中学化学教学论文写作指南现代教育出版社

中学化学教学参考,我们学校都用这个

院系所名称：文学院 电话：23508110 　　　　文学基础 　　《中国古代文学作品选》（四卷本） 罗宗强、陈洪主编 高等教育出版社2004年　　《现代中国文学作品选评（1918－2003）》（A、B卷，第二版） 乔以钢等主编 南开大学出版社2007年　　《外国文学名篇选读》（修订版，上下册） 崔宝衡主编 南开大学出版社2002年　　《文学理论教程》（修订二版） 童庆炳主编 高等教育出版社2004年　　文学理论与批评 　　《当代西方文艺理论》（增补版） 朱立元主编 华东师范大学出版社2005年　　《中国古代文学理论读本》(第二版) 陈洪、张峰屹、卢盛江著 南开大学出版社2009年　　《中国现代经典短篇小说文本分析》 刘俐俐著 北京大学出版社2006年　　汉语 　　《现代汉语教程》 邢公畹主编 南开大学出版社1994年　　《现代汉语》（增订四版） 黄伯荣、廖序东主编 高等教育出版社2007年　　《古代汉语教程》 解惠全主编 南开大学出版社1990年　　《古代汉语》（校订重排本） 王力主编 中华书局1999年　　《立体化古代汉语教程》 洪波主编 高等教育出版社2005年　　语言学概论 《语言学概论》 王红旗著 北京大学出版社2008年　　古典文学文献学 　　《文献学概要》 杜泽逊撰 中华书局2001年　　《古籍整理学》 刘琳、吴洪泽著 四川大学出版社2003年　　中国古代文学 　　《中国古代文学发展史》（上、中、下） 罗宗强、陈洪主编 南开大学出版社2003年　　《中国文学史》（四卷本，第二版） 袁行霈主编 高等教育出版社2005年　　《中国古代文学理论读本》(第二版) 陈洪、张峰屹、卢盛江著 南开大学出版社2009年　　现代中国文学 　　现代中国文学（1898-1949） 乔以钢总主编 南开大学出版社2009年　　现代中国文学（1949-2008） 乔以钢总主编 南开大学出版社2009年　　《中国现代文学史》（第二版） 程光炜等著 中国人民大学出版社2007年　　《中国当代文学史》（修订版） 洪子诚著 北京大学出版社2007年　　比较文学与世界文学 　　《外国文学史•欧美卷》（第三版） 朱维之等主编 南开大学出版社2004年　　《外国文学史•亚非卷》 朱维之等主编 南开大学出版社1998年　　《比较文学概论》 杨乃乔主编 北京大学出版社2002年　　高级语文素养 　　《大学语文(第二版)》 陈洪主编 高等教育出版社2009年　　《大学语文教师手册（第二版）》 陈洪主编 高等教育出版社2009年　　《大学语文拓展读本（第二版）》 陈洪、李瑞山选编 高等教育出版社2009年　　《母语•文章•教育——大学语文研究文集》 陈洪、李瑞山等著 高等教育出版社2008年　　《语文素养高级读本》 李瑞山编撰 高等教育出版社2006年　　文艺批评与文艺写作 《批评理论与实践教程》 王一川主编 高等教育出版社2005年　　新闻传播学基础 　　《新闻理论十讲》 陈力丹著 复旦大学出版社2008年　　《传播学教程》（第二版） 郭庆光著 中国人民大学出版社2011年　　《中国新闻传播史》（第二版） 方汉奇主编 中国人民大学出版社2009年　　《外国新闻传播史》 郑超然等著 中国人民大学出版社2005年　　新闻学理论与实践 　　《比较新闻传播学》 童兵著 中国人民大学出版社2002年 　　《新闻采访学新论》 罗以澄著 武汉大学出版社2000年　　《现代新闻评论》（第二版） 赵振宇著 武汉大学出版社2009年　　《新闻写作教程》 刘明华等著 中国人民大学出版社2002年　　传播学理论与实践 　　《编辑出版实务与技能》 李苓、黄小玲主编 四川大学出版社2006年　　《当代广播电视概论》 陆晔、赵民主编 复旦大学出版社2002年　　《广告学教程》（第二版） 倪宁编著 中国人民大学出版社2005年　　《传播学研究理论与方法》 戴元光著 复旦大学出版社2003年　　美术理论基础 　　《美术概论》 王宏建、袁宝林主编 高等教育出版社1994年　　《外国美术简史》（增订本） 中央美术学院美术史系 中国青年出版社2007年　　《中国美术简史》 中央美术学院美术史系 中国青年出版社2010年　　中国画写生 不指定参考书 　　绘画基础 不指定参考书 　　中外美术史 　　《中国美术史教程》 薄松年著 陕西人民美术出版社2002年　　《艺术发展史》 [英]贡布里希著，范景中译 天津人民美术出版社1998年　　设计理论基础 　　《世界现代设计史》 王受之著 中国青年出版社2002年　　《设计概论》 李砚祖主编 湖北美术出版社2002年　　《中国工艺美术史》 田自秉著 东方出版中心2005年　　专业设计 不指定参考书 　　艺术理论基础 　　《世界现代设计史》 王受之著 中国青年出版社2002年　　《设计概论》 李砚祖主编 湖北美术出版社2002年　　课题设计 不指定参考书 　　新闻与传播专业基础　　《新闻理论十讲》 陈力丹著 复旦大学出版社2008年　　《传播学教程》（第二版） 郭庆光著 中国人民大学出版社2011年　　新闻与传播专业综合能力 　　《新闻写作教程》 刘明华等著 中国人民大学出版社2002年　　《现代传媒业经营管理》 屠忠俊主编 华中科技大学出版社2007年　　出版专业基础 　　《传播学教程》（第二版） 郭庆光著 中国人民大学出版社2011年　　《中国文化概论》 韦政通著 吉林出版社2008年　　出版综合素质与能力 　　《出版专业基础知识》（中级） 全国出版专业职业资格考试办公室编 上海辞书出版社2004年　　《出版专业理论与实务》（中级） 全国出版专业职业资格考试办公室编 上海辞书出版社2004年　　艺术理论基础 　　《艺术学概论》（第三版） 彭吉象著 北京大学出版社2006年　　《艺术概论》 蒋勋著 三联书店2007年　　《美的历程》 李泽厚著 三联书店2009年　　艺术史与艺术批评 　　《中国艺术通史》 王琪森著 江苏文艺出版社1999年　　《西方艺术批评史》 [意]文杜里著，迟轲译 江苏教育出版社2005年

篇名 作者 页码 　　1 关于举办“总结课改经验 推进素质教育”征文活动的启事 2 　　2 让化学课堂更有“化学味” 保志明; 1 　　3 征稿启事 3 　　4 《中学化学教学参考》下半月征稿启事 4 　　5 基于教师视角的好课的构成要素探究——源自一线教师对课例的反思 石敬珠;吕娟;罗娟; 5-7 　　6 例谈教学设计的思维暴露 赵永胜;朱莉; 8-10 　　7 从生活走进课堂,让创新成就复习——“常见气体的制取”复习课教学的实践和思考 杨加根;杨小祥; 10-12 　　8 化学课堂动态生成教学的误区及调控策略 叶兰峰;吴玉萍; 13-14 　　9 重视化学课外活动 提高学生化学素养 仇道同; 15-16 　　10 前沿科技信息带给化学教学的启迪 崔邑诚; 17-19 　　11 巧设情境 活动推进——“酸和碱”单元复习的教学设计与反思 杜悦; 19-21 　　12 意外让课堂更精彩 张金伟; 22-24 　　13 创设层层递进的实验情境,自主建构电解原理 陈咏梅; 24-25 　　14 “化学变化”在鲁教版教材中的教学价值 代少雷; 26 　　15 同浓度碳酸氢钠与醋酸钠两溶液碱性谁更强? 刘毅传; 27 　　16 对银镜反应实验的改进 谷桂超;代飞; 28 　　17 最新消息 28 　　18 对电解CuCl_2所得溶液酸碱性的实验探究 李友银;石璞; 29-30 　　19 二氧化碳和氢氧化钠溶液反应实验的改进 么宏业; 29 　　20 文献图表与化学试题 张旭东;黄一敏; 31-33 　　21 资源整合:谈教材插图试题的编制 王建民; 34-37 　　22 2012年高考化学大题考点分析 朱志荣; 37-40 　　23 浅析2012年高考有机化学试题亮点信息——魏悌希反应 王燕;魏崇启; 41-42 　　24 对河北省考生2012年高考全国新课标卷理综第Ⅱ卷化学试题答题情况的分析 吴利果; 43-45 　　25 对图形图表类化学试题的再认识及教学建议 雷范军;吴惠华; 45-47 　　26 2013年中考化学复习试题精粹 吴烟波;杨剑春;徐春芸;叶菁;汤福生; 48-67 　　27 从一次实验技能大赛看化学教师的实验素养 任雪明; 68-70 　　28 我国中学化学探究式教学研究现状分析——以2002年-2011年研究论文统计为依据 许燕红;邱卡; 71-72 　　29 陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、基础教育研究院第8届全国中学教学课件大赛活动公告 73 　　30 《全国中学教学设计创意大赛获奖作品选萃》预订启事 73 　　31 《高效课堂课例评点集锦》 74 　　32 《专家解码:高考大题高分突破》开始征订 74 　　33 我社面向全国诚聘中教参期刊营销员 74

中学化学素质教育探讨（高中）怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。一、教好学好化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学科学素养素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。初中和高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。教好学好化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新：其一，强调化学“双基”教学，不只是为了升学需要，不只是为学生考进高一级学校进一步学习化学打好基础，还要考虑到学生毕业后未能升学（事实上大多数学生是不能升学的），参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学或业余进修等。其二，“大纲”在提出要重视“双基”教学的要求之后，紧接着就强调化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用。要“教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题”。中学是基础教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的素质基矗中学开设的课程是一般的、通用的文化课程，目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的基础知识和基本技能。因此，中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。将新编义务教育初中化学教学大纲和即将投入实验的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比较，我们会发现明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的能力和创新精神；培养他们的科学态度，训练他们的科学方法；培养他们关心社会、关心自然的情感。就是说，化学教学的任务是，既要用化学基本知识武装学生，也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。这些教学目的，是主张“分数至上”、“片面追求升学率”、迫使学生埋头于应考练习的“应试教育”所不能达到的。二、设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习“应试教育”偏面强调灌输，在课堂教学中，只重视教的过程，不重视学的过程。教师习惯于把课本上的知识原原本本地呈现在学生面前，滴水不漏地讲给学生听，唯恐因某一点没讲到而造成考场上的失分。学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位；素质教育强调发展功能，实施发展性教育行为。在课堂教学中，遵循青少年的身心发展规律，让学生主动地参与，主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论的根本观点。科学发展的基本过程是：明确问题——收集资料——分析资料——得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。例如：第一步：提出问题，创设情景，激发学习动机，引导学生参与；第二步：观察实验（教师演示或学生亲自动手），使学生获得丰富的感性认识；第三步：启发学生思考，把生动的直观引向抽象思维；第四步：通过 教师讲解和学生讨论，相互启发，得出结论；第五步：组织课堂练习，达到学以致用。这种教学方法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察、实验、思维、自学以及分析问题和解决问题的能力。三、改变只有必修课的单一模式和课堂教学的封闭格局，开展多种形式的教育教学活动，拓宽学生的成才渠道“应试教育”的弊端之一是只设置单一的必修课程，只有课堂教学，教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭隘。对全体学生不加区别的统一要求，忽视学生的个性和特长，其结果是扭曲和束缚了人才发展；素质教育则以现代课程理论为指导，构建必修课、选修课和活动课的课程结构。重视因材施教，重视学生的个性和特长发展，主张人才资源的多样化、多层次。课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。教育者必先受教育，提高教师自身的素质是实施素质教育的重要课题。我们要努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素质教育的理论，转变教育观念，坚定改革步伐，以提高全民素质，振兴中华为己任，在工作实践中，逐步开创出一条新路。

中学化学教学参考比较详细、贴切，适合初中老师。