绍兴文理学院学报期刊点评要求是什么意思

绍兴文理学院学报 国家级刊物

自我介绍无论是用英语提问还是用汉语提问，亦或是用哪种方式提问，这个自我介绍是必不可少的，建议老师用英语提问就用英语回答，用汉语提问就用汉语回答。对于自我介绍最重要的不是答案。自我介绍要进行一定的事前准备，你的经历比你的名字更重要，重点介绍你做过什么研究、论文题目是什么等学术方面的经验，其他证明自己能力的事情可以简要介绍。介绍内容讲究实际，不要胡编乱造。因为导师很可能根据你的介绍接着问问题，当然如果有和老师的相同爱好，可以提一下，拉近与老师的距离。所以，提前准备一些不错的句子，记住切勿不停炫耀自己以前取得的成果。为什么选择这个专业?今后如何打算?这是在考查你对目标院校的了解情况。兴趣+该校该专业名气和实力+该专业老师的实力。稍微准备一个小型的研究计划(不成熟也没关系)，最后你准备的与所报专业的研究方向是一致的。你认为自己本科专业和现在所考的专业有什么互补性或者借鉴性?本科是学习，是基础，而硕士是研究。你认为跨专业的优势和劣势是什么?以上两个问题的建议：如果你是跟专业的，在复试前需好好思考根据自己所学专业和所考专业之间展开论述。最好整理出了一篇腹稿，至少要有回答的提纲。读了哪些书，哪些著作，哪些期刊?这类题目出现的几率几乎是百分之百，这个时候回答报考院校指定的参考书目，著作或者期刊是最好的，当然回答行业的顶级期刊或者有表意义的著作都是可行的，但是对于这些期刊的评价要持中性，不带个人偏见，如果你大肆赞扬某一个观点，而对于导师来说正好是他不喜欢的著作或者作者，这样你就倒霉了。所以，对于平时不爱读书的考生，需要提前准备，多看几本相关书籍了。今年发生了***事件，请您谈谈对此的看法。这种是热点型题目，而且是命题型。这部分内容的准备起来，要求的量比较大。对策：理论联系实际，事先准备一些行业热点的分析提纲，主动进行分析。如果刚好问到自己所不知道的，或者没有底的，此时考生一定要诚实，实事求是回到以博得好感，但是再告诉导师不懂后，一定要利用一定的面试技巧尝试着对问题进行自己的分析和理解，这样导师会感觉这个学生虚心诚实，善于思考，也会给导师留下应急能力比较强的好印象。复试过程中导师也会时常活跃气氛，不会难为学生的，所以即便回答错误了，也不要惊慌，好好回答下一题才是正解。请你简单说说你的毕业论文(毕业设计)。这需要你简要的概括一下你的毕业论文的核心内容，但须要注意的是，这不只是在让你做概括题。建议做如下的准备：1)500字左右的概括内容2)可以适当显示你的研究能力(可以谈谈你在写论文时的研究方法)。3)如果你是跨专业的考生，可以适当结合你本科的学习与研究，对所报专业的研究的支持作用。建议：精心准备这部分内容，要清晰明了，尽量不出现让评委追问的情况。你在本科期间有论文发表吗?尤其对于同等学力考生来说，可能是必须的，因此对于论文和著作这方面，也是有必要准备的。有论文和著作的，可以提前复印一下当面给老师留下。没有的话，实话实说就可以了。如果评委追问有什么研究兴趣，则可以围绕自己对科研的设想具体讲述一下。自己今后研究的优势在哪里?缺点在哪?考生应该从逻辑方法，思维习惯等上层角度去论证和应答，因为任何专业尽管其学科内容不尽相同，但研究问题的逻辑方法却大致可共享并普适。至于缺点，即使说也要说一些对于你复试成功有帮助的缺点，比如：做事情总是太力求完美。研究生毕业后打算如何——求职抑或深造?该类问题旨在探寻学生的读研目的，回答这些问题时，提醒大家实事求是上策。当然如果选择是求职，切勿大谈以后准备如何求职，去什么样的单位等，因为导师们毕竟是以培养研究型人才为要旨。

大概出自一篇论文,现摘录如下：小学语文教师的语言艺术摘要：前苏联教育家苏姆霍林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语文教师的教学语言既是传递教学信息的载体，也是学生学习、仿效的标准语言，是学生语言修养形成和提高的楷模。所以，作为小学语文教师应该对自己的教学语言提出更高的要求。关键词：教学语言 语言艺术 思想修养 心理素养 知识修养 语言技术修养 小学语文教师最重要的任务就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，并通过语言文字的学习培养高尚的情感，陶冶情操。所以小学语文教师更应该较好的掌握被不断丰富、发展、创新的语言，努力提高自身的语言表达艺术。 一、语文教师语言艺术的内涵。对与语言艺术，我国著名美学家朱光潜说：“话说得好就会如实地表情达意，使听者感到舒适，发生美感，这样的说话，就成了艺术。”王庆辉在《创新型教师语言艺术的约定与达成》一文中说到教师语言艺术的内涵应该包括课堂语言和态势语两个方面。从某种意义上说，教育教学就是通过语言造就人才。王庆辉的观点固然有理，但本人认为小学语文教师除了要在课堂上恰当使用语言进行教学，在平时也应该注意自己的语言艺术。因为任何教师对学生的教育与影响不仅仅局限于课堂，如果在课外师生仍然能保持良好的交流更能丰富学生的知识促进学生身心健康发展。 二、小学语文教师语言艺术的特征。 1、董欣梅认为用一口标准的普通话进行教学是语文教师必备的教学语言条件。熊义勇认为规范科学是语文教师语言素质的最起码、最基本的要求，同时要符合语法、逻辑要求。黄悠纯认为，规范是教学口语的基础。也就是说他们一致认为教师语言艺术应具准确性、规范性。小学生从一年级开始主要通过语文教师正确的发音去学习拼音，学习普通话，学习语文知识，所以小学语文教师的普通话一定要标准流利。在全国提倡推广普通话的今天，语文教师更应该走在推普的前列。 2、祁昌智提出“语言内容艺术之气——情感，语言内容艺术之光——生动”。作为语文教师应懂得运用情感的艺术去完成教学任务，达到教学的目的。其实，语文教师真正能从小学生的心理特点和接受能力出发，提炼出丰富的语言情感，使课堂生动感人。所以，本人倒觉得小学语文教师语言艺术的情感性和生动性是紧密结合在一起的。 3、黄悠纯说到为使语言有情，首先语言要有个性，所谓个性语言，即自己的富于独特情感的语言。单单在授课中注入自己的感情，通过自己的语言表达就能唤起学生的求知欲望和热情了吗？未必！小学语文教师语言艺术的个性特征应该是具有自己的风格独到的魅力，能体现出该教师健康的个性和心态。有个性的语言艺术结合情感也要结合适当的态势语，同时也能看出小学语文教师语言艺术各个特征之间是紧密联系。 4、曹金枝认为语文教师的语言应是简洁的，流畅的，具有平和之美。作为一名小学语文教师不管是教学还是谈话都应该做到言简意赅，把复杂的东西以最简单的话语清晰的表达给学生知道，否则学生听课出现大脑疲劳现象，从而导致分散了注意力。教师说话结结巴巴，不但会影响学生接受知识的速度，也阻碍了学生思维的拓展。当然，教师语言的简洁性流畅性都必须是以语言的准确性为前提。 5、小学语文教师语言还应该具有幽默、鼓励的艺术。董欣梅在这几方面研究较为深入，认为教师把幽默的语言运用到课堂上，能够保持学生大脑的兴奋性，活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，增强学生的学习兴趣，同时幽默语言的使用能启发学生启发深思回味。小学生心理承受能力较差，小学语文教师除了上课有使用幽默的语言，在批评学生时语言也要比其他学科的教师更具幽默性和鼓励性，把责备融入幽默或委婉或亲切的语言当中，让学生感觉到的不应该只是批评更应有鼓励。 三、小学语文教师语言艺术的培养。 （一）思想修养语言是思想的直接现实。小学语文教师语言首先反映的是教师的内心世界。因此，小学语文教师能否很好地运用语言的艺术，首先在于其是否有良好的思想修养和思想境界，是否爱学生。此外，教师的教育观念与创新意识也密切相关。 （二）心理素养教师要形成良好的语言艺术，必须有较好的心理素养。只有心理素质高的教师才能创造出语言奇迹，创造出优异的教学成绩，更有效地影响学生茁壮成长。具体三个方面：1、自信心。2、宽容心。3、独立性，不应人云亦云。4、合群性。具有合作精神的人才能获得更多知识和理解。 （三）知识修养教师语言是各种知识信息的载体。许多语言功底深厚的教师，都非常重视自己的知识修养，他们深厚的语言功底正是来自广博的知识。所以小学语文教师应从以下几个方面提高自己的知识修养：1、哲学修养。2、专业知识。还要扎实地掌握现代教育理念及教育研究的方法和技术手段。3、小学语文教师必须了解邻近学科的知识，才能拓宽视野。4、小学语文教师应该不断关注前沿科学的发展动态，接受新知识。 （四）语言技术修养语言技能主要指发音用声技能和修辞技能。1、发音用声技能主要包括气息控制、语音辨识、音量把握、语调变化、节奏处理以及态势配合等内容。经常训练普通话发音及朗诵是小学语文教师提高语言技能最实在的办法。2、教师应该掌握多种多样的口语修辞手段并且要运用自如，恰到好处。参考文献：[1]郭启明主编《教师语言艺术》 语文出版社 [2]杨吉星主编《语言表达技能训练指导》 中国林业出版社 2001年9月第一次版[3]柏恕斌 丁振芳主编《教师口才学》 中国书籍出版社 1994年6月第一次版[4]冯显灿著《教学语言学》 广东教育出版社 1999年7月第一次版[5]杨程《语文教师的语言艺术》，《作文教程研究》-2006年5期[6]祁昌智《浅析语文教师的语言艺术》，《青海教育》-2006年9期[7]黄悠纯《语文教师的语言艺术》，《语文教学与研究：综合天地》-2005年12期[8]曹金枝《语文教师的语言艺术》，《语文教学通讯》-2006年9期[9]熊义勇《用美的语言粘住学生——谈语文教师的语言艺术》，《北京教育》-2004年12期[10]董欣梅《论语文教师的语言艺术》，《绍兴文理学院学报：教育教学版》-2001年2期[11]王庆辉《创新型教师语言艺术的约定与生成》，《成人教育》-2005年4期

内容要求毕业论文一般应包括以下九个主要组成部分（注意此次序即为装订次序）： 封面 采用全校统一制作格式，填写的内容为：论文题目（包括英文和中文题目）、学号、作者姓名、指导教师姓名、毕业论文完成日期。 英文摘要 英文摘要应是毕业论文的中心内容，应具有独立性和自含性，即读者不需要阅读全文，就能获得必要的毕业论文信息。摘要内容涉及本项科研工作的目的和意义、研究方法、研究成果、结论。要注意突出毕业论文中具有创造性的成果和具有新见解的部分。 中文摘要 中文摘要应与英文摘要相对应。 目录 目录作为毕业论文的提纲，是其各组成部分的小标题，应简明扼要。 毕业论文正文 毕业论文正文是主体，一般由引言开始，以结论结束。毕业论文的内容可因研究课题的性质不同而变化，一般可包括文献综述，理论框架、研究方法、数据分析和讨论，以及本研究方法与已有研究方法的比较等。毕业论文正文应不少于6000英文词。 参考文献 参考文献是撰写毕业论文时引用的有关图书资料。应按作者姓氏的首字母顺序排列，英文文献在前，中文文献在后。 附录 研究中使用的问卷、重要的测试结果、图表、程序等可列在附录中。 致谢 对给予各类资助、指导和协助完成研究工作以及提供各种条件的单位和个人表示感谢。致谢应实事求是，切忌滥用浮夸庸俗之词。 任务书 开题报告 综合评定意见表

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