外语电化教学是cssci吗

CSSCI是南大版核心，是在各高校认可度最高的一个核心目录。A类、B类、C类是不同高校自己对期刊的分类，一般A类是最顶级的期刊，数量很少，比CSSCI目录中的还要少。核心期刊就是笼统的说法，如果不说哪个版本的核心期刊，则不能确定核心期刊的范围。

1．适应社会需求是大学英语教改的最终归属;《江苏外语教学研究》2002(1)2．对大学英语写作训练的几点思考;《外语教育》2002(3)3．从输入输出原则谈对两种教学法的再认识;《外语教育》2003(4)4．跨文化历史演进中的语言、文化与话语权力《山东外语教学》2005(4)5．美国房地产市场研究——来自美国的一项房地产研究（上）《中国房地产评论》2005（1）美国房地产市场研究——来自美国的一项房地产研究（下) 《中国房地产评论》2005（2）6．跨文化交际中的中西方价值观差异与道德融合; 《东南大学学报哲社版》2005(5)7．试论建构主义与课堂教学;《外语教育》2005(6)8．主体性建构与外语教学;《山东外语教学》2006（3）9．试论语言教学的文化观; 《天津外国语学院学报》2006（5）10．服务学习—美国大学中一门独特的反规范课程《现代大学教育》CSSCI 2006（5）11．维果茨基的社会建构主义及文化观;《广西社会科学》2006（12）12．跨文化语境中的中西方文化差异;《外语教育》2006（6）13．翻译技术的理念与分类;《中国科技翻译》2008（1）14．跨文化背景中的语境适应及对英语教学的启示《东南大学学报哲社版》CSSCI; 2008（2）15．二战前的国际教育——教育国际化的起源与发展《外国教育研究》（CSSCI）　2008年第11期 二战后的国际教育——教育国际化的发展与未来《外国教育研究》（CSSCI）　2009年第1期 终生学习的后现代话语《广西社会科学》（扩展版CSSCI）2009年第2期 欧洲高等教育国际化发展评略《外国教育研究》（CSSCI）2009年第10期 澳大利亚高教政策的演变与大学国际化的三位一体模式《教育学术月刊》（全国中文核心期刊）2009年第11期 欧美国家高教国际化的发展及其启示《黑龙江高教研究》（扩展版CSSCI）2009年第11期 亚洲高等教育国际化发展评略《教育与现代化》（CSSCI）2009年第4期 西方高等教育国际化发展模式及其启示《高教探索》（CSSCI）2009年第6期 “Retrospection on a Dilemma of University Students in China under the Dual Pressures of; Tradition and Modernity An International Conference on Chinese Perspectives on Culture and Society”at FGCU (Florida Gulf Coast University), Florida, USA, on F 25-26, “Intercultural Awareness and Competence through a Combination of Cultural Subjectivity and Diversity”3rd Asia TEFL International Conference, Beijing,China,on N 4-6, “Intercultural Strategies in Classroom Community 2nd International Conference on Multicultural Discourses”Zhejiang University, Hangzhou, China April 13-15,

cssci是南大核心，南京大学评选的《中文社会科学引文索引》，每两年评一次核心期刊，通常是指北大核心，也就是平常说的中文核心，北京大学评选的，4年一次每个单位，根据自己的研究方向，和自己单位科研领先的专业相近的刊物，通常划归为A类，次之B类，再次之C类一般来说，单位能够划分A类、B类、C类的，基本上要求都是比较高的地方，A类、B类、C类这些刊物，多数都是从cssci和中文核心期刊里面选择出来的，也有极个别把不是不是核心的报纸刊物划在A类、B类里面，比如人民日报、光明日报等等

陈香兰，山西人、博士后、教授，对外经济贸易大学英语学院学术带头人。 理论语言学研究所所长中国认知语言学研究会理事全国语用学研究会会员国际认知语言学研究会会员国际专题研究组 成员对外经济贸易大学重点基地研究员全国创新英语专家委员会副主任西南大学研究基地特聘研究员 2---今　英国华威大学访问学者10—9 　北京大学外国语学院博士后9— 7 　 北京师范大学外文学院博士9— 9 　 辽宁师范大学外文学院英语系硕士9— 7 　 山西省教育学院外语系学士9---7　山西省忻州师专英语系学习 9---今　对外经济贸易大学英语学院10—9 　北京大学外国语学院博士后7--7 　忻州师院外语系 计算机英语教材与普通大学英语教材中的语块对比分析(CSSCI)《外语界》2012，（1）商务话语建构模式探讨 (CSSCI) 《外语教学》2011,（2）“的”字结构的语块构式观与转喻源域类型(CSSCI) 《外国语》2011，（5）Metonymy Matrix Domain and Multiple Formations In Indirect Speech Act in Benczes, Reka, Antonio Barcelona Sánchez & Francisco J Ruiz de Mendoza Ibá ez (), What is Metonymy An Attempt at Building a Consensus View on the Delimitation of the Notion of Metonymy in Cognitive L Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins; 2011,（1）感受质”和“感受意”(CSSCI)《现代外语》2010，（6）从全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）看《标准》的执行情况——基于全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）的效度研究《英语考试研究》2010,（3）加强学校科研文化，促进学校可持续性发展，《现代中小学英语》2010,（6） 商务广告制作的共性探讨 《商务外语研究》2010, (2)“的”字结构的语块构式观与转喻源域类型《语言语块研究在中国的进展》2010, (11)10．《商务外语研究》与商务外语学科建设《商务外语研究》2010，(1)“的”字结构的构式观与转喻思维属性特点(CSSCI)《外语研究》2010,（5）感受质”和“感受意”(CSSCI)《现代外语》2010，（6）当代语言学研究的工具价值 (CSSCI) 《外语学刊》2010，（6）构式与语境：What’s X doing Y 构式的转喻限制性因素探讨(CSSCI)《外语教学与研究》2010，(2) 间接言语行为的转喻多域操作 (CSSCI) 《外语学刊》2009，3）转喻与语篇：伏应与转喻思维 (CSSCI) 《外语与外语教学》2009，（5）语言语块教学与研究在中国的进展 (CSSCI) 《外国语》2009，（6）认知语言学研究面临思维方式和认识工具的巨大变革 (CSSCI) 《中国外语》2009， (5)“事实”胜于“雄辩”吗？(CSSCI) 《外语电化教学》2009，（5）20．认知语言学构式观 (CSSCI) 《重庆大学学报》2009，（2）21． NEAT试题之效标特质研究《英语考试研究》2009，（2）22．转喻矩阵域观 (CSSCI) 《外国语》2008，(2)23．间接言语行为类型转换与转喻 (CSSCI) 《外语与外语教学》2008，（1）24．高层转喻研究 (CSSCI) 《外语教学》2008，（6）25．转喻思维的多样性 (CSSCI) 《外语学刊》2008，（6）26．异形回指和联想回指理解的转喻动机 (CSSCI) 《外语与外语教学》2007， (2)27．仿拟理解与转喻思维的异同 (CSSCI) 《外语学刊》2007，(5)28．从认知因素的重视程度纵览语用推理研究 (CSSCI) 《外语研究》2007，(5)29．第十届国际认知语言学会议在波兰 (CSSCI) 《外语教学与研究》2007，（5）30．转喻的普遍性《太原大学学报》2007，（4）31．转喻概念映射之意义释解《外国语言文学研究》2007，（3）32．初中英语教材评析与选用建议《中小学英语教育》2006， (4)33．转喻：从“辞格”到认知研究的回顾 (CSSCI) 《外语与外语教学》2005，(8)34．《转喻、语法与交际》评介 (CSSCI) 《现代外语》2005， (4)35．索绪尔与结构主义形成《太原大学学报》2005， (2)36．功能主义研究概说 (CSSCI) 《外语研究》2004， (5)37．衔接与连贯《忻州师范学院学报》2003，(2)38． Improving Writing by Combining R《外语教学与研究论文选》中国社会科学出版社2002， (6) 39．语言哲学对迷信的阐释《忻州师范专科学校学报》2002， (2)40．《麦田里的守望者》的叙述者与名义听众《牡丹江学院学报》2002，（4）41． Bickerton线下思维及其理论《辽宁师范大学学报》2000，(4) 42． How to Treat Mistakes in EFL C《忻州师范专科学校学报》1999，(1) 1．专著《高层转喻与语言表达》北京大学出版社 待出版2．专著《转喻与语用推理》待出版3．副主编《高一英语同步注释精讲精练》必修外语教学与研究出版社 (8)4．副主编《高一英语同步注释精讲精练》必修外语教学与研究出版社 (8)5．副主编《2003年硕士研究生入学考试专项复习指导》世界图书出版社 (6) 主编《轻巧夺冠3+x高考英语复习指导》九州出版社/北京教育出版 (8) 参编《高考英语听力》高等教育电子音像出版社 (10) 主持国家人文社科项目：“英汉语法中的高层转喻机制研究”。课题编号：11BYY010 主持中国博士后科学基金（第42批）项目：转喻与语法。主持教育部人文社科一般项目：语言中的高层转喻思维机制研究。项目号:09YJA主研国家社会科学基金2010年度规划项目：“商务话语名物化的语料库考察及批评话语分析”主研教育部人文社会科学研究青年基金项目“商务话语的批评隐喻分析：基于语料库方法”（项目批准号：12YJC740092）主研度教育部人文社会科学研究青年基金项目“《转喻视角下特殊结果句式识解的构式研究》”（批准号：12YJC740022）主持商务英语国家教学团队项目：商务英语认知研究与课程改革。课题编号：09YYJN主持山西省21世纪初高等教育教学改革项目：衔接与高级英语阅读主持教育部人文社科基地全国基础教育外语教学研究中心资助金项目：学习者的认知心理机制与基础英语教学。课题编号：JJWYYB主持教育部人文社科基地全国基础教育外语教学研究中心资助金项目重点课题子课题：全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）研究。课题编号：JJWYZD主持教育部人文社科基地全国基础教育外语教学研究中心资助金项目重点课题子课题：NEAT试题效度研究。课题编号：JJWYZD主持教育部人文社科基地全国基础教育外语教学研究中心资助金项目重点课题子课题：测试（NEAT）信度研究。课题编号：JJWYZD主持 对外经济贸易大学新进教师科研启动项目：转喻与间接言语行为。课题编号：08QD主持对外经济贸易大学2009年度研究生教学研究项目：商务英语的变迁与发展。项目编号： 主持（第二负责人）教育部人文社科基地全国基础教育外语教学研究中心资助金项目重点课题全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）研究的子课题：NEAT成绩测试研究课题编号：JJWYZD （立项时间5，完成时间1 ） 2009 对外经济贸易大学校级重点基地项目：商务语言学。 项目号：2009005。5万。商务语言研究的价值 吉林省歌舞剧院艺术总监陈香兰陈香兰，女，吉林省长春市人，吉林省歌舞剧院艺术学校教授、国家一级编导、吉林省歌舞剧院艺术总监。毕业于朝鲜平壤国立艺术大学、北京舞蹈学院编导系。历任吉林省歌舞剧院演员、副团长，吉林省舞蹈家协会副主席，全国第五次文学艺术界代表大会代表，全国第七次第八次舞蹈家代表大会代表，第三届全国舞蹈比赛评委，，政协吉林省委员会第五届、第六届、第七届、第八届第九届委员，吉林省归国华侨联合会常委，吉林省对外友好协会理事，吉林省海外联谊会理事，东北朝鲜族舞蹈编导学会副会长。曾受吉林省政府奖励，获吉林英才奖，获吉林省德艺双馨舞蹈家称号，获吉林省世纪艺术金奖，获爱国奉献奖，享受国务院颁发的政府特殊津贴。创编：两部大型舞剧及百余个舞蹈作品，担任我省第一部自编自演的大型舞剧《人参女》总编导，获首届文华奖，新剧目奖，获省长白山文艺奖；担任大型舞剧《长白山天池的传说》总编导，获首届全国舞剧观摩演出五项优秀奖，并获省长白山文艺奖；编导的的朝鲜族群舞《宝石姑娘》获国庆30周年文艺汇演二等奖；编导并表演的三人舞蹈《节日的金钹》获第一届全国舞蹈比赛编导二等奖；群舞《春意正浓》、《山里妹子》、《花棍舞》均获省级创作一等奖；担任第六届全国冬运会开幕式表演总导演；第13届哈尔滨冰雪节开幕式演出舞蹈总监；第六届全国少数民族运动会开幕式表演编导、分场总导演；多次担任省委、省政府、省文化厅至办的综合性大型文艺晚会总导演。论著：主编《吉林省五十年文艺作品选舞蹈卷》。曾在国家级和省级舞蹈刊物上发表论文《试论朝鲜族舞蹈的呼吸》、《继承与发展》、《发人深省的路》、《深入生活的反思》和《日本舞蹈演员的境况》等数篇论文。教学：多年来一直从事舞蹈教学工作，具有丰富的教学经验，用高超的技艺和爱心，在近十年来，培养出许多优秀的舞蹈人才到全国各文艺团体任演员、编导工作，有的还在一些艺术院校、艺术馆担任教学工作。

cssci、A类、B类、C类、核心期刊的区别如下：一、创刊单位不同。1、cssci是南大核心，南京大学评选的《中文社会科学引文索引》，每两年评一次。中文全程：中文社会科学引文索引。英文全称为“ChineseSocialSciencesCitationIndex”，缩写为CSSCI。由南京大学中国社会科学研究评价中心开发研制的数据库，用来检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况，是我国人文社会科学评价领域的标志性工程。2、核心期刊，通常是指北大核心，也就是平常说的中文核心，北京大学评选的，4年一次。3、每个单位，根据自己的研究方向，和自己单位科研领先的专业相近的刊物，通常划归为A类，次之B类，再次之C类。二、认可度和数量不一样。1、CSSCI是南大版核心，是在各高校认可度最高的一个核心目录。2、核心期刊是某学科的主要期刊。一般是指所含专业情报信息量大，质量高，能够代表专业学科发展水平并受到本学科读者重视的专业期刊。3、一般A类是最顶级的期刊，数量很少，比CSSCI目录中的还要少。B类次之。三、有没有被收录进CSSCI核心目录是A、B、C期刊的分类标准之一。A类、B类、C类这些刊物，多数都是从cssci和中文核心期刊里面选择出来。1、A类一级：被SSCI、A&HCI收录的期刊。SSCI、A&HCI是衡量科研水平的重要标志，学术界通常会把SSCI、A&HCI论文放在最前边。2、A类二级：CSSCI期刊。CSSCI期刊的学术水平在国内教育界被认可和推崇，是统计“211工程”建设成效、申报各级重点学科、博士点的重要数据，部分CSSCI期刊是高校公认的具有代表性的顶尖期刊。3、A类三级：属二级学科的全国权威性专业期刊。比B类水平高的重要期刊，可以作为高校科研能力比较、博士论文、省级国家级重点学科申报、教师高级职称评审的重要指标，通常都是某专业内的重要期刊。4、B类：其他被CSSCI收录的期刊，以及ISSHP收录的论文、新华文摘、中国社会科学文摘、光明日报、人民日报发表的论文都算是B类。5、C类：没有被CSSCI收录但被《中文核心期刊要目总览》收录的期刊，在学科内有重要影响，多为青年高校教师论文发表的期刊。参考资料来源：百度百科-核心期刊百度百科-中文社会科学引文索引

CSSCI一般指中文社会科学引文索引。“中文社会科学引文索引”（CSSCI）是国家、教育部重点课题攻关项目。CSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法从全国2700余种中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊。目前收录包括法学、管理学、经济学、历史学、政治学等在内的25大类的500多种学术期刊，现已开发的CSSCI（1998—2009年）12年度数据，来源文献近100余万篇，引文文献600余万篇。影响：中文社会科学引文索引数据库已被北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、国家图书馆、中科院等众多单位包库使用，并作为地区、机构、学术、学科、项目及成果评价与评审的重要依据。教育部已将CSSCI数据作为全国高校机构与基地评估、成果评奖、项目立项、名优期刊的评估、人才培养等方面的重要指标。