微生物学的研究进展论文

微生物生态学是研究微生物与生物、非生物环境之间相互作用的现象、过程和机理。主要研究内容有：1 研究微生物生态学所用的传统和现代分子生物学方法；2 在正常自然环境中的微生物种类、分布及其随着不同的环境条件变化而发生的变化规律；3 在极端自然环境中的微生物种类和它们所起的作用，在极端环境中微生物的生命机理；4 在自然界中微生物之间的相互关系，微生物与动植物之间的相互关系，这些相互关系对自然界的影响和环境因素对这些相互关系的影响

从1981年至今已公开发表论文50余篇，其中用英文发表在国外杂志上的论文10余篇。英文专著（合著）二部。发表主要相关论文（中文）：1) 胡军 (1983): 微生物利用半纤维素《应用微生物》13(3)14-172) 胡军 (1984): 生物工程学与发酵技术 《无锡轻工业学院学报》8(3)76-3) 胡军 (1984): 环氧聚胺-一种细胞固定化的新型交联剂《生物化学与生物物理进展》11(3)77-784) 胡军 (1988)：葡萄糖氧化酶电极的研究《工业微生物》18 (2) 4-5) 胡军（1989）：积极发展新型生物传感器 《解放日报》106) 胡军和Robert Foster（1989）：用橘红诺卡氏菌发酵生产胆固醇氧化酶《微生物学通报》16（6）337-3407) 胡军 (1990)：媒体酶电极《生物化学与生物物理进展》17 (3)198-2018) 胡军和MHendry (1990)：二茂铁改良葡萄糖氧化酶电极《生物化学与生物物理进展》17 (3) 235-2369) 胡军和Anthony Turner (1990)：苯醌修饰葡萄糖氧化酶电极《生物工程学报》6 (4)328-33110) 胡军 (1990)：氧化还原酶活中心和有机金属之间的电子交换《工业微生物》20（2）13-1711) 胡军 (1991)：TCNQ-一种用于酶电极研究的新型导电介体《微生物通报》19 (1) 38-4012) 胡军 (1991)：新型生物传感器的研究和应用《工业微生物》13) 胡军（1992）：TTF改良葡萄糖氧化酶电极用于发酵葡萄糖测试《工业微生物》18 (2)13-1514) 胡军 (1992)：生物传感器 <文汇报> 15) 胡军 (1995)： 快速血糖测试仪为家庭测血糖提供方便 <北京日报> 1416) 胡军 (1995)：快速血糖测试仪使用问答 <北京日报> 2117) 胡军 (1996)：丝网印刷电极的研究与应用 《化学传感器》5 (1)18-2018) 胡军 (1996)：临床诊断与生物传感器《传感器世界》2 (4)22-2319) 胡军（1998）：酶蛋白结构稳定性对商品酶电极影响的研究《工业微生物》28 (4)1-320) 胡军 (1999): 酶技术发展和酶定向进化《工业微生物》29 (4)37-4221) 陈滋青,胡军和Axel Warsinke (2000) 双酶电极法测定L-苯丙氨酸的研究《工业微生物》30(1)5-8

利用电脑先查些资料 然后根据题意展开联想 想象要丰富 才能得高分

微生物论文>>巧塔桥助达标19世纪德国教育学家第斯多惠认为：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”这是很有道理的，因为学习是复杂的思维活动，是在教师引导下不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此，在教学过程中，教师应根据学生实际，积极创造条件，巧妙搭桥，帮助学生达标。巧设疑，搭好兴趣—思维之桥课堂提问是教学活动中的重要形式，是师生感情交流的纽带，是课堂教学中信息反馈的主要途径。同时，也能诱发学生学习兴趣，启迪其思维，有助于达到教学目标。好的提问是启发学生思维的“激活酶”，强化记忆的“催化剂”。在讲授某一内容伊始，可先用适当有趣的事物来设置疑问，以诱发学生急于解疑的思维活动，引起他们强烈的学习欲望。例如，在讲授线形动物门——蛔虫时，学生对蛔虫比较熟悉，可是教师提出：蛔虫体积这样大，怎么能在人体内寄生呢？人体小肠分泌的消化液为什么不能将其消化吸收呢？这些问题对学生来说是陌生的。抓住学生熟悉但又不完全了解的事物，提出问题，设置悬念，可收到良好的教学效果。课堂问题设计成功与否，关键在于了解学生，掌握教学内容、目标，从而设计出不同的提问形式。所设计的问题要严谨，有针对性、灵活性，能引起学生的注意和思考，激发其兴趣，启发其思维，才能真正帮他们高效达标

什么时间要，专科本科。资料有一些可以发给你参考下。