初中英语教育教学论文范文

一、尽早抓起，循序渐进，持之以恒 学生英语阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，而是需要经过师生长期坚持不懈的努力，方能一点一点的提高。那种你认为让学生在初一、初二打好英语基础知识的底子，等初三再突击阅读能力的训练之方法是不可取的。因此，在学生进入初中阶段后，教师就需要制定周密的计划，有条不紊，坚持不懈的对学生的阅读能力进行长期的系统的训练。经过这样长期的坚持训练，学生的阅读量会日益扩大，随着阅读量的不断加大，学生的阅读能力也就自然而然的得到了培养和提高。 二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读引导学生快速阅读，捕捉大意，扩大阅读视幅面，培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力。 指导学生精读全文，把握信息，然后有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。引导学生充分利用课本，强化课文整体理解教学，课文是最好的阅读材料，须充分利用。教师在组织学生学习课文时，应把课文当作一个整体来组织教学。这种教学方法能提高学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性。当然，除此之外，采取一定的方法来培养学生的阅读能力是必要的。如：在安排学生预习课文时可让学生找出重点段落的中心句或用英语来说出这部分的意思来，这样经过长期不懈的训练，就可逐步培养和提高学生的英语阅读能力

已经发表的学术论文论文《任务型教学与中学外语教学改革》2004年被收入CNKI《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》，中国学术期刊（光盘版）电子杂志社出版论文《新课程、新对策：任务型教学的探究与运用》发表于基础教育研究2003年9月论文《任务型教学的探索与尝试》发表于广西教育,2003年第10期(10)论文《翻译学研究现状》（合作）发表于广西师范大学学报（人文社会科学版全国核心期刊,2001年第三期外国语言文学与教学研究专辑 （2001年12月）。论文《言语交际与非言语交际中语用失误的对比研究》发表于广西师范大学学报（人文社会科学版全国核心期刊）, 2002年第2期外国语言文学与教学研究专辑（2002年8月）。论文《英语阅读理解研究综观》发表于广西师范大学学报（人文社会科学版全国核心期刊）2003年第3期外国语言文学与教学研究特刊(10)论文《也谈英语阅读理解能力的提高及其理论依据》发表于广西师范大学学报（人文社会科学版全国核心期刊, 2003年第2期哲学社会科学版（增刊）（2003年6月）。论文《任务型教学之我见》广西师范大学学报（人文社会科学版全国核心期刊）,2003年第3期外国语言文学与教学研究特刊(10)论文《任务型教学当中的探究与运用》国家基础教育实验中心外语教育研究中心出版的论文集(4)论文《任务型教学的优势 不足与对策》附中教研2003年第四期（5）论文《初中英语任务型教学：理解 探究与实践》发表于广西师大学报2003年第二期教育硕士特刊(10)第一作者论文《初中英语任务型教学中的语言输入》使用《领先英语》教材有感 发表于广西师大学报2003年第二期教育硕士特刊(10) 第二作者论文《英语任务型教学中的自主——合作学习探讨》发表于广西师大学报2003年第二期教育硕士特刊(10) 第二作者《构建在网络平台上的英语任务型教学》发表于广西师大学报2003年第二期教育硕士特刊(10) 第二作者论文《基于任务型教学的英语音标天平记忆法》2004年6月发表于广西师大学报第二期增刊硕士学位毕业论文：Task-based Language Teaching and ELT Reform in Middle Schools（任务型教学与中学外语教学改革），广西师范大学学报（人文社会科学版全国核心期刊）,2004年第1期外国语言文学与教学研究特刊(11)已经出版的学科专著作者（合）《初二英语特别辅导》广西师范大学出版社2002年6月。主编（合）《自主与互动学习 英语》初一（下）广西民族出版社2003年12月。主编（合）《自主与互动学习 英语》初二（下）广西民族出版社2003年12月。主编（合）《自主与互动学习 英语》初三（上）广西民族出版社2003年7月。主编（合）《自主与互动学习 英语》初三（下）广西民族出版社2003年7月。作者（合）《自主与互动学习 英语》初一（上）广西民族出版社2003年7月。作者（合）《自主与互动学习 英语》初三（上）广西民族出版社2003年7月。作者（合）《自主与互动学习 英语》初三（下），广西民族出版社2003年7月。作者（合）《课文英汉对照译注》（初一上）广西师范大学出版社2003年6月。作者（合）《课文英汉对照译注》（初一下）广西师范大学出版社2003年12月。作者（合）《课文英汉对照译注》（初二上）广西师范大学出版社2003年6月。作者（合）《课文英汉对照译注》（初二下）广西师范大学出版社2003年12月。主编《能力题全编详解----新目标英语》（七年级）广西师范大学出版社2004年6月。作者（合）《能力题全编详解----新目标英语》（七年级）广西师范大学出版社2004年6月。作者（合）《能力题全编详解----英语》（初三年级）广西师范大学出版社2004年6月。作者（合）《学会学习—— 英语综合素质训练》（七年级 上）北京科学技术出版社 2004年5月副主编/作者（合）《新课程实施指导》（初中英语教师培训教材）北京师范大学出版社 2005年4月作者（合）《中小学英语新课程教学案例分析与指导》 广西教育出版社 正在出版当中作者（合）《2006年高考总复习》广西教育学院杂志社 正在出版当中主持或参加的科研课题2002年立项的桂林市“十五”规划B类课题（负责人）：初中英语新课程“任务型”教学的探究与实践。（正在结题）2004年立项的区级“十五”规划A类重点资助课题（负责人）： 新课标下中学英语任务型教学的研究与实践

现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。　　教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。那么如何在英语教学中渗透德育教育,达到提高教学成绩的目的? 我有以下几点建议：　　一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育　　我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。　　初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。