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创新是指开创新的模式，而创意则是在旧的模式下的突破和该进，往往浪人眼前一亮

2007年，主办电影 《变形金刚》 主创来华讲座、皮克斯专家来华讲座、全国校园巡回讲座、影视游戏动漫行业WorkShow精英沙龙、中国数字人才选拔会、人才双选会等众多展会活动。2010年6月刊，即第100期开始，《cgworld》杂志进行了改版，引入了全球著名的创意视频DVD杂志《stash》和超过30年历史的好莱坞电影特效杂志《Cinefex》；2011年起cgworld杂志正式并入时代漫游杂志社；在保持行业原有领先地位基础上，开始深入影视、游戏、动漫以及数字创意等领域。建立了相关行业的衍生开发以及建立中国最权威的动漫交易平台。同时创办了中国新媒体载体下创意内容的互动阅读原创与开发平台。2011年9月《cgworld时代漫游》建立了官方网站中国CG网是一个立足产业，服务产业原创为核心，提供原创各种支持为基础的网络平台。

设计不是图片的拼凑，而是一种视觉语言，在设计中，你可能需要将文字语言视觉话，也可能要将平面设计立体化，但这些都仅仅是设计的手段。对于设计人来说，最为重要的不是掌握什么样子的设计工具和手段，而是你有什么样的设计思维。铅笔和尺子是设计工具，电脑也是设计工具，但是不等于电脑先进就能做出比铅笔尺子更好的设计，因此在设计上有想法，有创造力，突破普通的思维方式去寻求设计表现的创造，就是设计创意。

广义的创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意，创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过程。价值包括经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。创意是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。

创意构建给创新和想象 创意、创新与创业 创意是在以往经历过的一切事物之间进行连接或合并产生 的新构思、新观念。建立新关系是创意的本质。 创新源于轻松自由的环境　　创新起源于拉丁语，原有三层含义，一是更新，二是创造新的东西，三是改变。只有在轻松、自由的氛围中，人们才会有创新的意向和行动。　　提到创新，不能不提到“创新意识”，它是一种独特的思维方式，表现在学生身上即为不受传统观念的束缚，敢于大胆去设想和想象，并努力去思索，寻找新的答案。而这一过程，就是培养创新意识的过程。　　创新需要平台　　每个人都有自我表现的欲望，需要自我表现的空间，如何创造出一个良好的平台，多给学生们表现的机会和实践的空间，并由此增加他们自主创新的信心和勇气，是培养创新意识和创新能力的重要基础。K’BOT创意构建正是这样一个平台，它通过巧妙地组合运用特定的几类教具，把创新理念、自由想象、学科知识、团队协作等协调统一，在自由欢乐的氛围中，让学生们把梦想融入动手实践中，并体验由此带来的成就、自信与快乐。　　创意构建新理念　　提到K’BOT创意构建，大家对它的了解可能并不多。事实上，它的诞生源于一个与“创新”有关的灵感。1988年，在一场吵闹拥挤的婚礼车队中，一位名叫Joel Glickman的美国人把玩着麦杆打发无聊的时间。就在他将麦杆编成各种几何形状时，突然间一个灵感闪过他的脑海，有什么方法可以将麦杆互相连结，让孩子们可以建构更实际的模型？这个灵感造就了今天的K’BOT创意构建系统，于是，新一代的创意构建教具诞生了。　　此后，K’BOT创意构建大赛开始在美国渐渐发展起来，直到现在，仍方兴未艾，在美国的拉斯维加斯，每年都会举办不同主题的国际比赛。自2005年起，K’BOT创意构建大赛开始以亚洲区比赛的形式，每年在香港举办。2010年，北京首次组织学生参加K’BOT创意构建亚太区香港大赛，自此之后，创意构建这个新理念逐渐被越来越多人所认识。　　创意构建优势　　创新想象：K’BOT创意构建系统全部由杠杆与连接器结合而成，相当于线与面的结合，通过层层叠叠的线与面的结合就可以构成出多姿多彩的立体造型。因为它可以无限制向四周空间延伸，给了学生们无限的想象空间，因此，深受学生们喜爱。　　灵活多样：用K’BOT创意构建系统搭建的创意模型，可以随意进行拆分和组合，变幻莫测，灵活多样。　　综合学习：K’BOT创意构建系统涉及数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件等众多领域的科学与技术知识，帮助学生学习、理解和记忆知识，提高学生的知识运用能力。该系统可用于不同风格的教学和学习中，帮助挖掘每个学生的不同潜能。　　编程运用：K’BOT创意构建系统使用太阳能电池板，可以通过计算机编程等赋予模型以运动能力。其最大特色是为初学者提供循序渐进的学习环境，四个不同的级别完全按照不同学习者设计，从最初的直接控制等级到最高级别的合作控制等级，可以满足不同程度、不同年龄的学习者需求。即使是没有任何编程经验的人，只要有兴趣愿意学习，就可以在很短的时间内熟悉与掌握程序的编写。　　智能控制：微型控制器的接入使用，如同给模型安装上了大脑，使整体模型灵活运动，协调一致。微型控制器具有唯一性，即每个系统都可以拥有一个特定的控制器，系统之间的控制器可以相互协调一致工作，也可以单独工作。　　创意构建如何让学生体验创新　　提到创新，大部分人会联想到新产品的发明创造、新技术的开发使用等。事实上，每一个合乎情理的新发现、每一个别出心裁的观察等，其实都可以归结到“创新”中。创新，既源于生活，又超越生活。　　生活的丰富多彩、科技的日新月异、宇宙的变幻莫测，都会激发我们无限的想象空间。而K’BOT创意构建的主题，可以五花八门，生活、自然、天文、科技、地理、宇宙……任何别出心裁的主题都可以。在进行创意构建时，学生们一般以三至四人一组的方式进行团队合作，每组有一位指导老师辅助。从进行创意构建的第一秒钟开始，每个人就需要携带创新的思维赋予自己的作品最独特的意义。“提议(搭建模型)－辨别(需求或问题)－分析(各种不同方案)－选择(最佳方案)－动手构建(模型)－评估(是否合乎需求)－提出建议(更好的发展)”，这样的过程贯穿于创意搭建的每一个环节，它是一个周而复始、螺旋状上升的循环过程，每一次新构想的实现，会带来更多的新理解和新挑战，而学生们在理解分析、沟通交流、动手实践、团队协作、自我展示的过程中，不仅需要动用聪明的大脑，还需要跳出常规思维，分析置疑可行性；同时，在说服团队、领导团队完成任务的过程中，不仅要说得好、做得好，还要有技巧。正是这样的综合实践过程，不仅发挥了学生“群体”学习的作用，使他们在讨论和沟通交流中互相启发、互相帮助、互相评价，而且在学生敢于质疑问题、标新立异、大胆求新中，发展了他们的创新思维和创新意识。正是在一次又一次挑战、实践、调整和实现目标的过程中，学生们孜孜不倦的探索、创新和求知精神体现得淋漓尽致。