广东教学报初中语文答案202104版

1、创新意识最可贵；2、创新思路最重要；3、创新方法最关键。

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创造离不开实践，在遵守法律和道德规范的前提下要打破长规也要关注他人与社会。

教师性别结构失衡是包括教育评价、社会观念、学校管理、经济社会发展多重因素作用的结果。 据报道数据，2021年全国教育事业统计报告数据，全国高中、初中和小学阶段的女性教师占比分别为37%、8%、02%，学前阶段这一比例更是高达近98%。部分地区和学校女教师的比例远高于上述总体比例，不少小学只有清一色的女教师。与20年前相比，各学段男教师都减少了近20%，且近几年新入职教师中，女性教师数量超过男性教师的状况还在发展且加剧。储朝晖指出，需要从源头上改进整体教育评价，激发男性优势潜能发挥，在师范院校招生环节应根据需要确定合理的男女招生比例，改进培养机制。 教师是中产阶层收入较高的群体，工作环境好，每年还有三四个月的带薪休假福利，是白领竞争最激烈的行业之一。中小学教师入门，基本上凭考试，而这类考试女性分数轻松超过男性，特别是语言类科目（语文、英语）。所以，女教师比男教师多很多。不过，到了大学，这种情况就发生改变。大学教师录用，一个是靠导师推荐，一个是看论文、看著作，不再用考试的办法，这时男性的优势就出来了。在这个问题上，有人认为需要多措并举，从整个过程和系统上解决男性愿意当教师、能当好教师等一系列问题。尤其需要建立更加人性化、多元化的教师管理与评价机制，让男女教师都能充分发挥自己所长，能够收获成就感与荣誉感，从而激励更多优秀男性当教师。 也有人认为没有什么关系，没必要一定要追求性别比例平衡，教学工作是不管男老师还是女老师都能做且能做好的，谁能把学生教好带好、谁能把教育教学工作干好，谁就是合格的好老师。当一个优秀的女老师和一个差一些的男老师来应聘，就算学校全是女老师，都应该聘用那个优秀的女老师。基层学校为什么一定需要保证一定比例的男性教师，甚至在招不到人的情况下不惜降低录用要求？其实是因为体制内外的劳保待遇差别，导致不少女性是奔着“生孩子”考取的相关岗位，学校要保证可用的人手在一定范围内，就只能提升男性教师比重。 这事再往下说，无非就是社会保障机制对于家庭扶养的辅助不到位，尤其是对于职业女性不友好。 归根结底，社会意识、社会现实和社会机制三者错位了。社会意识的基础打得好，社会现实中女性劳动参与率也高，但社会机制没跟上，导致职业女性两面受伤。教师其实是个好职业，但是再好的职业也是兴趣的选择，没兴趣的自然不会选，兴趣的源点也是教育，师范教育及更早的初高中教育有没有让男孩子们喜欢上教师这个职业，提起他们当老师的兴趣很重要。很对女孩子们选择教师职业有心理因素，也有周边环境因素，大多数家里人都会劝女儿们去当教师，所以也不尽然全是女孩子们的兴趣。教师这份职业被人们称为“铁饭碗”，如果能够成为一名老师，意味着拥有一份十分稳定的工作，社会地位高，受人尊敬，家人会感到很自豪。教师的职责是教书育人，虽然男教师和女教师的工作内容都一样，但性别严重失衡之后，会产生一些不良影响，比如会影响学校正常教育教学工作，也会影响教师之间的合作。 个人认为，教师性别失衡，也会对学生造成影响，尤其是小学生，因为小学生还没有完全形成性别观念，学校当中缺少男教师，会影响学生性别角色定位和品格发展。所以说这个问题需要尽快解决，各个地区也在不断提出解决办法，但是效果却不是很理想，主要是因为根本问题没有得到解决，所以很多男性不愿意成为教师。

不是。重庆、陕西、河南、湖北、贵州、湖南、四川、云南、山西、内蒙、青海、甘肃、河北、广西、江西等地的高中教材均为人教版。04年宁夏、山东、海南、广东4省高中新课程改革，用的是实验人教版。05年江苏改革，06年秋福建、浙江、安徽、辽宁开始改革

首先从源头上说，现在读教师相关专业的男生就很少，以前看过一个报道，说是统计的四川师范大学教育科学学院的研究生人数，其中女硕士有二百多人，男硕士只有区区不到三十人，本科生中女的八百多，男的不到七十人，像其他的山东师范大学什么的也存在这种阴盛阳衰的现象。究其原因，无非就这么几点，一是社会认同感太低了，别人问你干啥工作的？你说小学老师，哦，哄孩子的啊，童心未泯啊，这多尴尬，就像幼师这个行业一样，很少有男的涉足。二是工资低啊，小学老师，如果你是刚入行的，基本上挣不够自己吃，而且工资最近两年才开始涨，搁以前平均工资也就两三千的样子，现在教书的小学男老师基本上都是以前就工作的，新进的人很少很少。三是熬不出头啊，随便在企业或者单位干个小员工，一般十年八年也熬成个科长啥的了，这小学男教师呢？十年八年能是个年级主任就了不起了，想要熬到校长那位置？等着吧。这行基本上前十五年二十年都处于积累过程，然后你就过时了，没发展了，职业成长阶梯太长了。最后跟这个工作的性质有关了，当老师太累了，是太太太累了，讲课改作业就不说了，平时还要写个备课笔记，业务学习心得啥的，要是当个班主任，半条命都得搭在里面，哪有心思照顾家庭啊，挣的少，干的多，又没地位，没前途，你说谁还想干这个？事实上是整个教育系统的男老师都在减少，当然培训机构远程教育这些要除外。幼儿园和小学的男老师简直是珍惜动物，初中高中状况稍微好一些，曾经男老师最多的大学现在男女性别比例也不容乐观。拿我所在学校的学院来说，40岁以下的老师中没有一个男性，男教师基本都是50岁左右。这意味着现在教师这个职业对男性的吸引力越来越小了。我想这其中最大的一个原因就是，教师这个行业相对于其他行业来说薪水缺乏竞争力。大部分的男性仍然是家庭的主要经济来源，光凭教师的薪水，买房买车压力都非常大。所以，我们会发现通常私立学校的男性会比公立学校略多，这就是因为对于男老师而言稳定不是最重要的，发展前景和收入才是关键。其次，说小学男老师越来越少了。答主原本还诧异，感觉男老师就没多过啊。不过实际上和从前相比，主要是因为很久以前女性的普遍受教育程度低于男性，所以学校很多都是男老师。而现在不同了，女性大多受教育程度很高，而且家长对于女孩子的传统想法就是找份稳定的工作。教师和公务员这种有编制的都属于铁饭碗，自然是首选咯。所以出现了越来越多的女老师，男老师的比例自然而然的就降低了呗~我们也可以从师范院校和教育学专业的男女比例看出这一点。还有一个很重要的原因，小学老师需要足够的细心和耐心，通常来说女老师比男老师更符合这些特点。这就和医院的护士多数为女性一样，的这种职业所具有的特性。很多男性在与孩子相处这一方面是天然弱势，所以当小学老师并不合适。初中和高中的男老师相对较多，是因为那时候他们面对的不是一个孩子而是青少年，相对来说可以更好的引导他们。再说，你们真觉得小学男老师好找对象么？这才是重点！

詹天佑(1861年4月26日 –1919年4月24日）（英文译名：Jeme Tien Yow)，字眷诚，广东南海人，祖籍江西婺源，是中国首位铁路工程师，负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。献身筑路1887年，唐胥铁路向天津展修，开平铁路公司改为天津中国铁路公司。1888年，詹天佑进入天津中国铁路公司，携家生活在工地，从帮工程司做起。开始献身筑路，主事的外国领导常派他到最困难工段。由于强烈的事业心和认真工作，他初入铁路，就优质完成塘津（塘沽至天津）铺轨工程。在津榆铁路滦河大桥修筑中，解决了外国工程司未能解决的桥墩基础施工困难，首次在我国铁路采用压气沉箱法筑墩台基础建桥成功，该桥长630余米，为黄河大桥建成前我国铁路最长钢桥。其胜利建成，中外注目，中国工程师的创造才能，开始引起外国注意。1894年，他被选入英国土木工程师学会，为加入此学会的第一名中国工程师。1894年中日战争爆发，关外铁路停工，他由关外铁路调往津卢铁路（天津至北京卢沟桥），率队测量并从事修路。1895年中日甲午海战中我国失利，沿海铁路加紧修筑，詹天佑被派往锦州铁路任驻段工程司，并指挥修筑沟帮子至营口支线（约73公里）。1900年营口支线通车后，八国联军入侵北京，关内外铁路被英、俄占领，关外铁路停工，詹天佑被派往江西萍醴铁路。在该路，他反对外国工程师采用窄轨轨距的主张，坚持采用标准轨距。1901年，辛丑和约签订后，关内外铁路由英、俄两国归还我国，詹天佑参加自帝俄手中收回该路，并迅速修复通车，工作出色，引起清政府注意。1902年，为慈禧至西陵谒陵，清政府决定修筑新易铁路（新城县高碑店至易县梁各庄43公里），由于英、法两国争夺修筑权，相持不下，清政府只好自力修筑，派詹天佑为总工程司。尽管工期紧迫，并在冬季施工，1903年4月即建成通车。该路之迅速建成，为其后自力修筑京张铁路做了准备。这期间，詹天佑返粤奔父丧后，勘测了潮汕铁路（潮州至汕头39公里），归途中路过上海，被聘为上海中国铁路公司工程参议，筹划江苏沪宁铁路并调查道清铁路（道口至清化150公里）。为国争光1905年到1909年，为发展商业，清政府决定修筑京张铁路。詹天佑被派主持修路，先任总工程司兼会办，后升任总办兼总工程司。该路自北京至张家口，穿越军都山脉，地形险峻，工程异常艰巨，长约200公里，为通往西北之要道。为争夺修路权，英、俄两国相持不下，清政府决定自力修筑，但缺乏信心。外国人纷纷议论，认为中国无力完成此路修筑工程。詹天佑则以为：“我国地大物博，而于一路之工，必须借重外人，引以为耻！”，他面对着外国人的讥讽，以大无畏气慨，率领全体筑路人员，知难而进，齐心为国争光。修筑之初，工程技术人员缺乏，詹天佑率仅有的两名工程学员，于1905年5月，自丰台经南口、八达岭，勘测至张家口，随即回测，并选测了自延庆州绕过八达岭经德胜口、十三陵到昌平的比较线（对永定河谷路线，也曾考虑，以工程艰巨，限于经费及工期无可能采用，故未勘测）。6月回到天津总局，提出勘测及调查报告，并拟定修筑方案。计划分三大段修筑，第一段（丰台至南口）先行开工，以早日通车运输而获利；第二段（南口至岔道城）及第三段（岔道城至张家口），再详细勘测。特别是第二段中南口至八达岭，地形险峻，更须进一步选测比较线。报告中称，“此路早成一日，公家即早获一日之利益，商旅亦可早享一日之至便利，外人亦可早杜一日之觊觎；而路工之难，亦实为向来所未有。”

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”青少年时期是发展创造才能的黄金时代，如果青少年时期想象力和创新意识受到压抑而得不到发展，那么，牢固的保守的观念就会形成。想象力与创造潜能，只能借助创造意识和欲望才能释放出来，而保守观念会把创造潜能磨光、扼杀掉。因此，教师应在语文教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力和创造力。1 激发学生学习的兴趣，驰骋想象，埋下创造的种子重视培养学生的探索精神和创新精神，也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的学习环境，才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好，才能激发学生的求知欲。一般来说，人们是通过做某件事情而培养起对这件事的兴趣的，而语文教学法却相反，大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什么，不知学了干什么等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有利于提高学生的想象力和创造力。兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法，要激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生的主观能动性。在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往会迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师要做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。想象力是创新能力的一部分，因此在教学中一定要让学生会独立思考，敢于思考，还要勇于创新。如果学生没有想象力，他们的思维是一个模式，得出的答案是一样的，那是很悲惨的事。因为爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断能力的人，社会的发展就无法想象”。语文教学中要重视对学生创造力的培养，教师一定要在教学中贯彻落实。2 激发学生的情感，组织课堂争论，培养创新意识学生的学习大部分是在课堂上度过的，课堂是教学的主渠道，教师要用真情实感，激发学生的学习热情。实践证明，多种情景的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生，揭开疑惑，打开思路，不断创新。提问是语文教学的常规武器，精心设计的提问，应该是富有启发性的，它的外延内涵都应该是广的，但要注意的是，由于语文是一门人文学科，在对作品的理解和鉴赏上很多时侯，都存在仁者见仁，智者见智的问题。赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”要鼓励学生敢于提出问题，因为思维是从问题开始的。学生“提出一个问题胜于解答十个问题”。提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力。在教学中，让学生自己提出问题，做学习的真正主人，是确保学生主体地位的一条措施。问题是思维活动的起点，也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维，才能进行探索，学生学习、掌握知识也同样如此。语文课文中的内容丰富多彩，有悲怆壮烈的英雄故事、有妙趣横生的神话传说、有如诗如画的山水景致、也有激情满怀的时代赞歌。教师要根据教材的不同特点，创设情景、营造相应的氛围，引起学生的情感共鸣，调动学生丰富的想象，从而有利的激发学生的创造性思维。

近年来中小学男教师占比越来越低，教育部2020年统计数据显示：小学98%，初中20%，高中26%。有人说，除了小学男教师占比偏少以外，初中和高中的比例不能说过低吧。确实仅仅看数据还说得过去，但要知道这数据背后的一个事实，那就是中小学男教师年龄普遍偏大。每年中小学招聘的新教师，假如有一二个男教师，那是“大熊猫”式的珍贵了，不少学校清一色是“娘子军”。应该说，现在中小学年轻的男教师比例在逐年下降，一旦一批老的男教师退休，估计这个数据就会很难看了。中小学吸引不了小伙子们到学校从教，这是一个不争的事实。那么为什么小伙子们不愿到学校做教师呢？网络上好事者归纳三大原因：一是工资待遇低，教师工资待遇低一直是一个热门话题，也常被人们提及。二是现在学校教育教学工作实在繁琐，而且还随时潜伏着风险。三是小伙子在学校做教师没有职业上升的空间。这三大原因导致小伙子们不愿做“孩子王”。在我看来，这三大因素根本不是男教师越来越少的主因，甚至和这三大因素关系都大不。先说工资待遇低的问题。确实教师工资待遇一度非常低，但近年来提升的幅度有目共睹，特别是一些经济发达地区，教师工资比其他一般性行业都要高，但即使经济发达地区的学校，男教师依然是偏少的。再说工作量的问题。教师工作也应该是比较辛苦的，特别是现在落实“双减”实施“课后服务”后，教师们的工作量普遍加大，但这些工作量和其他行业的人相比，是不是远超其他行业的工作量？不一定！现在的学生难教，现在的家长难缠，这也是一个不争的事实，但从事哪个行业会是一帆风顺的？磕磕碰碰任何行业都会有吧。第三说没有职业上升的空间问题。有人说，做教师能够走上行政岗位的很少，即使走上了无非就是做个教导主任一类的角色，做校长的很少……这个根本不叫说辞了。哪个行业有那么多的官位供你坐？能晋升到一定程度的人本来就是极少数。试问，不少本科毕业生进入企业、进入公务员队伍，最终有多少人获得了晋升？