家庭教育杂志社总编朱李平

张婴音　　张婴音，我出生的那一天正是万家团圆的中秋节。我从小天真淘气，特别喜欢笑，喜欢一切与孩子有关的事情。我当过小学代课教师、电视台少儿节目编辑，从l980年起迷上了儿童文学创作，成为中国作家协会会员。现在，我在一家教育刊物当编辑。仍然喜欢和孩子们在一起。我的儿童文学作品还得过“冰心儿童图书新作奖”和“陈伯吹儿童文学奖”呢。当然，也许有些小朋友读过我的书：《我是女孩》、《快乐妈妈和快乐女儿》、《怎样使孩子心理更健康》等等。《酷呆了》被选入北京景山学校自编教材七年级上册的自学自测。希望小朋友们还能喜欢我最新的作品，谢谢啦！

给你几个负责人的编辑的邮箱。　　《京华时报》家长里短．生活幽默 张莉丽　　家长里短 （华小克）　　家庭之友 解新锋（辛雨）　　《家庭科技》　　《家家乐》杂志社编辑葛颂　　《家家乐》杂志上半月编辑吴桐　　《今日文摘》杂志　　警探 副刊　　《江南视野》　　《家庭》张佩玲　　家庭保健报副刊 　　金莲花　　江苏法制报 副刊　　《金陵晚报》副刊朱晖先生　　《今晚报》副刊 张晓明　　今晚报特稿部穆娴静编辑　　今晚报副刊部霍春光编辑　　《解放军报》副刊　　《江淮晨报》综艺．娱乐 陈晓敏　　金沙江文艺　　《今古传奇．故事版》郑鸣 　　今古武侠　　今日早报　　镜报副刊　　检察日报 　　《检察风云》杂志社 蔡鹰扬 　　《健康博览》 李开　　《健康之友》赵聪慧　　家庭教育导报 　　家庭教育　　教育信息报副刊　　教育时报副刊　　教育导报 副刊　　教学月刊（中学文科）　　教师之友　　女报时尚． 王相明编辑（海兰察）飞快的回复，提出中肯意见　　女报纪实． 肖海生编辑 不论用否，都会很快回复　　言情时代． 黄花菜编辑 好就一个字　　爱人． 田华编辑( 悠然) 2周内必有回复　　《女士》的晓洁 每稿必复

刘亦婷生长于中国四川省的省会成都市。亦婷的父母重视幼儿教育，在她仅仅15天大就让她经受严峻的教育。例如，为确保总是有人对亦婷说话，他们邀请亲友到家里来。他们也让她参与游泳、跑步和跳绳，以及双手捧着冰块等的体能锻炼。[3]除了上述活动，亦婷5岁时也出演一部肥皂剧。[4][5]亦婷上高中的时候，于1998年参与学生交流计划，访问美国。这次体验改变了她对美国生活的看法：之前，她与许多中国人一样，对美国大部分印象来自美国电影；踏进美国后，她“没有看到任何街头斗殴或者警察追车等画面，使（她）感到惊讶”。[5]这次交流计划也挑起她对美国大学兴趣，[5]她也认识到自己将可以修读多种科目。[6]尽管亦婷的父母一直培训她被顶尖大学收录，他们没想到美国大学会接纳她。她母亲说道，直到亦婷从美国归来，她才知道原来中国学生也可以申请到美国大学就读。那个时候，中国学生在美国大学接受本科教育是不寻常的事，而大多数只是申请到海外学校当研究生。[5]亦婷并没有参加高考，到全国重点大学就读，反而申请到美国顶尖大学就读。她被几所学府，包括哈佛大学、哥伦比亚大学、维斯理学院和曼荷莲学院录取，她最终选择了哈佛。[6][7]不久之后，当地一家报纸报道她被录取一事，一家人因此“被成千上万通电话纠缠不休”。[8]亦婷在哈佛主修应用数学和经济学，并考取好成绩。[5]她还担任学生组织哈佛亚洲与国际关系项目主席。[2]亦婷被形容是“谦逊”、“普通学生”，甚至她的室友花了四年才得知她是中国名人。[5]亦婷于2003年毕业，在纽约市的波士顿咨询公司工作。[5]简介[编辑]亦婷被哈佛录取后，她的母亲刘卫华和继父张欣武于2000年出版了《哈佛女孩》。[9]根据亦婷所说，她的父母原本先前就有意将自己的育儿方式写作成一本书，可是他们等到2000年，亦婷已稳步踏上大学之路时才出版这本书，并得以自称“专家”。[2]亦婷与她的父母在亦婷未上小学一年级就开始笔录并保存研究笔记以及日记，足以编入父母写的书里。亦婷也帮忙校订这本书，并且亲自撰写后面几个章节。[5]书中描写养儿育女的策略的一大元素是把亦婷当作大人看待，“鼓励她培养成熟的思想”。[6]亦婷小的时候，父母从未使用过儿语，还让她与父母争辩，前提是她必须像个大人般提出理性的论点。[5]根据教育学者本·莫德尔（Ben Mardell），该书注重独立思考能力与智力发展，与传统教育方式背道而驰，[8]因为在中国，不论早期或高等教育都经常强调机械学习。[10]此外，书中详述，除了让她进行体能锻炼，[3]亦婷的父母也调节她的饮食，并且也常常带她去旅行，不管是到附近的农村地区的短程旅行，还是长途跋涉到西安市等历史景点。[5]全书把重点放在“全面发展”，并鼓励家长培育出子女学术能力以外的性质。[6]这本书也包括辅助章节，讲述如何选择申请到哪个学校就读，也给填写申请表格和参加托福和SAT等考试的学生一些建议。[6]反响[编辑]该书连续16个月成为中国第一最畅销书籍，[11]，在这段时间售出了至少150万本[注 1]亦婷父母预计已赚取不少于10万美元的版税。[12]这本书备受中国中产阶级家长的欢迎。[13]《哈佛女孩》的知名度使得亦婷成为“国家巨星”[14]以及中国家长“心目中的偶像”，[7]她在中国大陆经常收到粉丝的来信，举办签书会时也吸引了大量人群。[2][14]《哈佛女孩》发行之后，就有无数模仿者纷纷著述子女的成功，所出版的书有《名校不再是梦想》、[12]《哈佛男孩》、《东京大学男孩》、《康奈尔女孩》、《阿呆小男孩进剑桥》[8]等等。韩国也发行了同类书籍，不过韩国并没有像中国大陆一样那么“崇拜”美国大学。[9]除此之外，亦婷的父母也撰写了续集《〈哈佛女孩刘亦婷〉之二： 刘亦婷的学习方法和培养细节》，此书描述亦婷四年的大学生涯，由作家出版社在2004年出版。[7][15]批评[编辑]有人批评此书加重中国学生因为要学业有成而已经在承受的压力，并且利用入读顶尖大学是在生活中取得成功不可或缺的一部分这个普遍的看法。[5]更有批评者称这本书是在“自吹自擂”。[16]2001年由一群教育者的一项调查显示，书中叙述养儿育女的方式，即使对亦婷很有效，但未必对所有人都管用，许多家长若听从书中的建议，恐怕会“失望”。[7]

我国家庭教育指导服务的现状、问题与认识我国家庭教育指导服务的现状、 问题与认识 一、问题的提出我们为什么要研究家庭教育指导服务的现状 党和政府历来重视家庭教育； 家庭教育需要家庭外给予指导； 基层家庭教育指导服务者的困惑； 对家庭教育指导服务需要研究； 我们研究的具体目标。 二、研究的方法我们是怎样研究家庭教育指导服务现状的 调查的对象； 调查的内容； 调查的过程； 数据的整理； 数据的分析。 三、研究的结果基层指导机构家庭教育指导服务的现状 (一) 指导队伍与对象 孩子的情况。 男孩多于女孩； 各年龄段独生子女比率均超过 50%，但随年龄段升高独生子女比率呈下降趋势。 家长与家庭的情况。 80 后 不仅已经成为 1-3 岁婴幼儿父母的主体， 而且开始逐渐成为 3-6 岁幼儿园幼儿父母的主体； 随着孩子年龄段的降低， 作为家庭教育指导主要对象的孩子父母中，独生父母的比率呈现上升趋势； 绝大多数家长已经达到普及教育的水平； 家长的职业层次随学校级别的下降而上升呈现出逐级下降的趋势； 家庭中对孩子影响的大小依次是母亲、 父亲和祖辈；随学校级别的上升， 母亲的影响在下降， 而父亲的影响在上升，到中学阶段父亲的影响超过母亲。 家庭结构类型以核心家庭和主干家庭为主， 核心家庭比率超过主干家庭； 核心家庭比率随学校级别上升而增加， 主干家庭比率则逐级减少； 家庭收支有结余的家庭 多于困难家庭， 学校级别愈低家庭收支状况愈好。 指导者的情况。 指导者中女性多， 上世纪 70、 80 年代出生的多，非独生子女多， 学历多为大专、 本科， 专业技术人员多， 已婚同居一处的多， 子女为未成年人的多， 孩子的母亲多。 指导机构的指导者中以本单位的指导者为主， 外来志愿者比率很小； 现有的志愿者中以家长志愿者和社区志愿者较多， 其他志愿者很少； 志愿者队伍中指导年限不长， 超过 10 年的志愿者不足 40%； 实践积累和自学是指导者家庭教育知识和家庭教育指导知识来源的两个主要渠道。 (二) 指导的渠道 无论是从家长的角度还是指导者的角度， 学校都是家庭教育指导最主要的指导渠道； 都将学校和社会专业指导机构两种最期待的指导渠道； 对学校渠道的期望率与现实比率相比较有大幅度的下降，而对社会专业指导机构的期望有大幅度的提升。 家长接受期望率的变化， 反映的是家长对家庭教育指导服务专业性的呼唤。 (三) 指导的内容 在有关方面的知识方法 、 本年龄段易发问题 和孩子的特殊问题 三方面指导内容中， 家长接受和指导者指导本年龄段易发问题 的比率都超过 50%。 但家长期望接受孩子个别特殊问题 指导的比率比现实指导比率上升了 10 个百分点以上， 这一变化反映了家长对个性化指导的期待。 (四) 指导的形式 在个别指导 、 集体指导 、 文字音像指导 和网络指导 四类指导形式中， 家长接受个别指导的期望指导率高于现实指导率， 再次反映了 家长对个性化指导的需求。 在讲座报告 、讨论辨析 和亲子活动指导 三类集体指导活动中， 讲座报告 和亲子活动指导 的家长的现实接受率、 家长的期望指导率、指导者的现实指导率和指导者的理想指导率都比较高。 与现实相比较， 家长和指导者对讨论辨析 活动的期望接受率和理想指导率都有明显提升， 反映出家长对家庭教育指导活动的参与意识和指导者的家长观已开始有所提高。 在网络查询 、 文字沟通 、 文字互动 、 语音互动 和面对面交谈 五种网络指导形式中，网站查询 的期望率明显下降； 而家长对面对面交谈 、 文字互动 和语音互动 的期望接受率比现实接受率都有明显的增加。 家长的与指导者的互动意识和家长之间的互动意识明显增长。 (五) 指导的安排 目前指导机构对集体指导活动的频次安排都为每学期 2 次， 幼儿园家长和各级学校指导者建议提高为 3 次。 在活动时间的安排上，目前安排在工作日白天进行的最多， 但是大多数家长和指导者都希望安排在双休日或节假日。 在每次活动的时间长短上， 1-2 小时是大多数的家长和指导者可以接受的。 四、个人的认识 (一) 家庭教育指导服务的对象。 根据指导对象的不同， 可以将指导划分为对同一年龄段家长进行的面上指导、 对具有某一类别特征的对象进行的分类指导和对具有个体特征的特殊对象进行的个别指导。 在面上指导的基础上， 加强分类指导和个别指导， 是指导个性化发展的趋势。 (二) 家庭教育指导服务的目标。 家庭教育指导服务的目标是转变家长的教育观念、 端正家长的教养态度、 提高家长的教育教育能力和改善家长的教育行为。 (三) 家庭教育指导服务的性质。 从教育性质看， 家庭教育指导服务是一种业余的、 带有师范性的、 职后的、 成人教育。 (四) 家庭教育指导服务的任务。 宣传家庭教育的重要性、 普及家庭教育的知识和方法、 对家庭教育中存在的问题进行指导和向家长的家庭教育指导需要提供服务， 是基层指导机构的四项基本任务。 (五) 家庭教育指导服务的内容。 时代性、 阶段性和针对性是选择与确定家庭教育指导服务内容的基本原则。 家庭教育指导服务的内容不仅要针对儿童成长中存在的问题， 更要针对家长在家庭教育中存在的问题。 (六) 家庭教育指导服务的形式。 我们的方向是改变单一的、 单向的、封闭的、 居高临下灌输式的指导模式， 向多样的、 双向的、 开放的、家长主动参与、 发挥家长主体作用发展。 (七) 家庭教育指导服务的趋势。 确立学校组织开展家庭教育指导服务的法律地位； 家庭教育指导服务由预设性向形成性过渡； 家校合作教育给予家长学校的新任务； 家庭教育概念扩大后家庭教育指导服务面临的挑战。

这个问题真的很复杂首先说教育这个词，很多时候都在代指学校教育，也就说有了很大的限定。所以有时候学校教育莫名其妙的替别的教育背了很多黑锅。学校教育源自工业时代，是工业时代对于合格劳动力的需求催生出来的一种教育形式，本身目的就是培养一批标准化的劳动力偏偏随着时代发展，人们有了越来越多的需求，希望自己的孩子有特别的发展，简单说就是出人头地，这个本来就不是学校教育的长项，应该寄托于其他教育途径。《哈》还有其他一些自传类型的《虎爸》等等，混淆了教育类型，偏偏还很有煽动性，被用来用作搞乱学校教育的帮凶，行业内的人基本上都是很反感的

能具体说说吗