强化党员师生的宗旨观念。坚持全心全意为人民服务的宗旨，是我们党的最大政治优势，也是学校立德树人工作的标杆之国。作为党员教师，要切实做到“情为生所系、权为民所用、利为民所谋”，真正把群众的教育利益和学生的公平接受教育利益实现好、维护好、发展好。新形势下的学校立德育人工作将面临许多新情况、新问题，会遇到许多新困难、新矛盾。要解决和处理好这些问题和矛盾，学校党政领导必须真心相信和依靠广大教师，最大限度地争取学校教师对学校德育的理解与支持，特别是要倡导党员师生真正树立全心全意为人民服务忠旨，只要党员师生的先锋模范作用得到全面挖掘和有效发挥，学校立德树人工作就有好的参照系，无形中产生巨大的示范与促进作用。 4．积极开展争先创优活动。学校党组织要在党员教师中应积极开展争先创优和“学党章，找差距，争做优秀教师党员”等活动，让每名党员教师自觉做到“觉悟高于群众、行动先于群众、能力优于群众、业绩好于群众”，真正发挥党员的先锋模范作用。 二、加强教师教育，提升教师育人能力,提高全员立德树人工作水平 1．全校教职工人人结交一位后进生作朋友，作为加强学校德育、全面实施素质教育的“试验田”。学校要切实扭转德育干部孤军作战的局面，形成全员都做德育、都抓德育的新气象。通过实践，每人每年至少撰写一篇以上的在本职工作中如何推进学校德育类型的理论与实践研究文章，学校定期对德育论文进行评比，定期举办理论研讨会和经验交流会，定期表彰奖励“学校育人”先进个人，推广先进做法，大力宣传先进师德标兵事迹，有条件的学校应结集出书，物化学校德育成果。 2．加强师德师风教育，提高教师立德树人能力。 （1）认真贯彻落实《教师法》。学校在德育工作中要继承和发扬中华民族的优良传统，认真贯彻落实《教师法》，依法保障教师的合法权益，努力改善教师生活条件，切实解决好教师住房难、就医难等实际问题，多为教师办实事、办好事，推进全社会尊师重教良好风尚的形成。 （2）加强师资培训，帮助教师树立全新的教育理念和先进的教育思想。面对知识更新不断加快和急需提升学校育人工作水平的新时期，对教师的培训越来越重要。教育行政部门和学校要多为教师参加培训学习提供机会、创造条件、舍得投资，精打细算，把教师培训经费专款用好，推进学校教师培训工作。通过培训与教育，让广大教师切实树立起继续教育、终身教育的思想，以全新的教育思想、教育观念、教育方法、教育手段以及丰富的业务知识和娴熟的业务技能，迎接素质教育和国内外新形势的挑战。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且是教师的育人之本，起着“以身立教”的作用，广大教师应通过不断地自我加压，牢记“教书者必先强己，育人者必先律己”的古训，自觉适应新形势新任务的要求，主动适应素质教育和学校立德树人任务的新要求，树立科学的教育观、学生观和人才观，为人师表，诲人不倦，尊重学生、爱护学生、关心学生，做学生的良师益友。 三、弘扬主旋律，转变教育学生模式 各学校应以“创办全面特色的一流学校，培养合格加特长的高素质人才”为奋斗目标，紧紧抓住“应试教育”向“素质教育”转轨的机遇，不断加强和改进德育工作，在促进教育转轨的过程中发挥出德育工作的特殊功能，提高全校立德育人工作水平。 1．高唱爱国主义、集体主义和社会主义主旋律，帮助学生树立正确的人生观。在学校德育中，必须始终高唱爱国主义、集体主义和社会主义这一主旋律，认真挖掘、研究和提炼中华文化的精髓，比如天下兴亡、匹夫有责；天地之间莫过于民的民本思想；以各为贵、和而不同；革故鼎新、因事而变的创新精神；富贵不淫，威武不屈的高尚气节；扶正扬善，恪守传统美德等等，有针对性地教育学生。指导教师在教学中渗透德育，挖掘教材中爱国主义教育的因素，组织观看近现代史和国情教育录像带、爱国主义影片，教唱爱国主义歌曲，开展“学历史、知国情、爱祖国”等征文竞赛和组织参观当地爱国主义教育基地等，以科学的理论、正确的舆论、高尚的情操和优秀的作品引导青少年追求高尚的道德情操、健康的审美情趣，帮助青少年学生确立正确的人生观、价值观和生活学习观。文化、出版和工商管理部门必须继续加大查禁力度，杜绝精神毒品在社会和向校园流传。认真发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络作用，帮助家长通过学习，主动适应现代化教育和现代化社会对子女教育的要求，指导和帮助家长对子女施行正确的家庭教育。乡镇村屯、街道、居委会等组织，要努力建设良好的社区和农村的育人环境，切实负起青少年学生校外德育工作的责任。广泛利用社会力量，增强爱国主义教育实效。各学校应依据实际，聘请校内外社会知名人士担任学生的校外辅导员或邀请社会各界名人到校作报告，使社会教育与学校教育形成合力，让学生获得良好的教育机遇。 2．做好学生的养成教育。 一是建立引导机制，引导学生做一名合格的学生。每届新生入校时，学校应及时组织学习《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，利用“尊师爱校月”开展教育活动，倡导弘扬“崇德重学”的好校风，让学生牢记校训，遵守守则，踏看层层台阶登攀。 二是引导学生学雷锋、争先进。要利用“学雷锋活动月”，广泛宣传雷锋事迹，开展丰富多彩的学习活动，积极探索在市场经济条件下学雷锋活动的新途径，让学生通过学雷锋等先进人物，自觉认真学习，勇争先进。 三是对学生建立约束机制。学校要制定并严格执行“师生考勤制度”、“学校课堂常规管理制度”等一系列制度，利用每学年的6月和11月专题“法规法制及纪律教育月”活动，广泛进行遵纪守法和安全教育，举办遵规守纪竞赛，对个别违纪生教育要到位、有效。《义务教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规应成为学校开展法制宣传教育的重点内容。 四是要主动占领校外教育阵地。为了减少社会环境在教育过程中产生的负效应，学校应制定并督查学生贯彻落实好”学生寒假活动要求”、“学生暑期开展社会实践活动要求”等，对学生要校外学习生活提出具体的约法要求，帮助学生提高做社会人的意识，促其做文明公民。 五是要建立激励机制，多鼓励。学校应定期对学生进行品德评定，将结果记入学籍档案，作为升学推荐、评优的依据。要经常利用班会、校会、宣传优秀学生事迹专栏等，表彰奖励先进个人，形成具有各校特色的激励竞争机制。 六是利用重要节日开展教育。在清明节、端午节、中秋节、春节这些中华民族传统节日里，要积极开展中华文化的各种教育活动，教育学生爱国爱民、尊敬老人。 四、人文关怀和心理疏导并重，加强德育的针对性 运用心理学来推进学校育人工作，缓解学生的心理压力、促进学生的心理健康、实现学生的心理和谐,已经成为学校加强和改进思想政治工作、维护学校团结稳定、促进校园和谐的重大课题。教育工作者应秉承“以人为本”理念，坚持人文关怀和心理疏导并重，始终将“人文关怀”、“心理疏导”注入育人全过程之中，学校德育才更有成效。 1．加强师生的心理健康教育。在育人工作中，应积极倡导和谐理念,培育和谐精神,引导师生用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题,培育乐观、豁达、宽容的精神,培养自尊自信、理性平和、健康向上的社会心态,以开阔的心胸和积极的心境看待一切。同时，引导师生树立合理竞争、共同促进的理念,提倡包容和协作精神,形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚。要高度重视师生主体感受上是否满意、是否赞成、是否高兴的情绪反应,充分关注每一师生自身成长与发展的需要,关注师生的理想、信念和情感,努力创造让每个师生都能够根据自己的选择发挥聪明才智的环境,使师生人人都有平等就学、创业和凭借自身能力改变处境的机会,促进人的个性、才智和潜能的充分实现。要注重观察和正确处理师生的忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪，通过校园内丰富的文化生活以及文学艺术活动等, 最大限度地消除引发师生心理失衡、失调的外部诱因,满足学生的精神文化需求,调节师生的情感和心理,让师生始终保持精神上的愉快和轻松。 2．完善人文关怀和心理疏导机制。学校应建立健校园舆情汇集和反映机制,促进师生情绪交流渠道畅通,避免不良心态积累恶变，帮助师生在学习工作生活之中寻求心理和谐。学校各机构部门均应建立健全人文关怀和心理疏导机制,加强学校组织与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流沟通,及时帮助师生解决思想情绪和心理健康方面的问题。 3．巧妙运用正面的心理效应，有效提高学校育人效能。 一是巧用“霍桑效应”，营造校园和谐氛围。 二十世纪20年代，美国芝加哥电器公司下属的霍桑工厂设备完善、福利优越、社会保障制度健全。按常理说工人安居乐业、生产效率高再自然不过的了，但工人们仍然愤愤不平、生产效率不理想。对此，美国科学院组织了包括各方面的专家在内的研究小组进驻霍桑工厂，对工作条件、生产环境、福利待遇等方面与生产效率的关系进行了为期八年的研究。结果发现，生产效率与工作环境和条件、以及福利待遇并无直接的关系，而是员工良好的心态和和谐的人际关系，宽松、友善的人文氛围能对生产效率的提高有重要作用。这就是著名的霍桑实验。 霍桑实验给学校立德育人工作的启示有二点。一是转变观念。学校育人应以师生为本，营造师生共同成长和相互发展的人文氛围，学校领导与师生之间应尊重人、关心人、满足人、激励人。二是多方鼓舞师生“士气”，提高学习工作效率。学校育人的成效既取决于工作条件和方法，取决于师生的情绪和态度，即“士气”，学校应积极营造轻松、愉快、有效的人文氛围，让师生在无碍、无防、无扰的教育教学环境中酣畅地发挥和主动地学习。 二是巧用“天使效应”，多方赏识和多方鼓励师生。 你把别人想象成天使，你就会处处遇到天使；你把别人想象成魔鬼，你就可能时时碰到魔鬼；若你老是用怀疑和排斥的心态来对待别人，则别人也会用同样的心态来对待你：这就是人际交往中的“天使效应”。 古语说得好：“金无足赤，人无完人。”每个学生身上都有其长处，也都有其短处。海纳百川，有容乃大。如果教育工作者只看到学生的短处，时时带着一种挑剔的眼光面对学生，那么教师与学生间的摩擦就会产生并愈演愈烈。对学生赏识，体现着教师的谦谦雅量。对失败者帮其找出失败的原因，给予他再次展示能力、发挥特长的机会；对自卑者及时给予鼓励，帮其不断增强自信；对那些默默无闻、辛勤工作和学习的学生，教育工作者要经常在公开场合表示自己对学生的赏识。

原因：1、立德树人揭示了教育的本质，是对教育本质的最新认识。教育的本质是培养人，这是古今中外的共同认识。党的十八大把立德树人作为教育的根本任务，无疑是对教育如何培养人这一本质的新认识。2、立德树人揭示了德育在人的全面发展中的突出地位，强调促进人的德性成长是教育的首要任务。3、立德树人揭示了道德发展与人的全面发展的辩证关系，强调德性成长是人的全面发展的根本保障，体现了党对教育规律的深刻认识。

增强党员意识，树立榜样，充分发挥学生党员高品质的先锋模范作用。党员意识是共产党员独特的社会身份、社会地位和社会作用在观念上的反应，有党员意识，这是对共产党员最起码的要求。组织上、思想上要入党，行动上更要体现党员身份，吃苦在前，享乐在后，克己奉公，甘于奉献。在实际生活、工作中，学生党员和同学们保的关系最为密切，通过平时生活中的点点滴滴，融洽与同学的感情，注意观察

学校教育教学首先学生的道德素质要好，这是最根本的。