叙事理论研究论文范文大全

阳光下的藤椅 “吱咯，吱咯”，一阵熟悉的响声飘入耳鼓，我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣赏那些花了。 八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的，腰板却还挺得直。头发已经花白了，山中老藤似的皱纹爬满了脸颊，姥爷常常感叹，“岁月不留人哪！” 我一直有点畏惧姥爷。记得很小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着爸爸的面，拿扫帚打了我一顿。后来，姥爷提起这事儿，那时，他也是坐在藤椅上，眯着双眼，轻轻说道：“这些花可都是有感情的，它们陪我好多年了。现在我没事的时候，给它们浇点水，翻翻土，看它们有没有开花，我的心情就很好了。”姥爷似乎在自言自语，可他平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一阵呢！ 姥爷不是很爱说话，闲暇的时候，除了摆弄那些花，就是戴上那副老花镜，翻翻破旧的辞海。小时候，我有不知道的词呀、典故呀、人物呀，只要跟姥爷说一声，他就会戴上他的老花眼睛，翻开厚重的辞海，给我一个满意的答复。那时，在我的眼里，姥爷仿佛就是一本厚厚的辞海，无所不知。 当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。姥爷以前是财务科的科长，这是多么令人眼红的位置啊，可是姥爷一直两袖清风，只管做好自己的本职工作。他的傻，成为同事私下的笑料，连姥姥、小姨们也怨姥爷老实。可姥爷很坦然，“为人不做亏心事，不怕夜半鬼叫门。什么叫心底无私天地宽啦！就我这样的。”姥爷说完，还重重地拍拍胸脯。 我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去。可我对姥爷那种畏惧依然存在。我想，这不是别的，正是被他内在的威严所折服，正气所感染的缘故吧！然而不管怎样，他终究是那个坐在藤椅上的慈祥老人，是疼爱我的姥爷。 午后的阳光温柔地洒在藤椅上，那些花儿在空气中摇曳，我看到姥爷脸上浮着满足的笑意。这个画面在我的记忆中定格。

在《教育研究》、《华东师范大学学报（教育科学版）》、《课程·教材·教法》、《比较教育研究》、《教育研究与实验》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》、《教育发展研究》等杂志上发表文章50余篇，多篇文章被人大复印资料转载。比较有影响的文章有：《柏拉图与亚里士多德的教育哲学的差异》，《教育研究》，2012年第12期。《教育现象学的观念》，《教育研究》，2011年第5期。《教育叙事研究：是什么与怎么做》，《教育研究》，2007年第7期。《教育，语言与生活》，《华东师范大学学报：教科版》，2001年第1期。《学校文化的核心精神》，《全球教育展望》，2008年第5期。《教育自传中的个人知识：关于“好教师”的调查研究》，《北京大学教育评论》，2008年第1期。《教育哲学的期待》，《湖南师范大学教育科学学报》，2007年第3期。《中国教学实验百年》，《教育研究与实验》，2000年第2期。《人的素质与身体教育学》，《教育发展研究》，2007年第8期。《什么知识最有力量》，《全球教育展望》，2004年第10期。《社会的变迁与学校的回应》，《教育理论与实践》，2007年第5期。《我们的教育是符合“人性”的吗？》，《教育科学》，2007年第2期。《从“现象学”到“叙事研究”》，《全球教育展望》，2006年第7期。《身体教育学的沦陷与复兴》，《西北师范大学学报（社会科学版）》，2006年第3期。《重申“行动研究”》，《比较教育研究》，2005年第5期。《教育行动研究——解释学的观点》，《教育理论与实践》，2001年第11期。《问题还是方法？》，《教育发展研究》，2004年第9期。《校本教学研究的几个问题》，《教育发展研究》，2003年第10期。《改变教师日常生活的“叙事研究”》，《全球教育展望》2003年第4期。《倾听语文教学》，《学科教育》，2003年第1期。《我国外语教学改革的经验与问题》，《教学与管理》，2001年第2期。《论教育“叙事研究”》，《现代教育论丛》。《行动研究：是什么与不是什么》，《教育研究与实验》，2001年第4期。Lianghua L Personal knowledge in educational autobiography: An investigation on good Frontiers of Education in C2009(1)

回答 主要是叙事，抒情。与记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分，从头到尾是叙事部分，没有记叙文那种鲜明的开头。下面我提出记叙性散文应注意的两点：一：要选择典型且富有生活气息，但一定不能照抄生活，要有丰富合理的联想与想象。尤其是在写一些历史故事，要有“目击”现场的能力，学会运用丰富的联想与想象再现当时的历史场景，甚至可以选择与历史人物直接对话的方式来增强文章的生动性、可读性。 提问 初中生活的记叙性散文，开头要怎么写更好 初中生活的记叙性散文，开头要怎么写更好 回答 开门见山 交代动机 描绘场景 抒发感情 更多5条 

晨雾_　题记：晨雾，冬日的晨雾。像雾像风又像雨。若明若暗的灯光让冬日的清晨增添了几多柔情和温暖？半掩半现的心情让一天的开端有了几多明媚和舒畅？　　早晨，推开门一看，嗬，好大的雾！这是今冬清晨看见的第二场大雾了。漫天的大雾让眼前的景物蒙上了一层厚厚的白纱。看来，今天上班需要弃车徒步了。虽说仅仅是一辆自行车，前行怕也是有点艰难，再说，这么冷！　　一路慢跑，走过一个拐角，前方才有一丝曙光，迎面而来的车灯把前行的路照成朦胧的橘黄色，雾中的灯光越发变得暧昧了，让这个冬日的清晨显出第一缕温柔来。拐角处是一个平价小超市，平日里熙熙攘攘的门前静悄悄的，紧闭的大门已经看不清原来的面目了。在我越来越近的步伐中依然悄无声息，擦肩而过的时候，才依稀看清门口不知何时挂出的一个广告招牌，哦，记起来了，节日来临，就连这个小小的超市也知道在今年这个经济萧条的季节里不忘节前营销的好方法。　　糟糕!差一点撞“网”了！小小的吃了一惊。因为只顾了回想刚才看到的“雾中”广告牌，几乎忘记拐角前农行营业大楼正在装修，高大的建筑着一身深绿色的网衣。要不是及时止步，说不上我会一头装上软绵绵的网墙呢。这是一层安全网，这个清晨，孤零零的飘在雾中，似乎在等待，等待落网的光明吧。“天网恢恢，疏而不漏”？“自投罗网”？竟然在脑海中突然冒出这样的一个词来，捂在橘色围巾下的耳朵好像也听到了我忍不住的笑声，轻而短。　　一转眼，慢跑到了“钟情小店”。远远望去，整个小店笼罩在大雾和升腾的蒸汽中，影影绰绰的人们进进出出，这是清晨最亮丽的一处风景之一了。笑声笑语不时传来，把一天的希望、忙碌和温暖同时传递了出来。“钟情小店”是一个小小的面皮店，小城这样的小店不胜枚举，多数人的早餐都是在这样的小店解决，热腾腾的小米粥、辣乎乎的面皮儿、脆生生的烧饼让每一个走出小店的人满面红光。步行街的“钟情小店”还是比较有名的，记得几年前，这个小小的面皮店是由姊妹俩开的，取名“忠琴”。后来姐妹俩另谋职业，这个小店就由现在的夫妻俩承接，装修结束高高悬挂起店牌的时候，正好我从路边过。一看，嗬，“钟情”！太美了！没有想到这貌不惊人的夫妻俩竟然会想到用这个词做小店的招牌名！“钟情”二字唤回了老顾客，吸引了新顾客。每天从这儿路过，我都会看见夫或妻总有一人笑眯眯地坐在收银台前招呼着往来的顾客，往后一瞧，你会发现，后面的操作间也有一个忙碌的身影不离左右。夫妻俩默契的配合让这个小店一年四季都红红火火。　　“红灯停，绿灯行。快停下，等绿灯亮了再走！”路口有两个小小的身影，好像是姐弟俩，姐姐嫣然一个小大人似的教训着小弟弟。曾几何时，小城的每一个街口都设置了红绿灯，方便了千千万万的路行者，不过依然有很多的步行者为了抢时间，成为了“不幸者”！穿过红绿灯街口向前走才是我们前行的方向，然而需要从街口向左前行上10米，走到斑马线上等待。我和身旁的姐弟俩静静地等待

叙事学理论起源于俄国形式主义。什克洛夫斯基、艾享鲍姆等人发现了“故事”和“情节”之间的差异，“故事”指的是作品叙述的按实际时间顺序排列的所有事件，“情节”侧重指事件在作品中出现的实际情况，这些直接影响了叙事学对叙事作品结构层次的划分。最直接的影响还是来自于普洛普的《民间故事形态学》，这本书被认为是叙事学的发轫之作。普洛普打破了传统按人物和主题对童话进行分类的方法，认为故事中的基本单位不是人物而是人物在故事中的“功能”，由此从众多的俄国民间故事中分析出31个“功能”。他的观点被列维—斯特劳斯接受并传到法国。列维—斯特劳斯主要研究神话之中内在不变的因素结构形式，并试图用语言学模式发现人类思维的基本结构。到了60年代，大量关于叙事作品结构分析的作品开始出现。格雷马斯和托多罗夫都开始译介俄国形式主义的论述。1966年，《交流》杂志第8期以“符号学研究——叙事作品结构分析”为标题发表的专号宣告了叙事学的正式诞生。罗兰·巴特正是在这一专号上发表了著名的《叙事作品结构分析导论》，为以后的叙事学研究提出了纲领性的理论设想。这篇论文中，巴特总结前人成果，并阐发了自己独特的观点。他建议将叙事作品分为三个描写层次：功能层、行为层、叙述层，任何语言单位可能结合到各个层次之中产生意义。也是在1966年，格雷马斯的《结构语义学》问世，他主要研究意义在话语里的组织，还编制出符号学方阵作为意义的基本构成模式，并进一步深入研究了叙述结构和话语结构。