立足课堂,扎实教研——黄河路小学“有疑必究 延迟判断”课堂教学模式实践名师支撑名校,名校成就名师。课堂效益是教育教学生命力,教研教导是课堂教学推进力,教师素养是学校发展原动力。为提高教师素养,提升学校品位,我校以市教体局“三名工程”为挈机,以“有疑必究 延迟判断”课堂教学理念为引领,扎实开展一二三工程。强化一种观念,即发展学生,成就教师;抓住两个重点,即细研教材,磨厉基本功;做好三项工作,即找准一个先导,寻找一个榜样,搭建一个平台。一、一种观念明方向所谓大学,非大楼也,谓大师也。一所学校之所以能成为名校,最关键的是要有一批高素质的教师,只有名教师才足以支撑一所名校,只有名师才能发展和成就学生。而名师的根基还是在课堂,立足课堂是我们永恒的目标。二、两个重点抓课堂要发展学生,成就教师,就要从课堂入手,把好课堂的主阵地。力求每节课都能做到有效,在有效的基础上做到高效。要从课堂入手,就要解决“教什么”和“怎样教”两个问题。针对新课改后课堂上出现的主要问题,我觉得“教什么”要比“怎么教”重要得多。到底教什么呢?有很多教师并没有明确的方向,甚至连文本和教材都有屈解的迹象。因此我校本学期主要针对“教什么”和“怎么教”的问题主要做好两项工作:即细研教材和磨厉基本功。我们首先开展了“文本解读”研讨会,在会上从技术层面向老师讲解了解读文本的方法和途径。然后以教研组为单位,要求每周教研组的几个人同时解读一篇课文或一个数学章节。大家在一起畅所欲言,从不同的侧面对文本和教材进行重新解构。在充分解构的基础上,我们又带领老师们学习如何制定教学目标的方法和操作技巧。在此大家不要不屑于这项工作,我们的老师在教学中往往缺少方向,不知道哪些该教该孩子们,哪些目标是孩子们真正需要的。因此我们针对教学目标的制定进行了专题培训。从目标的制定对象,目标的达成途径,目标的可测可查性三个方面让教师学会制订教学目标,让目标真正成为课堂的先导。本学期的常规检测我们重点检阅老师们制订的教学目标,从源头上杜绝课堂的少慢差费。解决了“教什么”的问题,我们着手解决“怎么教”的问三、三项工作促发展(一)找准一个先导我们的教师要想成长,最好的办法就是善于反思(二)寻找一个榜样实践是检验真理的不二法门。只有理论没有实践相当于单条腿走路。因此有了《给教师的一百条建议》做理论支撑,我们又以教研组为单位给自己的