语言规划论文

《论成人英语专业学生石化现象》黔南民族师范学院学报2002(5)独著《言语中的 Hedges 》黔南民族师范学院学报2005(1)独著《民族高师英语专业学生素质状况分析及对策—个案研究》中美英语教学2006(1)独著《语码转换顺应的动态双向性》大学英语（学术版）2006(1)独著《权势与亲疏在话题选择控制中的作用》中国教育科学通报 2006(4)独著《权势与亲疏在话语中的体现形式》广西民族大学学报(哲学版)(人文社科核心)2006(5)第一作者《增强社会语言学知识 , 搞好民族师院外语教学》中国校外教育 《在语言选择中构建社会身份》山西农业大学学报 《语言规划的批判性分析》当代教育科学 《解析语言测试的社会性》中国校外教育 12

关于语言规划的定义，刘海涛在《语言规划和语言政策——从定义变迁看学科发展》（载于教育部语用所社会语言学与媒体语言研究室《语言规划的理论和实践——第四届全国社会语言学学术研讨会论文集》，语文出版社，2006）中有总结，对50年来出现语言规划的定义的文献进行了疏理，是一个总结性的论文。关于语言规划的定义，不宜太多，不要象“文化”一词一样有几十几百个定义。但是这个定义最好要能够较为完善为好。

社会语言学和文化语言学这两个学科有着密切的关系，它们都强调语言与人，与社会的密切联系，都关注着语言与人和社会的互动关系，但它们之间仍有着不同的侧重点和取向性。社会语言学主要研究的是语言在社会中的存在状况，主要关注的是社会现象中与人有密切关系的地域、职业、行业、性别、年龄、性格等因素；文化语言学主要研究的是语言在民族文化中的存在状态，它主要关注观念、信仰、道德、习俗、意识、思维等因素。社会语言学更多关注的是现实性；文化语言学更多关注的是历史传承性。社会语言学关注语言使用、语言变异的研究；文化语言学则更多地把注意力放在语言结构文化背景的阐释上，同时也关注在文化背景下来考察语言的静态结构。社会语言学非常重视语言规划、语言政策的研究；文化语言学较少展开这样的研究。在研究方法上，社会语言学强调语言的描写与测量，运用实验与计量的方法，已形成了一套形式化、比较完整的操作系统；文化语言学则主要是用阐释的方法，更多依靠的是研究者本人的预感和历史纵深感。