高中信息技术课程的学科核心素养是什么内容

回答 亲，您好，核心素养是学生在接受相应学段教育过 程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会 发展需要的必备品格与关键能力。而学科核 心素养是在学生发展核心素养框架下，根据 具体学科的特征和育人的特殊功能确定的。 面对学生发展核心素养体系的改善，信息技 术学科素养被确定为信息意识、计算思维、 数字化学习与创新、信息社会责任。为了充 分理解信息技术学科素养的涵义，我从网上 搜集了大量资料形成以下认识。 一、核心素养与学科核心素养 最新发布的“中国学生发展核心素养”以 培养“全面发展的人”为核心，分为文化基 础、自主发展、社会参与3个方面，综合表 现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康 生活、责任担当、实践创新六大素养，具体 细化为国家认同等18个基本要点核心素养 是关于学生知识、技能、情感、态度、价值 观等多方面要求的综合表现。它是关于学生 知识括能，情感态度价值观等多方而观等多方面要求的综合表现。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方而 要求的结合体;它指向过程，关注学生在其 培养过程中的体悟，而非结果导向同时， 核心素养兼具稳定性、开放性与发展性等特 性。 学科核心素养是学习者通过特定学科的 学习应达成的反映该学科特质的重要思维品 质和关键能力。学科核心素养是在学生发展 核心素养框架下，根据具体学科的特征和育 人的特殊功能确定的。学生发展核心素养处 于上位，是指向学生整体的全面的发展:学 科核心素养处于下位，但同样指向学生发展 核心素养的。各学科课程与教学是形成学生 发展核心的重要途径。 更多31条 

学科素养包括以下方面：1、学科基础知识学科基础知识是由学科基本符号、基本事实、基本概念和基本结构组成的，当人们在认识事物时，遵循从现象到本质的规律，把不体现事物本质的表面现象和客观事物的本质属性区别开来，抽象出事物的“本质”的“必然”的属性，概括成为对这一类事物的“一般性”的认识，也就掌握了这一类事物。2、学科基本技能学科基本技能从广义的知识来看，即是指个人习得的一套程序性知识并按这套程序去办事的能力。3、学科基本经验所谓学科基本经验是指学生在学科学习过程中的经历和体验。是学生在亲自或间接经历了活动过程而获得的体验。如教师为学生创造的思考的过程、探究的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程、反思的过程等。4、学科基本品质学科教学中，在帮助学生掌握学科基础知识，形成学科基本技能的过程中，必须使学生养成良好的基本道德品质，即学科基本品质。5、生活基本态度学科也是生活的一部分，学科的素养反应出来的是生活的态度，有一个积极乐观的生活态度才能培养出高尚的道德情操，才能有一个好的学科素养。在高中信息技术课程中培养学科素养的重要性：1、有利于增强学生对信息的关注意识随着我国信息技术的飞速发展，理论知识总是走在时代的前列，但人们的意识并没有变化的最快。面对这一现象，我国相关教育部门也更加重视信息技术课程的教学。但是对于学生来说，信息课是“玩电脑”，说明学生的信息意识不够高。因此，通过形成高中信息课程的核心素养，学生可以快速形成良好的信息意识，提高信息技术能力。高中生是中国新一代的希望，可以提前一步掌握科技命脉。2、帮助学生树立正确的信息观念当知识与道德品质结合，会打出怎样的“火花”？事实上，在高中信息技术课堂教学中培养主体核心素养，不仅促进了学生对信息技术的认识和个人信息技术能力。当然，最重要的是学生可以通过信息课堂教学学到更多的道德素质，进而提高和增强自己的核心价值观和信息观。只有树立了正确的信息观念，才能确保自身的持续发展。3、有利于培养学生的创新能力和责任感信息技术的载体是计算机，因此数字化、技术化和先进性是信息技术的主要特征。既然未来需要新一代年轻人去创造，当代高中生就是主力军。目前，我国各阶段各科的课堂教学将增加多媒体、信息技术、“互联网+”等，这不仅是为了方便教师的教学，也是为了使学生更加关注自己的学习。在高中信息课堂中，学生更加关注信息，对信息技术的探索兴趣更强，进而创新相关内容，提升自身的创新能力；另一方面，在素质教育下，信息技术教会了学生什么是责任，提升了他们的个人责任感。

高中时期所学的表格只是基本使用，上升不到核心素养问题，真要往上靠就是让你接触和了解基本数据处理。