辽宁工业大学学报社会科学版点评文章怎么写

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞叹。　　 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力。　　 文中描绘的„清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。　　 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将„呈现读者面前。　　 文章简洁明了,语言平淡朴实。　　 观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。　　 借景抒情,托物咏志,很有特色。　　 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味。　　 巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙,可以借鉴。　　 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。　　 想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。　　 文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。　　 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼。　　 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了„,文笔间渗透了情感。　　 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。　　 这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把„写得非常传神,同时表达了对„的喜爱。　　 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。　　 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。　　 文章头尾照应,中心明确,结构完整。　　 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想。

乡村林权缔约的经验研究，《财经问题研究》，重点文章，CSSCI，2009第4期协商机制的私人治理 ，《东北财经大学学报》，重点文章，2010年第6期集体林权转移过程的经验研究，《兰州学刊》，CSSCI，2010年11期当前私营企业主的社会角色分析，《沈阳师范大学学报》，2003年第3期，人大复印资料《社会主义经济理论与实践》全文转载，2003年第9期，获2006年辽宁省自然科学学术成果三等奖）私营企业主的角色特征及执政党政治整合的价值取向，《理论探讨》，2006年第4期，CSSCI，获2006年大连市统战部优秀论文一等奖当代大学教师的公共性及其社会建构，《辽宁师范大学学报》，2009年第5期转型社会的公共知识分子《东北财经大学学报》，2009年第5期全球化与文化的意识形态，《辽宁师范大学学报》，重点文章，CSSCI，2003年第2期日常生活的社会互动与制度变迁——兼析公共制度变迁的一种模式，《辽宁师范大学学报》，2007年第5期服务行政的观念变革与实践——兼析公务员行为规范，《辽宁师范大学学报》（2005年第5期）潜规则交易现象透视，《大连海事大学学报》，2006第5期认识资本主义需要解决的几个问题，《辽宁师范大学学报》，2002年第6期关于“资本主义”的几点认识 《东北财经大学学报》，2001年第6期行为互动中的交易成本分析，《经济学消息报》乡村社区结构中的经济行动，《经济学消息报》乡村林权缔约者的互动分析，《经济学消息报》17 1．《社会学概论》，主编，东北财经大学出版社，2005年《普通逻辑学》，第3主编，内蒙古大学出版社，1998年《马克思主义哲学》，参编，大连海事大学出版社，1999年 主持辽宁省社会科学基金课题《如何认识资本主义发展的历史进程》【200116006】（中共辽宁省委宣传部委托项目）主持辽宁省社科基金课题《乡村林权缔约的治理机制》【L09DJY102】主持辽宁省教育厅课题《素质教育与人的可持续发展》【993020706】主持辽宁省教育厅课题《社会分化与社会阶层结构研究》【2005141】主持辽宁省教育厅课题《乡村林权缔约的经验研究》【2009A222】（优秀等级）主持辽宁省社科联课题《辽宁省集体林权改革研究》【2009lslktglx-53】（良好等级）主持辽宁省社科联课题《社会转型中的公共知识分子》【2008LSLKEFX-57】8．主持东北财经大学教学研究项目《基于教师角色再认知的教师管理模式分析——大学场域内的分析》【YY08012】主持校级精品课《社会学原理》（课程负责人，东北财经大学2009年）主持大连市统战部课题《当前中国社会分层对统一战线的影响》（2002年）（被评为省级三等奖）主持大连市统战部课题《私营企业主的角色特征及执政党政治整合的价值取向》【200510】（被评为市级一等奖）参加中国社会科学院国情调研重大项目《当前主要社会思潮的嬗变及其对国家意识形态安全影响的调研》（负责社会调研的指标设计，博士后合作导师项目，2011）参加辽宁省社会科学基金重大项目《辽宁省老工业基地制度理论创新研究》（主要执笔人之一，博士导师项目）【05W043】参加辽宁省省级精品课《马克思主义基本原理》，2009年，主讲教师之一参加教育部规划基金项目《我国慈善事业法律制度完善研究》【10YJA820143】 参加辽宁省教育厅课题《市场经济条件下利益最大化的伦理审视及社会保障建构研究》【200212】参加辽宁省教育厅科研课题《西部开发战略的伦理思考及建构》【200107】参加辽宁省教育厅科研课题《社会主义市场经济条件下义利观的一元化与多种所有制形式研究》【200117】参加民政部重点研究课题《我国社会工作立法需求研究》【2007MZSW0012】

如何点评他人的文章可以从以下几个方面着手分析：1、看标题： 标题如同文章的“彩头”，能迅速抓住读者的欲望，让人产生立睹为快的兴趣；2、看首尾：开头要精简，有新颖性，能瞬间抓住读者眼球。结尾不要太仓促，首尾要圆和，要做主题升华；3、看内容：是否围绕主题展开，内容有没写偏，前后是否连贯；4、从表达方式看：详略是否得当，细节是否过于琐碎，重要的细节有没有铺开。我们要把重要的内容详细写，不重要的简单写或一笔带过；5、段落层次是否分明，段与段之间衔接是否自然；6、有无错别字。从侧面体现写作者对于写作认真严谨的态度；7、标点符号是否运用得当。标点符号是文学语言的组成部分，写作者一定要注意正确运用。很多人喜欢“一逗到底”，给人说话不换气的感觉。不同类型文章有各自的特点，点评技巧不一样：1、哲理类文章，贵在新颖与独特。观点要明确，表达清晰有条理。结合具体案例分析，不能干巴巴讲一堆大家都知道的道理。2、散文要“形散神聚”，打开思维扩散，但切记面面俱到，收不住。散文的遣词造句不要过于花哨，朴实无华的文字更能打动人心。3、故事类的文章，要“以小见大”。选材必须是生活中的一件具有典型意义的小事件。虽是小事但必须蕴含深刻的意义，让人读了有所启发。4、小说类，情节必须跌宕起伏。人物性格刻画形象生动，具有鲜活感，心理活动描写细致，否则无法吸引人。不存在完美的文章。哪怕大作家的文章都要经过反复修改，更何况我们普通写作者。我们点评他人的文章实质上是在剖析自己。不能只说优点，更要“狠心”点，对别人“仁慈”就是对自己不“严厉”。学会直言不讳，才能帮助他人快速成长，让自己更快提升。

文献综述 浅析《麦田里的守望者》的语言特色 摘 要：本综述主要叙述了国内外对《麦田里的守望者》的语言特色的研究，以及其他各相关领域与主题的研究。国内外对于《麦田里的守望者》的语言特色存在很多方面的分支研究，例如对主人公说话时特有的句末附着语、俚语化、语言粗俗化的相关研究；对于文章中所运用的夸张、讽刺等修辞手法的研究；关于本书叙事手法的研究等。这一系列的研究为解读塞林格小说提供了更多可靠的思路和方向。 关键词：《麦田里的守望者》；语言特色；反英雄形象 一、国内外研究现状 杰罗姆·大卫·塞林格(Jerome David Salinger，1919-2010) 美国传奇“遁世”作家。1951年，塞林格出版了他的第一本长篇小说《麦田里的守望者》。对于该小说评论界曾褒贬不一。批评声围绕道德败坏、虚无主义、性描写和过度使用粗鄙语言等焦点。然而时间是最公正的评断，时至今日，《麦田里的守望者》已成为了美国当代文学的经典之作。关于笔者所研究的塞林格的代表作《麦田里的守望者》，国内外众多学者从各自的理论视角出发，对其作了一定深度的研究，也取得了许多辉煌的成绩。 目前国内外学者对这部小说的研究主要集中在以下四个方面。一是关于本书主题的探索。作者塞林格通过对霍尔顿淋淋尽至的描写和刻画，意在反映二战后美国黑暗、颓废、虚伪的现实状况，以及“垮掉一代”青少年的精神状态和生活状况。二是关于主人公霍尔顿形象的理解。霍尔顿以其纯洁天真的本能对成人世界和现实社会的虚伪、堕落、冷漠表现出了极大的反叛。他渴望公正、美好与纯真，然而现实的冷酷无情让他感到迷茫、悲愤、绝望，他明白自己无力去改变这种现状，自己也没有勇气去改变。说脏话，打架，调情，他以自己独特的方式发泄着自己的反感和不满，他是当时美国青少年形象的典型代表。三是对于书中语言特色的分析。小说中作者大量运用了粗俗语和污秽语、俚语、附着语等，深刻的表现出了主人公霍尔顿的人物性格和小说主题。四是关于象征、叙事等艺术表现手法的研究。在小说中，象征的表现手法随处可见，比如“红色”的象征等。 二、本研究至目前的主要他人研究成果 国内外也存在一些对塞林格小说中关于语言特色的研究。以《麦田里的守望者》为例，国内外学者结合小说的时代背景、主人公的人物形象对本书的语言特色进行了较深入的探索。 例如，颜红菲和刘婷的在《浅析<麦田里的守望者>之语言特色》中认为，《麦田里的守望者》是二战后美国特定社会历史条件下的产物。二战空前的灾难摧毁了青年一代的理想和对传统道德和价值观念的认同。传统的道德和正统的价值观遭到了上个世纪50年代出现在美国的“跨掉的一代”公开的质问和挑战。他们对美国社会的现实表现出了强烈的不满和消极的反抗，并且形成自身独特的服饰风格、语言和行为方式。主人公霍尔顿语言中的粗俗语、对虚伪社会现实的冷嘲热讽展示了他所处的特定年龄群及社会阶层的语言特色，也反应了20世纪中期美国青年的精神状态（2005,1）。罗世平在他的《<麦田里的守望者>中反正统文化语言》中提到，《麦田里的守望者》的成功不仅在于它深刻地、典型地、具体地、艺术地再现了战后美国青年的精神状态， 而且还在于它生动地、准确地、概括地、真实地记录了战后美国反正统文化青年的语言习惯。主人公霍尔顿在小说中倒戴着鸭舌帽，以玩世不恭的态度对丑恶的社会发泄着不满，宣泄着愤怒。虽然他张口闭口都是“他妈的”“混蛋”，但听起来却也贴切、自然。倘若他用语礼貌，温文尔雅读者反而会觉得他不伦不类。因此，霍尔顿是一个说着反正统文化语言的反正统文化的青年，一个嫉恶如仇、桀骜不驯的反叛英雄（1994, 1）。 仇瑶宇在《论<麦田里的守望者>的语言特色》中分析了主人公霍尔顿语言特色的形成原因。他认为，主人公语言特色的形成原因主要有两个：一是社会根源，二战后的美国物质生产发展很快，但随着物质生活水平的提高，社会上的精神危机却出现了。人们的精神生活极度空虚贫乏，许多年轻人因为缺乏信仰而又对这个虚伪、庸俗的社会有着强烈的不满，所以他们通过酗酒、吸毒、同居等极度颓废的生活方式表现对现实和社会的反抗。二是霍尔顿的个人性格原因，霍尔顿是美国“垮掉的一代”的代表人物，他厌世、颓废、鄙视一切世俗和虚伪的东西，他想要反抗想要守护孩子们纯洁的心灵，可是另一方面，他又不得不屈服于这个充斥着虚伪的世界，他对这种“假模假式”的生活方式感到痛苦不堪，于是便从语言和行为方式发泄自己对现实的不满（2008,32） 另外，徐卉在《解读〈麦田里的守望者〉的语言特点和叙事技巧》中谈到，塞林格笔下的主人公霍尔顿以一种“少年侃”式的叙述方式，说着青少年惯用的俚语、俗语甚至是污秽语将他的故事生动的展现在了读者眼前。而且，塞林格敢于突破口语的传统模式．将貌似粗俗不堪的陈词赋予了多种隐含复杂的意思，进一步揭示了主人公霍尔顿矛盾、颓废、孤独、绝望的内心世界。(徐卉,2007: 5) 赵涛在《从修辞学角度看〈麦田里的守望者〉里的语言特点》中认为，小说中主人公霍尔顿的符合时代特色的反正统语言，正是二战后美国的经济文化在语言上的真实写照。二战后，美国出现了这样一群人，他们主张和平，身着奇装异服，追新猎奇，满嘴的粗俗言语，迷恋于毒品和摇滚乐，他们被称作“垮掉的一代”。在《麦田  3 里的守望者》中，主人公霍尔顿实际上也是垮掉分子的代表，霍尔顿式的语言具有鲜明的典型性和强烈的个性，他的粗俗语言彰显出了对虚伪社会现实的冷嘲热讽，不仅体现出了主人公的性格特点，而且反映了美国同一年龄群和社会阶层的语言特点。(赵涛, 2008: 69-70) 周彦渝和邓颖玲也对塞林格小说的语言特色进行了一定的研究，他们在《＜麦田里的守望者＞第一人称叙事策略》中认为，小说全部用第一人称完成，而且是主人公是霍尔顿在精神病医院对大夫做出的自叙。霍尔顿既是小说中的主人公，也是小说的讲叙者，以“我”的口吻，描述着“我”的所见所闻所思所感。采用这种写作视角有两个好处。其一，霍尔顿将自己眼中的世界，自然而然地呈现在读者面前，读者能通过他的眼睛和思想来认识世界，与他一同经历悲欢离合，读者和叙述者心有灵犀的共鸣便油然而生了。再者，霍尔顿用自己的语言讲述着自己的故事，并且将读者称作“你”，这样能对读者产生移情效应，而且因为没有作者的直接加入，读者既了解了霍尔顿的思想又保持了自己的客观性，使得在增加了小说真实感的同时也加强了小说的深度。(周彦渝,邓颖玲, 2010: 81) 三、本研究的发展趋势 对于塞林格小说研究以后的发展趋势，笔者认为更多的会体现在以下几个方面。第一，对这部作品中象征意义的研究。第二，国内外的学者会从时代背景的角度对主人公的性格形成进行分析，尤其是对霍尔顿厌恶虚假庸俗的社会的同时，又选择以这种“假模假式”的方式成长着进行更为深刻的剖析。最后，《麦田里的守望者》作为二十世纪美国文学的经典作品之一，在美国乃至世界文坛中起着举足轻重的作用，学者们应该尝试从比较的角度揭示二战后的小说中存在的更多的主题。 对于塞林格小说中语言特色研究的发展趋势，笔者认为会体现在一下几个方面：第一，研究关于塞格林本人的教育背景和个人性格对其小说中的语言所产生的影响。第二，关于二战前和二战后塞格林小说中语言风格的对比研究。第三，关于塞林格小说中人物的语言与现今美国人日常生活用语的对比研究。 四、需进一步解决的问题 目前国内外学者对《麦田里的守望者》的各方面研究已日趋成熟。在对小说中语言特色的研究上，大部分学者仅仅是从主人公语言特点这一单一的方面进行分析，缺乏对小说整体的把握和作者写作意图的联系。在分析语言叙述技巧的基础上，笔者认为可以结合主人公作为美国“垮掉一代”的反英雄形象这一主旨进行更为深入的描写。 参考文献： [1] 陈玉涓 “少年侃”的叙事特征分析[J] 宁波大学学报, 2006, (1): 67-   4 [2] 黄和斌 黄和斌语言学选论[M] 上海: 复旦大学出版社,   [3] 罗世平 《麦田里的守望者》中的反正统文化语言[J] 外国文学评论, 1994, (1): 50- [4] 李侦 “反英雄”经典形象与现实社会的碰撞——《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的反叛方式及缘由[J] 江西社会科学, 2011, (5):  [5] 梁艳君 解构《麦田里的守望者》中霍尔顿的“反英雄”形象[J] 中央民族大学学报( 哲学社会科学版), 2009, (6): 95- [6] 李公昭 20世纪美国文学导论[M], 西安: 西安交通大学出版社,  [7] 平坦 《麦田里的守望者》：孤独的逃离者——霍尔顿形象解读题目[J] 辽宁工业大学学报(社会科学版), 2010, (2) :  [8] 尚晓进 精神危机与自我救赎[J] 英美文学研究论丛, 2001, (2): 196- [9] 施兆莉 从隔离到和解——评《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的精神成长历程[J] 大学英语, 2006, (3):      [10] 宋冰解读红色---评《麦田里的守望者》中红色的象征意义[J] 西南交通大学(社会科学版), 2004, (1): 80-83 [11] 徐卉 解读《麦田里的守望者》的语言特点和叙事技巧[J] 希望月报, 2007, (6): 1-  [12] 徐晓燕 战后美国青少年的心理历程------浅析《麦田里的守望者》主人公的性格特征[J] 世界文艺, 2011, (7): 80 [13] 杨秋荣 谁是真正的守望者---《麦田里的守望者》题旨解读[J] 北京教育学院学报, 1991, (1): 26- [14] 杨舒 略论《麦田里的守望者》中的象征[J] 武汉: 武汉冶金管理干部学院学报, 2004, (1): 75- [15] 赵涛 从修辞学角度看《麦田里的守望者》里的语言特点[J] 安徽文学, 2008, (7): 69-  [16] 周彦渝, 邓颖玲 《麦田里的守望者》第一人称叙事策略[J] 武汉工程大学学报, 2010, (2): 81- [17] A A theory of civic discourse[Z] 亚里士多德修辞学 罗念生 上海: 上海世纪出版集团, 2006: 269- [18] Edward W S Culture and Imperialism[Z] 文化与帝国主义 李琨 北京: 生活读书新知三联书店, 2003: 403- [19] S JDThe Catcher in the Rye[M] Boston: Little Brown Company,    [20] Tompson, D The Concise Oxford Dictionary[Z] USA: Oxford University Press, 

至少用一种修辞手法写麦田里的守望者推荐理由 30字内答：本书是一把帮成年人打开反叛青少年心灵门扉的钥匙。（24字）（修辞手法：比喻）

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