暖通空调节能论文选题

节能环保。

第一章 绪论1 暖通空调的发展历史2 暖通空调的含义3 建筑环境控制的基本方法1 供暖2 通风3 空气调节4 暖通空调技术的发展趋势1 节能与能源的合理利用2 关注室内空气品质3 加强自动控制技术在暖通空调行业的应用4 加强标准化建设5 暖通空调的任务、地位、作用及与其他课程的联系1 任务2 地位与作用3 与其他课程的联系本章小结思考题及习题参考文献第二章 室内环境冷热湿负荷计算与焓湿图的应用1 室内外空气计算参数1 室内空气计算参数2 室外空气计算参数2 供暖热负荷计算1 围护结构的耗热量2 围护结构最小传热热阻与经济传热热阻3 供暖热负荷的估算3 空调冷负荷计算1 基本概念2 计算方法简介3 冷负荷计算——谐波反应法4 空调房间的冷负荷与制冷系统的冷负荷4 湿负荷计算1 室内人员散湿量2 敞露水面散湿量5 新风负荷的计算1 夏季新风负荷2 冬季新风负荷6 焓湿图的应用1 焓湿图的几种典型处理过程2 两种不同状态空气混合在h-d图上的确定(混合原理)本章小结习题及思考题参考文献第三章 供暖系统1 热水供暖系统的特点及分类1 重力(自然)循环与机械循环系统2 垂直式与水平式系统3 双管系统和单管系统4 按供水、回水方式分类的系统5 高层建筑热水供暖系统6 系统的主要设备附件及系统安装2 蒸汽供暖系统1 蒸汽供暖的特点2 蒸汽供暖系统的分类3 供暖系统末端设备1 散热器供暖2 辐射供暖的概念本章小结习题及思考题参考文献第四章 通风1 工业与民用建筑室内空气中的污染物1 工业建筑室内空气中的污染物2 民用建筑室内空气中的污染物3 建筑室内空气中常见污染物的危害性4 有害物散发量的计算5 有害物卫生标准与排放标准2 通风的分类及系统形式1 通风的分类2 通风系统形式的设计3 全面通风1 消除室内有害物的全面通风量2 消除室内余热和余温的全面通风量3 房间内有多种有害物的通风量4 全面通风的设计5 全面通风系统6 事故通风4 局部通风1 局部通风系统2 局部排风罩3 大门空气幕5 通风房间的热气平衡1 空气平衡2 热平衡本章小结习题及思考题参考文献第五章 除尘与净化技术1 粉尘性质和除尘机理1 粉尘的主要性质2 除尘机理3 除尘器与空气过滤器的技术性能指标4 除尘装置的分类2 除尘设备1 重力沉降室2 惯性除尘器3 旋风除尘器4 袋式除尘器5 空气过滤器6 湿式除尘器7 电除尘器8 除尘器的选择3 通风排气中有害气体的净化1 有害气体的净化方法2 吸收设备3 吸附设备本章小结习题及思考题参考文献第六章 空气调节系统1 空气调节系统的分类2 全空气系统1 全空气系统的送风状态和送风量计算2 空调系统新风量的确定3 集中式空调系统4 变风量空调系统5 “全空气”诱导器系统3 空气-水系统1 风机盘管加新风空调系统4 空气-水诱导器系统5 冷剂式空调系统6 热泵空调系统简介7 净化空调系统简介1 净化空调的概念及洁净室的分类2 室内空气洁净度与洁净标准3 净化空调系统的特点及分类4 净化空调系统中的主要部件5 净化空调与一般空调的区别8 空调系统的运行调节1 定风量空调系统的运行调节2 变风量集中式空调系统的运行调节3 半集中式空调系统的运行调节9 建筑热回收技术1 板式换热器2 转轮式全热交换器本章小结习题与思考题参考文献第七章 室内气流组织1 气流的流动规律2 气流组织的评价指标1 舒适性指标2 技术性指标3 经济性指标3 室内气流组织的形式1 舒适性空调送回风方式2 净化空调送回风方式3 通风工程中的送排风方式4 房间气流组织的设计计算1 侧送风的设计计算2 散流器送风的设计计算5 CFD模拟仿真在暖通空调中的应用1 利用CFD方法指导送风气流组织设计的思路2 非等温送风气流组织数值计算的数学模型3 非等温送风的数值模拟预测和验证本章小结习题及思考题参考文献第八章 暖通空调建筑防火与排烟1 建筑火灾烟气的危害、流动规律与控制方式1 烟气的成分2 烟气的危害性3 火灾烟气的流动规律4 烟气的控制原则5 烟气的控制方式2 自然排烟1 自然排烟方式2 排烟口面积3 机械排烟1 机械排烟方式2 机械排烟系统的设计4 加压送风防烟1 加压送风防烟的基本原理2 高层建筑中需要加压防烟的部位3 加压送风防烟的设计要求4 加压风量的计算5 机械防排烟系统的控制本章小结习题及思考题参考文献第九章 暖通空调工程设计案例1 北京某办公楼供暖系统的设计1 设计原始资料2 设计过程说明3 供暖系统设计计算2 北京某电镀车间通风设计1 设计基础资料及设计任务2 设计过程说明3 通风系统设计4 通风系统的设计计算5 送风系统设计计算6 制图(略)3 北京某综合楼(商场)空调设计1 原始资料2 设计过程说明3 空调负荷的计算4 空调过程设计与设备选择5 气流组织设计6 风道系统设计7 KX-1系统水力计算结果汇总8 空调冷源及水系统设计9 制图(略)本章小结习题及思考题参考文献第十章 暖通空调设计与专业配合1 暖通空调设计1 设计前的准备工作2 暖通空调工程设计的任务3 暖通空调工程设计的过程4 初步设计、施工图设计内容和设计深度2 设计与专业配合1 建筑方案设计阶段2 初步设计阶段3 施工图设计阶段4 各级人员职责及工作范围本章小结参考文献附录

高职院校“供热通风与空调工程技术专业”实训室的建设摘 要：高职高专院校实训基地是培养职业实践能力的核心条件，而实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地。建立满足基于“工作过程”项目导向教学的实训室是必要，能保证学生在校期间学习有一个真实的工作环境，为培养学生的技术应用能力提供保证。实训室应具有高新的技术内涵、逼真的实训环境、完备的设备配置、配套的实训教材、科学的组织管理。关键词：高职教育；竞争力；能力；素质由于我国的高等职业教育在起步较晚，其人才培养模式基本上是以学科为核心的普通教育模式，强调培养的学生具有扎实的理论基础、具有一定的研究和设计能力，还没有完全形成培养职业人才的教育体系和教育模式。相应的实验室也满足不了培养职业人才的要求。现有高职院校的实验室基本上是本科和中专学校的原有实验室，而本科院校的实验室是以理论研究和验证为主，中专学校的实验室是以教学演示为主，两者均缺乏培养学生动手操作能力、分析和解决问题能力的功能。如何搞好高等职业院校实验室建设，使其能更好地为教学服务以满足培养高素质职业人才的要求，是迫切需要解决的问题。我院的“供热通风与卫生工程技术”专业为中德联合办学的首批试点专业，省级重点专业。通过与德国专家的全面合作，我们制定了“面向实践的课程”体系和人才培养模式。该课程体系打破了传统的“老三段”式的教学模式，把和专业教学有关的“基础课”、“专业基础课”和“专业课”合并成“职业技术课”，所有“职业技术课”按专业特点进行整合，分别在“供热”、“给排水”和“通风空调”三个实验室内组织教学。因此，这三个实验室的建设对课程体系的改革至关重要。下面就这三个实验室的建设谈谈自己的看法。 1 应以服务课堂教学为建设宗旨原来的课堂教学大多数是在教室内进行，实验室内进行的教学演示实验和验证实验相对很少，即使建设了设备先进的实验室，对课堂教学来讲，利用率也是极低的，造成了资源的大量浪费。由于人才培养模式的不同，工科高等职业院校实验室的建设与同类型的本科院校有很大差异，它不需要过多地进行教学演示实验和验证实验，其重点应放在为课堂教学服务上。通过对高职的人才培养模式的研究和借鉴德国的成功经验，我们制定了一个既能适应“面向实践的课程”体系又能提高实验设备的利用率的教学实验室的建设计划，该计划的最大特点是将课堂教学改在实验室内进行，即把实验室作为课堂教学的主要场所，这就要求实验室除满足实验教学外更主要的应满足课堂教学要求。这样的实验室与传统的实验室有很大的不同，实验室的功能、系统的组成、设备的布置等都有较大变化。“供热通风与卫生工程技术”专业的教学内容，主要是讲授“供热”、“给排水”和“通风空调”系统的组成和分类、热力和水力计算、设备选型计算、安装及运行管理等方面的知识。按三大系统建立三个实验室，分三条教学主线组织教学，所有的专业教学均在三个实验室内进行。三个实验室分别建有各种类型的供热系统、给水排水系统、通风空调系统，教师在实验室内参照各种系统讲授、提出问题并和学生一同解决问题。这样的教学与传统的学科教学相比很多优点。第一，教学直观方便，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均为实物就地安装，教师按实物讲解它们的构造、工作原理、安装位置等，既方便又直观。第二，系统的整体感较强，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均安装在同一实验室内，使学生一眼就能看出系统的整体结构，不存在传统的学科教学中首尾分离的现象。第三，教学过程中师生可以互动，能充分调动学生学习的积极性。 2 应注重学生动手能力、分析和解决问题能力的培养工科高等职业院校主要培养的是技术应用型人才，学生应具有较强的动手操作能力、分析和解决问题的能力，而这些能力的培养主要是在校内学习期间完成的。培养学生动手能力、分析和解决问题能力可以有很多途径，除了参加社会实践、毕业实习外，在校内建立高标准的实验、实训基地是最为有效的方法。我们的实验室建设从一开始构思就把学生动手能力、分析问题和解决问题能力的培养问题放在了首位。从实验室整体设计到系统某一局部的细化处理处处都考虑上述问题，贯穿始终。如“供热实验室”设计时，我们首先考虑把系统中的供热热源、泵站、热力分配站、热用户用管道连接组合成一个完整的、实际的供热系统，系统中安装有各种管路附件、热工检测和控制仪表、实验用仪表等。锅炉点火、水泵启动这个系统就可以运行。而过去的这些实验室（台）均是独立的，没有形成整体。学生可以通过锅炉点火、水泵启动、锅炉烟气测定、热工和水力参数检测、维护管理等培养其动手操作能力。由于系统是一个实际运行的整体，各设备、附件、仪表相互关联，可以通过系统运行、参数调节及人为故障设定等培养学生分析问题、解决问题的能力。这在过去的课堂上和分散的实验室里是绝对做不到的。 3 应密切结合生产实际我们培养学生的目标是毕业即顶岗、毕业即就业，也就是说学生毕业到工作单位后能够胜任自己的工作。对“供热通风与卫生工程技术”专业来讲，毕业生应能独立完成一般的安装工程施工、施工管理及暖通空调系统运行管理等工作。为了达到这一目标，所建设的实验室要和生产实际紧密结合。我们实验室内安装的系统应为生产实际中常见的系统，所选的设备应为生产实际中常用的设备，并且尽可能采用新工艺、新材料、新设备，也就是说实验室内的系统、设备和材料要比生产实际所采用的要更好更新。这就要求教师除正常教学外，要积极参加本专业的学术活动，及时了解本专业的新技术和新工艺，更好的服务于教学。 4 加强厂校合作，保证设备及时更新实验室建成后，经过一段时间的使用，随着技术的进步，其系统和设备就要落后，如何对落后的技术和设备进行更新，是每一个实验室都要面对的问题。与其他专业不同，暖通工程中使用的设备种类繁多且更新较快。为了使我们的实验室能更好地服务于教学、服务于生产，就要求其系统、设备和材料按工程实际不断地进行更新，对于学校来讲这是一笔不小的费用。我们的做法是，利用我们的技术优势和生产厂家的设备资源，积极开展厂校合作，互惠互利，及时更新实验设备。比如某厂家生产出了新型的设备，可免费安装在我们的实验室内，生产厂家可以以我们的实验室作为基地，进行产品宣传、组织用户参观、对用户进行安装和运行等方面的培训。我们也可以免费为他们进行性能测试、产品鉴定等。通过这种合作方式使我们和生产厂家都受益，真正实现了互惠互利。目前我们已经和多个生产厂家达成了这样的协议。实践教学是达到教学要求、实现培养目标、保证教学质量、提高教学效益的重要环节，必须科学合理建立相应的专业实验实训室及其配套管理机制。建设好高职院校专业实验实训室，提高学生综合技能，提高就业率，是所有高职院校领导和老师的期望，是企业、社会进行市场竞争的需要，需要建设者付出大量辛勤的劳动和汗水。

[1]ASHRAEhandbook1991:Heating,ventilating,andair-conditioningapplications，AmericanSocietyofHeating,RefrigeratingandAirConditioningEngineers,c1991。[2]中国统计年鉴(1998)，中国统计出版社。[3]何雪冰，刘宪英，中央空调节能有关问题的研讨，99西南地区暖通制冷学术年会论文集。[4]彦启森主编，空气调节用制冷技术，中国建筑工业出版社，1981年7月第一版。[5]钱以明，高层建筑空调与节能，同济大学出版社，1990年2月第一版。[6]周谟仁主编，流体力学泵与风机，中国建筑工业出版社，1985年12月第二版。[7]陆耀庆主编，实用供热空调设计手册，中国建筑工业出版社，1993年6月第一版

节能、太阳能空调等，节能环保低碳是现在的主题，相关的课题比较多。