科学的核心是发现还是观察

可以着重从以下几个方面着手：预习的习惯。预习能够让你联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养自己的自学能力，又能提高你听讲的兴趣和效果。记笔记并事后整理的习惯。随着课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。 独立解决问题的习惯。及时改错的习惯。准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。认真书写的习惯。有些人不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。积极阅读、写作的习惯。阅读是我们获取知识的主渠道，应广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。当然这个需要家长要为我们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。 养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。 另外，还要培养主动学习的习惯。习惯的养成不是一朝一夕的事。需要耐心培养，要订计划订要求。

（1）首先，要勤于观察地理现象，多思考其形成。无论在工作还是在生活中，要重视观察地理现象，善于发现现象，思考背后的原因。（2）其次，要重视野外考察，多实践，不断积累学科认识经验。地理学是一门需要实地观察或者观测的学科。扩展资料：地质学的研究对象是地球。地球包括固体地球及其外部的大气。固体地球包括最外层的地壳、中间的地幔及地核三个主要的层圈。目前，主要是研究固体地球的上层，即地壳和地幔的上部。地球的平均半径为6371公里 。其核心可能是以铁、镍为主的金属，称为地核,半径约3400公里。在地核之外，是厚度近2900公里的地幔。地幔之外是薄厚不一的地壳，已知最厚处为75公里，最薄处仅5公里左右，平均厚度约35公里。地核的内层是固体，也有科学家认为是在强大压力下原子壳层已被破坏的超固体。外层是具有液体性质的物质，还推测有电流在其中运动，被认为是地球磁场的本原。外层的厚度约为2220公里。

科学始于观察科学是人类以观察者的身份观察人与大自然的关系,所以科学是人类头脑思维活动的行为由于人是大自然的一部分,从部分是不能够知道整体状态的所以,人类通过已经对大自然所知（有限的）智识,以大胆假设,小心求证的科学思维验证发现的事实换句话说,凡是未经过科学检验证明的理论,都是假设,不能够算作科学原理（例如,数学,哲学,超心理学,宗教信仰等的理论）真正的科学原理,只能是发现,描述,模仿,利用大自然规律的手段科学没有创造,消除,改变和解释大自然规律的能力,换句话,科学描述的原理（规律）都是大自然早就已经存在的规律,人类不过是发现出来加以利用,人类可以利用已经知道的科学原理来解决,克服,改造及适应生活环境中所出现的问题

科学是：始于观察。观察后，才会发现问题。

科学始于观察。因为科学是这样才演变而成的：观查——思考——收集——实验——结论楼竹在组织一下应该可以了

科学始于观察科学是人类以观察者的身份观察人与大自然的关系,所以科学是人类头脑思维活动的行为由于人是大自然的一部分,从部分是不能够知道整体状态的所以,人类通过已经对大自然所知（有限的）智识,以大胆假设,小心求证的科学思维验证发现的事实换句话说,凡是未经过科学检验证明的理论,都是假设,不能够算作科学原理（例如,数学,哲学,超心理学,宗教信仰等的理论）真正的科学原理,只能是发现,描述,模仿,利用大自然规律的手段科学没有创造,消除,改变和解释大自然规律的能力,换句话,科学描述的原理（规律）都是大自然早就已经存在的规律,人类不过是发现出来加以利用,人类可以利用已经知道的科学原理来解决,克服,改造及适应生活环境中所出现的问题

科学始于问题。观察的目的是由所研究的问题决定的