荆楚报告文学杂志怎么样了啊

楚国人自称“炎黄之苗裔也”苗族这个称谓和楚国没关系，是1949建国之后才有的。苗族可别往自己脸上贴金，楚国人说汉语用汉字，行汉祭礼，祭祀炎黄为祖先，那里就成了苗族？楚国是姬姓贵族，黄帝孙祝融之后

荆州日报的发展前途一般来说没有荆州晚报大，同理，荆州晚报比不了楚天都市报。所以就一份有前途的工作而言，不怎么样。但是现在工作不好找，能有这么个机会还是把握一下，毕竟做得好可以跳出去嘛！

楚国是苗族人建立的，楚国诗歌跟现在湘西苗族的苗歌并不一样，因为这两这种文学作品在题材和形式上有着很大的区别。

著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。杂志关键在形而上的 “杂”，评价好坏要看个人品味，见仁见智吧。很久以前在 TED 上看过一位报纸的艺术指导以 “如何通过设计拯救报纸” 为题，从读者角度，列到一些期望的关键词。free 免费，tabloid 摘要，local 当地化，niche 主攻某一族群，opinion 有观点，breakfast 像消费早餐 在看待杂志时，我个人其实是分类的。政经类，生活方式类；欧美系，日系 政经类不敢深谈，轻松一些，讲讲生活方式类。若仿照上述，列一些关键词的话，我会想到 life style 生活方式，quality 有品质，creative 创意，culture 流行文化，guide 消费指引，values 价值观，niche 主攻某一族群，opinion 有观点，coffee 像消费咖啡一样 这些年，听到从 Magazine 延伸出的概念就已经很多，比如 Maper 杂志式报纸 报纸式杂志、Mook、Bookzine 均为杂志书、Zine、Fanzine 小量或者限量的独立或代理出版刊物，也许还将有 Appzine 一类的 想说的是，在获取讯息方式层出不穷的今天，读者也在成长，尤其是趣味与判断力。入行这么久，最受用的一句话依然是 “别把读者当傻比”。做生活方式类的杂志，也许不再是树立榜样、权威或者意见领袖，最好是去建立类似 follow 机制的社会化朋友关系。

大部人喜欢看电子小说 ，还是有一部分人喜欢看杂志，就比如我。我个人认为一本好的杂志怎么样被称为好，那么里面的文章要好。我来给大家介绍一下平常我是怎么在书店挑好杂志的方法。杂志中文章字数适中，最好是短小精悍。有一种杂志文章称为又长又臭，就跟裹脚步一样。我特别不喜欢这样的杂志文章，说了一大通，都不知道作者想表达的是什么意思。杂志文章写的又臭又长，一句话就能说完的事，写了好几千字，你以为读者跟你一样无聊没事干，自己情绪不好，还要别人陪着你啊。这说明作者不仅没文化，人品还有点问题，读者看到这样的杂志文章，如果不想自己心情不好，果断跳过。个性鲜明我最看不上的人就是那种逢迎拍马，两面三刀，口蜜腹剑，善于迎合的人。自然，我最看不上的杂志就是为了迎合读者的趣味，而去编写杂志;为了留住粉丝，可以这么说，话也可以反过来说，反正他总是有理。一个具有时代感精神，具有洞见能力的执笔者，永远不会为了迎合别人的口味而写作。他应该会永远坚守自己的职业准则，抓住时代的脉搏，杂志文章是为了给人启迪，引起他人的深思或者反思，以天下为己任。诙谐幽默社会上的每个人都在奔走，都在为名或者为利而辗转，“压力排山倒海，我们且能轻松？”哪有那么多时间来研究古典文学，大师名著。对于杂志文字的要求很简单，有趣，能够吸引我看下去就够了，让我在繁重的工作压力下暂时得到喘息足够。每个人的笑点都不一样，所以每个人的评判标准也不一样，众口难调这个词就是这么出来的。我总结下来就是第一，杂志的内容是否发应其真实性，并且与广大读者描述一致。第二，杂志所表达的世界观要不同，具有趣味性，能够吸引读者。第三，杂志的内容要简洁而精华。

形而上学地说，学中国儒家思想。

高中生怎么学语文高中语文新课程已在开始推开。它的主要特点是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观念三个维度来设计教材，特别强调人文性，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。新课程相对于传统的语文教学来说，是一场深刻的改革。作为高中的学生应该怎么学语文？ 一、必须全身心沉浸在语文这一美丽的世界中。 语文的内涵涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。她是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。当我们步入语文的世界，就步入了一个美丽的世界。她点燃我们渴望美、追求美、创造美的欲望之火；她能使我们能够对丑恶的东西洞若观火，使我们更加珍惜生命中的每一点、每一刻。语文的生命在于深刻地表现人生和真实地宣泄情感。有时候，社会生活使我们对人生的认识太现实、太粗糙、太浅薄。而语文，却能够使我们对人生的理解充满理想，富有激情！我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。我们说话、我们写字、我们阅读、我们作文，就是一个鉴赏美、发现美、创造美和丰富美的过程。语文，似乎是在教诲人去如何完成那光辉灿烂的人生之路，而这种教诲却是潜移默化的，是对人生的一种熏陶和感染，完全“随风潜入夜，润物细无声”。语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。人类的路有多长，语文的路就有多长。 二、必须创造性地使用新教材，使之成为广泛学习语文的平台。 传统语文课本往往以文体或知识点串成单元，造成一种刻板的格式。新教材（比如江苏版）则强调让学生在自主探究中提高语文能力，编排体例也变成了用人文话题来统领的一个个专题，希望全面提高学生的语文素养，而不是简单的只学习一些语文的知识。在5本必修本中，有22个专题，均是根据某一话题的深浅编排展开（其实，全国其他各版教材也呈现出如此特点）。诚然，新教材中的课文，绝大多数是从古今中外浩如烟海的文学作品和伟人或名人佳作中精选出来的，这些课文里本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程，其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。但是，任何教材，说到底，仅仅是个例子，把这个例子掌握得再好，也不等于就学好了语文。对教材有真正的发言权、选择权和主动加工权仍然是学生！如果同学们能根据自己的经验、兴趣学习教材，创造性地使用教材，那么就真正成为了教材的使用者、研究者和改造者。平时要注意摘抄自己喜欢的格言、成语、名言、警句等；到报刊上找中外名著名篇以及富有时代气息的文学精品朗读；从中外寓言、童话、诗歌中选出美文研习；自己制定背诵计划，每天背上一句、一条或一篇；收集资料，重组信息，创造性地对教材进行补充； 把课本与读本结合起来，把必修课本和选修课本结合起来，注意相关课文异同点的比较和分析； …… 拿阅读报刊来说，每天出版的报纸杂志里面都有大量的信息，拜读、提取、整合、运用这些信息，就是在很好地学习语文。差不多每份报纸每周都会有文学版，每期都会有不少好诗文。即使是看每天的新闻、通讯，我们也可学到许多语文知识。甚至光是欣赏其中一些文章的标题，我们都能够受益良多。毛泽东曾经说过：“我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。”法国哲学家伏尔泰说得好：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一位好朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”多进阅览室，多去图书馆，也会学到许多课本上学不到的东西。语文知识的摄取和语文能力的培养，并不像我们有些同学所以为的那样，只“存在”于语文课本；或只能从课堂上得到。可以说，跳不出语文教材，跳不出语文课堂，我们就学不到更多的语文知识，就掌握不到更好的语文能力。 三、必须持之以恒做好积累工作，练好语文基本功。 一个人的语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。同学们进入高中后，首先，要努力使自己学会说一口流利而较标准的普通话。平时在听老师示范朗读，听电台的广播以及看电视台的节目时，留心学习他人正确的发音及朗读的技巧；早读时大声朗读课文，并请老师、同学帮助自己纠正错误的发音。学习语文，既要重视书面语言，又要重视口头语言。朗读，可以锻炼口头语言，帮助你学好语文。朗读不能简单地看成是控制声调的高低，最重要的要理解课文的词句，边读边思索，边读边体会它的思想感情。朗读得好，就能够进一步加深对课文的理解。把课文的语言转化为自己的语言，就能提高自己的语文水平。其次，要努力使自己写一手端正而潇洒的字。虽说电脑已日益进入我们的生活和工作，人们写字的机会已大不如以往，但如果在别人已不太重视写字的时候，自己却勤奋临习，这样不是更能体现出胜人一筹的高素质吗？要写出一手好字并不困难，每天抽出10分钟的时间临帖，三年下来，就一定会有意想不到的收获。 第三，要努力使自己养成“我手写我心”的写作习惯。写作的过程，其实是创造的过程，创造出新的语言，新的形象，新的境界，新的观点，甚至于新的表现形式和作者全新的思维方式。你知道，当你写出一个美丽的句子，找到一种恰当的表达，树立一个鲜明的形象，发现一个崭新的观点……那种创造的感觉是多么的美妙！这是勃发的生命在悸动，这是生命的意义！从某种程度上来说，我们高中生的习作，与作家的作品相比，并没有本质的区别。因为这是一种创造，所以我们有骄傲的权利；因为这是一种创造，所以值得我们敝帚自珍。任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。虽说每学期老师会安排10次左右的作文训练，但仅靠这几次作文训练就想把文章写好是不可能的。不少成功的事例告诉我们，从小养成写日记练笔的习惯，能够大幅度提高写作水平。练笔的题材广泛得很，校园中、家庭里、社会上，自己的所见所闻所感都可以成为练笔内容；文体也可不限，记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联……什么都可试试；长短随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写“小说连载”式的文学作品。写多了，思维也就敏捷了，如果我们在高中阶段或通过日记或借助其他形式能够做到天天练笔，就能天天写出新内容，写出新水平。 至于借助于语文笔记做好语文知识的整理工作，这是传统的学习法，在新课改中也是万万丢弃不得的。有关知识点、运用实例、高考例题、病句典型、文学常识、诗词名句、写作技巧、阅读要领、错别字、通假字、词类活用、特殊句式、古今义显著不同等等……这些都永远值得我们抄在自己的语文笔记簿上。 四、 在互动交流中学会倾听，学会辩论，以便提高自己立足社会的综合素养。 语文新课改或者说高中所有学科的新课改，最大的变化是什么？同学们，是要求同学们的学习方式进行改变。如果同学们还像过去一样满足于教师的“满堂灌”，习惯于“题海战术”，沉醉于“书本知识”，那么，在这场史无前例的教育变革中，你无疑是一个落伍者和失败者！像江苏版和全国版语文教材，每个模块都提出新的学习方式，如体验式学习、问题探讨及文本研习等，这绝对不是形式主义。传统的学习就是文本研习，而现在强调感悟体验，形成语文素养，在活动中学语文！细心的同学可以发现，老师的课堂在渐渐发生变化了，比如文言文教学，过去老师是串讲，现在有不少老师则先让学生充分预习，提出问题，课堂上则以解决问题为目的。或许，在课上，语文老师还会经常组织大家对一些问题进行辩论，这些都需要同学们积极参与其中。 现在的课文，给了学生更多的与人对话的平台，可以跟文本对话，和同学交流，与老师探讨，还可以和家长共同学习。比如，使用江苏版在学习“和平的祈祷”这一专题时，你如果只着眼于对描写战争文本的研读，而不去认真观察那些表现罪恶场面的震撼人心的照片，而不去与同学进行真诚的交流，而不愿按照编者所要求的那样给经典照片配解说词，那么，你就不能深刻地思考到战争与和平的关系，你就不能正确地认识战争。再比如，在学习《十八岁和其他》一文时，要求同学们和家长共同学习，把感动的部分找出来，并且交换意见。从过去的学习经验来看，同学们可能还不理解这种学习法。其实，运用得好，就能把家长的热情调动起来，就有可能使这节课成为同学们与家长沟通的桥梁。 在传统的语文学习环境中，虽然几十人在一个教室里学习，但学习方式在大多数情况下却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与老师的单线联系之外，缺少横向的、与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使同学们形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格。其原因除了品德教育、人格修养欠缺外，与这样的学习方式和学习状态不无关系。而在互动交流、合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识等等品质，都会悄无声息地得到增强，这些品质在语文教材中并没有明显要求，在考试中也不会涉及，是一种隐性的东西。然而，它给同学们提供了一种良好的环境和引导，潜移默化后能够有效地帮助大家形成这些现代社会所必需的综合素质。或许有些同学认为，这些品质不能在高考试卷中体现出来，培养得好与否，意义不是很大。这种想法是大错特错了！高考仅仅是人生的一个驿站，而不是人生最终的结果，人生要走的路还很长很长。何况，新课改宗旨是全面提高学生能力，而与之配套的教学评价——高考，是不可能不做出相应的变化的！语文的生命之人生语文 人生语文，语文是人生的。语文的内涵特点涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。从这个意义上来说，语文就是一幅真实而深刻的人生画卷，语文的生命就是在于深刻地表现人生和真实地宣泄情感。李白那种在追求中愤激、在愤激中永不泯灭追求的豪迈人生；杜甫那种在喟叹中企望、在企望中永远忧国患民伤己的喟叹人生；陶潜所领悟的那种豁达旷然的淡泊人生；鲁迅所执着的那种激烈忧愤的呐喊人生；……这无数迥然不同的人生画卷展现在我们的面前，让我们思索，让我们感悟，让我们审视自己的人生命运，让我们审视我们社会的人生世相。只要我们涉足语文，就会有缤纷的人生命运叩击我们的灵魂。林黛玉让我们看清了爱情是怎样被毁灭的；我不相信我们仅仅是一个袖手旁观者！甚至于一个词语的形成与消失都饱含深刻的人生感悟、痛苦的人生阅历、诡谲的人生命运和无尽的人生呼唤。从“鸡”的诞生中，你是不是可以看到人生的无奈、辛酸和痛苦，甚至直刺人生心灵的一道道鄙薄、嘲弄、怪异的目光？从“白领”的诞生中，你是不是感到这个社会这个时代还可以使一个毫无背景的人生自足、得意、逍遥而又浪漫？“农民工”一词一旦凸现社会，不能不让人品尝到社会财富或资本积累过程那浓浓的血腥味，以及人生的屈辱、苦难、艰辛、无奈。面对“地主”一词逐渐地在社会生活中消失，你一定会顿生人生变幻莫测、祸福难料和世事沧桑的喟叹。你一旦接触语文，你就会充分地感知到社会生活与人生的亲密关系，你就会充分地品尝到原汁原味的厚重的历史地积淀下来的人生命运。有时候，社会生活使我们对人生的认识太现实、太粗糙、太浅薄，甚至太无耻。尽管如此，语文却能够使我们对人生的理解充满理想，富有激情，极其深刻，非常美妙，甚至无比崇高。走近了语文，你就在丰富你的人生阅历、体验和感悟，从而升华或者燃烧自己的人生境界。走近了语文，你就贴近了自己的人生，并由此可能更加深刻地认识到自己的人生为何物，进而表达或宣泄自己的人生命运。语文真的能够丰富我们的人生和人生情感。走近了语文，你就有机会编织自己的人生理想，并由此可以把许多自己渴望的理想美妙地储存起来，漫漫地咀嚼，漫漫地消化吸收，漫漫地美化自己的理想，美化自己的人生。因此，语文对人生的意义影响深远，可能影响一个人的一生，甚至因为语文而改变一个人的人生道路、人生情感和生活观念。有许许多多的人因为一文一书的影响而改变了自己的人生道路。也有许许多多的人因为一个老师的课或某几节课的影响而改变自己的人生选择或改变自己的人生命运。更有可能的是，在人生的道路上，我们那一篇真情的文章，一席精彩的辩语，一场激情的演讲，一腔圆润的朗诵，一手美丽的字迹……改变我们人生命运的轨迹。这种选择和改变不能只是简单地理解为职业的改变，这种选择和改变更重要的是一种人生境界的变化、人生价值的取向，乃至是人生品味的提升。因而使你的人生有滋有味。语文，似乎是在教诲人去如何完成那光辉灿烂的人生之路，而这种教诲却是潜移默化的，是对人生的一种熏陶和感染，完全是“随风潜入夜，润物细无声”的境界，诗的境界。语文的出现从来没有忘记过人生，从来没有离开过人生。毫不夸张地说，语文是对人生的一种终极关怀。语文会给我们震撼心灵的篇章，语文会给我们刻骨铭心的语言，语文给我们的人生铺就出一条金光大路，甚至在我们孤苦无助的时候，是语文悄悄来到我们的身边，抚慰我们的心灵。我们学习语文就是在铺设这条属于自己的人生之路。对语文的渴求应该是人们心灵最原始的呼唤和倾诉。而遗憾的是，或悲哀的是，居然有人一生都不知道语文为何物，一生都没有感悟出语文的真谛，甚至一生都在厌恶语文，尽管他似乎经常与语文为伴，或者似乎在奋力地学习语文。因为他所接触的语文只是披着语文外衣的一个羊头而已，不是真的语文。如果你从来没有因为语文而对人生感动过，如果你从来没有这些体验和觉悟，那你一定没有走近语文，没有贴近语文，你还没有沐浴语文的光辉，你还没有蒙受语文的洗礼。而你的人生将是残缺的，不完整的，或者说由此会使你的人生残缺而不完整。没有人能够否认这样一个事实：语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。人类的路有多长，语文的路就有多长。 小学课改：语文该怎么学 荆楚网（楚天金报）记者邵娟 小学三年级是作文的起步阶段。课改后，仍是如此，但是教学思路发生了变化。据育才二小三年级语文教师吴雅玲介绍，现在的作文是让学生不拘形式地写下自己的见闻、感受、想象，不再像以前有条条框框的要求，也没有了看图说话。困惑：要求宽泛，等于没要求 一名三年级学生的妈妈告诉记者，开学后不久，老师布置一道作文题：暑假里的一件事。老师没有教学生该写什么，也没有教如何写记叙文，只是说可以写暑假里到哪里去旅游了，玩的时候看到了什么。回家后，孩子无从下手，因为他没有写过作文。无奈之下，这位家长只有引导孩子回忆旅游过程，并教他开头怎么写，怎样把事情说明白。这位妈妈说，课改后，家长反而更累了，许多事都需要家长的配合。 “要求宽泛，等于没要求。”这是不少语文教师对课改后作文的直接感受。这种困惑直接传递到家长，他们也为难。孩子无从下手后只有求教于父母，而父母所教办法又是以前那套老办法，明显有违课改要求。 专家指导：重积累，多带孩子出去走走 育才二小语文教师孙琳认为，虽然作文要求宽泛，不拘形式，但是老师仍有章可循。还是以“暑假里的一件事”为例，老师可以先让一名学生回忆暑假生活，让他说出一件难忘的事。在学生说的时候，老师帮其修改，不仅规范语言，也让学生说得有条理，学会如何围绕一件事展开文章，表达真实感受。最后，让这名学生把说的故事顺畅地记下来。 对于家长，江岸区教研室小学教研员段爱珍建议，不要具体指导孩子如何写作文，重要的是引导他多阅读，多带孩子出去走走，拓展其生活阅历。 吴雅玲老师特别提醒，家长带孩子出去玩时，不要让孩子感觉到，“今天带我去玩是为了写作文”，这样会让孩子对写作文产生厌恶情绪，也玩得不开心。带孩子出去玩，重在培养他的观察能力和想象能力，这两点对写好作文很重要。到底该怎么样学语文？