心理学与教育学的关系论文

是三门不同学科的内容。教育基础知识考试在不同的地方，考试内容是完全不同的：有的偏重于教育学，有的是教育学和教育心理学的合并考试，有的则是教育学、教育心理学、教育法学、师德修养、班主任工作的合并考试。当然主要还是教育学和教育心理学的内容。

先后在国际科技论文索引（SCI）、国际社会科学文献索引（SSCI）、新华文摘和《心理学报》、《心理科学》、《教育研究》等CSSCI类杂志发表论文、研究报告70多篇。 教师教学效能感及其相关因素研究 从创新教育走向教育创新 创新教育的系统观 离婚家庭子女的心理发展与教育 教师信念及其对教师培养的意义 日常生活压力与学生的心理健康 教师互动量表中文版的修订及应用 影响阅读困难儿童信息加工过程的因素 家庭教育中亲子互动现状分析 全国创新教育研究与实验学术研讨会综述 论教师心理健康及其促进 小学生生活压力、学业成就与其适应行为的关系 学习不良儿童社会性发展的研究 创新教育视野中的学校教育 中小学生创造力的测量和评价 我国中小学心理健康教育的现状与发展 社会认知取向的学习不良儿童 英语学习不良儿童语音意识、句法意识和阅读能力关系的研究 创新教育理念中的心理健康教育 青少年科学创造力的研究 数学学习不良的研究及趋势 高年级小学生社会信息加工特点研究 中小学心理健康教育：现状、问题与发展趋势 英语学习不良儿童语音意识与阅读能力关系的研究 学习不良儿童社会信息加工特点研究 小学生表征类型与数学问题解决的研究 问题意识、人格特征与教育创新中的创造力培养 婚姻关系、亲子关系对 3~6岁幼儿心理行为问题的影响 教师体罚行为：心理危害、归因方式和对策研究 数学学习不良儿童问题解决的研究 青春期亲子冲突及其相关因素 青春期亲子冲突及其相关因素 元认知与学习不良儿童研究

教育心理学是属于心理学的一种，简单来说是在教育过程中施教与受教人因进行教育而产生心理上的变化。人在某一个阶段，因身边的环境、人物等诸多因素影响，会与自身的价值观相结合并让大脑纪录信息从而产生心理上的变化；这是所有心里学范畴内的学术性科目的基础。教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

（一）教育学与心理学之间存在必然的内在联系对象：两者研究的核心对象都是人。关注的主题：两者关注的都是人的发展。（二）心理学是教育学的理论基础机能主义心理学1 基本观点：主张心理学研究意识的机能和功用，认为“认知”和“行为”是人类适应环境的手段或工具；心理的功能主要在于协调个体与外界环境之间的关系，促进、维持二者之间的和谐统一。2 杜威关于儿童发展和教育观点儿童具有独特的生理和心理结构，儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他的原始本能之上，儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。 教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段供给他适当的材料，促进本能的表现与发展。 教育学与心理学的融合：教育心理学教育心理学的定义 教育心理学是研究教育教育情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 教育心理学是是作为一门应用的独立发展学科，它既可以看作教育学的一个分支，又可看作心理学的一个分支。教育心理学的任务研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件。研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。教育心理学研究内容第一，学习与教学的要素  第二，学习与教学的过程

教育心理学是心里学的一个分支学科，心里学包括好多学科的，教育学是另外一个门类的学科，两者之间既有共同分支也有好多的不同分支，应该说，心里学的分类要广一些！