体育学研究期刊点评稿范文

毕业论文开题报告撰写内容　　一、 题目来源　　二、 研究目的和意义　　三、 阅读的主要参考文献及资料名称　　四、 国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向　　五、 主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路　　六、 完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法　　七、 工作的主要阶段、进度与时间安排　　八、开题报告参考文本：中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策　　778论文在线 /　　中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策　　一、题目来源　　社会实践　　二、研究目的和意义　　体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果一个人对体育活动感兴趣，他就会积极参加，热心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。　　在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义。　　三、阅读的主要参考文献及资料名称　　[1] 马启伟体育心理学[M]北京：高等教育出版社1996　　[2] 苏梅青,卢勤浅谈学生体育兴趣的培养[J]山西师大体育学院学报2000，4(35)　　[3] 续志红浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[J]延安教育学院学报2004，4(18)：77-78　　[4] 谢月芳关于中学生不喜欢体育课的调查分析　　[5] 顾久贤谈如何培养学生的体育兴趣[J]机械职业教育2004年第4期　　[6] 丁文武培养中学生对体育课的兴趣北大附中深圳南山分校网博雅刊第二期　　[7] 罗士达,王立冲如何培养中学生对体育课的兴趣[J]体育成人教育　　学刊2003，2(19)：107-108　　[8] 浅议中学生对体育课的兴趣121学校体育网(理论研究)　　[9] 缪本海，叶条凤我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[J]广东水利电力　　职业技术学院学报2004，4(18)：77-78　　[10] 王天惠体育兴趣的培养与激发[J]济宁师专学报1999，6(20)：52　　[11] 杨宁宏浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J]青海教育2004年第1-2期　　[12] 卫洪斌体育课激趣体会[J]雅安职业技术学院学报2004，4(18)：97-98　　[13] 杨国红体育兴趣与培养[J]理论观察2004，5　　[14] 叶钢体育兴趣的激发与培养[J]陕西教育2005，12　　[15] 尚立文鼓励性语言在体育教学中的妙用[J]青海教育2004年第1-2期　　四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向　　就目前来看，国内外研究此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律(练习律、效果律、准备律)，明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。　　现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如：谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。　　五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路　　本课题的研究，在总结前人经验基础上，从中学体育教学实际出发，提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点，以便为培养学生的体育兴趣，推动体育教学，促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点：　　中学生体育兴趣的现状;　　中学生缺乏体育兴趣的原因;　　解决问题的方法及对策。 　　需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因，及如何激发和培养学生的体育兴趣，使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。　　六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法　　查阅相关文献，要求图书馆对我们开放。　　应用计算机辅助设计，要求学校机房对我们开放，给予我们足够的时间。　　七、工作的主要阶段、进度与时间安排　　本课题的研究时间期限为五个月左右，2006年1月开题，2005年5月结题。研究进度分为查阅指导教师指定及其它相关文献资料、总结分析文献资料、实地考察、资料整理、最后成文四个阶段。　　2006年1月 查阅文献资料阶段。　　2006年2月 分析文献资料、实地考察阶段。　　2006年3月—4月 资料整理阶段。　　2006年5月 最后成文阶段。 来源 ： 最近在帮人整论文，这里下了不少写好的论文范本，如果需要可以给你

电影评介杂志　　★入选中国期刊方阵，获中国新闻出版总署授予的 “双效期刊”称号。　　★入选2004年(北京大学)版《中文核心期刊要目总览》。　　★月发行量曾突破52万册。　　栏目设置　　影视理论研究 、影视传媒研究、影视文学研究、影视音乐研究、影视美学研究、影视技术前沿、影视评论分析、文艺论坛、学术探讨等等。　　征稿范围　　影视理论、影视文化、影视文艺、影视专题、影视管理、电影美学、电影文学、影视教育、影视布景、影视广告、影视产品营销、影视技术、影视服饰、影视效果设计、影视文献回顾、影视史研究、影视资料赏析、影视潮流分析、影视产业分析、影视前沿、影视人物采访；影视产业或创作与传播学、电脑、数码、设计、美术、音乐、戏曲、舞蹈、艺术、新闻、传媒、哲学、社会、文化、教育等各学科的交叉研究。　　投稿说明　　1、本刊定位是学术类核心期刊，要求来稿符合学术论文范式，具备中文摘要、关键词和参考书目（评论性稿件可适当放宽），有一定理论深度和较高学术价值。　　2、由于作者容易为栏目设置所局限，特做如下撰稿说明：　　第一，来稿篇幅。一个版面2300字内〔含标点，空格〕，两个版面的文章是4500字左右的汉字。　　第二，来稿选题分两类，第一类是和电影或者电视有直接关联的，这类稿件非常广泛。如：　　A．文学专业 可以写电影文学、电视剧文学、剧本等等；　　B．传媒专业 影视传媒、电视广播、传媒艺术等等；　　C．音乐专业 影视音乐、配乐、配曲、旋律、影音世界等等；　　D．美术专业 影视中场景布置、美术造型、平面设计、工艺美术等等；　　E．计算机专业 数码影视、网络电视、电脑技术在影视制作中的应用等等；　　F．体育专业 电视台体育频道、体育栏目、体育影片等等；　　G．思想政治 爱国主义影片的教育意义等等；　　H．舞蹈专业 影片中舞蹈应用、歌舞影视剧等等；　　I．教育专业 艺术教育、影视中的教育题材研究、教育电视台等等；　　J．管理专业 影视产品的包装、设计、营销、广告策划等等；　　K．经济专业 电影经济、电视经济、影视产业、娱乐产业等等；　　L．热点问题 国际电影节、金鸡百花奖等等；　　M 新闻专业 电视新闻、新闻片等等；　　N．人文专业 影视文化、伦理片的人文思考等等；　　O．语言学专业 影视语言、影视对白等等；　　P．英语专业 外国影片中的英语对白翻译、原声影片与英语学习、译制影评中的英美文化等等；以上创作思路只是抛砖引玉，可以进一步打开思路，百花齐放。　　第二类是和影视间接关联的综合性文艺类选题，如文学、音乐、美术、书法、舞蹈、雕塑、金石、鉴赏等综合性艺术类的稿件也可以接收，以丰富本刊的研究领域。　　《电影评介》杂志现全面展开组稿工作，我机构提供选题策划、稿件润色提升，实现优秀稿件的提前刊发等专业服务。 投稿 来文以4000字左右为宜　　Q Q：337669313　　邮箱： 投稿请注明“电影评介”　　《电影文学》征稿启示　　《电影文学》是由中华人民共和国广电部主管、长影集团期刊出版公司主办的一本面向国内外发行的专业刊物。1958年创刊。创刊近50年来，依托长影的人才资源与品牌优势，发表了大量的影视文学剧本及影视学术作品。在全国广有影响。入选2004年(北京大学)版《中文核心期刊要目总览》。是中国期刊全文数据库收录期刊，中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，中文科技期刊数据库收入期刊。编辑出版：电影文学杂志社，国际标准刊号：ISSN 0495-5692，国内统一刊号：CN22-1090/I，邮发代号：2-188，刊期：半月刊。刊物规格：国际流行大16开本128页，每本定价00元。出版时间：每月10、15日出版。　　《电影文学》是一本面向全国发行、服务于全国影视工作者和文学、艺术研究者的理论刊物，系全国中文类核心期刊。其中，上月刊主要发表影视创作资讯及电影文学剧本，下月刊以学术评论为主，为高校的专家、学者提供理论研讨和学术研究的园地。立足影视文学的学术研究,关注艺术创作的专业思潮，是本刊精心打造的阅读亮点；拓展文学创作的人文视野，探究艺术流派的审美取向，是本刊不断张扬的学术底蕴。　　栏目设置：　　〔专家论坛〕主要面向全国影视及文学艺术类专业的资深专家、学者对影视作品及创作思潮自成体系的学术观点及研究成果　　〔新锐视点〕青年学者的理论探讨与学术争鸣的园地，导演及表演把握最新的创作焦点，突出先锋意义、探索意义的话题。作品及流派 关注前卫的创作理念，注重经典意义、现实意义的参照。　　〔视觉品读〕主要面向影视类专业，艺术特色、技术流派、传播策划、视听语言、视觉风格等方面的稿件　　〔文本创作〕主要面向文学新闻类专业 影视剧作理论与创作、影视思潮研究、经典佳作评述等　　〔外国电影研究〕主要面向外国语文学专业 国外影视创作思潮的论述及评介，世界经典作品的解读及阐释　　〔艺术沙龙〕主要面向美术、音乐、艺术类专业 影视创作中的音乐、美术、形体及制作过程中的艺术风格与特色。　　征稿范围：影视美学，影视文学，影视艺术，影视思潮，影视创作，影视表演，影视形象、影视产业，影视技术，影视翻译、影视传播、影视文献及影视历史的研究等。其中，美术、音乐、戏曲、表演、舞蹈、艺术、新闻、哲学、社会、文化等与影视文学交叉的学术研究，也均在征稿范围之内。　　来稿须知：　　1、本刊实行无纸化办公，所有来稿，均请以word文件排版，通过邮件附件的形式邮寄。　　1、来稿确保不涉及保密、署名无争议等，文责自负；　　2、本刊有权对文稿进行修改，如不同意修改，请投稿时注明。　　3、来稿以2500-6000字为宜，稿件格式请按照“题目、作者姓名、工作单位、作者联系方式、摘要、关键词、正文、参考文献、撰写。稿件一经录用，即邮发用稿通知单。　　5、本刊常年征稿。所有文稿均在一月内做出处理。　　6、论文发表后，赠送该期杂志两册，并向作者寄送录用通知单。　　投稿信箱:　　工作QQ：627469939　　联系电话：13641798492 联系人：周老师

评课时，由听课教师各抒己见，根据评课标准对教学过程的各个方面、各个环节做具体分析，科学的评定该课应从课前准备（编写教案）和课前教学环境准备开始，将课的开始部分、准备部分、基本部分、结束部分的时间安排，教学内容的示范、讲解、场地、器材安排布局是否科学合理，教学结构、方法运用是否合适，执教者对重点、难点把握的准确度，以及教师的主导作用如何进行全方位、立体式进行评价。 1、要明晰评价标准。只有把握了教学的目的、教学内容、教学方法、教学效果及教学改革等方面的评价标准，评课时，才有尺度，套路、方向，也会有实效。教学目标是否明确、具体、可行，教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合学生的实际体育水平，还要符合学生的身心发展的规律。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标，师生才能在课堂教学中协调一致，取得最佳效果。 2、要做好评课的准备。评课作为一项教研活动，是听课的继续和提高。评课人应从教研教改的高度出发，以新的教育思想和观念，根据教学目标和评价标准，结合听课记录，进行综合评述。评课者在听（看）完课后，必须要有事先思考、加工、归纳和概括的过程，只有这样，才能使评课不流于形式。 3、要看教师的教学理念是否正确。评课首先要关注教师的教学理念，即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。如果现在还是仅仅停留在让学生学会技术动作上，显然不是新课程标准倡导的。我们要把满足学生的学习需要作为课堂教学的着眼点。教学的目标不仅要指向体育知识、技术、能力，还要指向过程和方法、情感态度和价值观。从教师尽心去教技术转为激发学生兴趣，引导学生自己去学习技术，反映出两种不同的教学理念，从而加深对新课程标准的理解，这是评课着先要把握的。 4、看教学设计有无突破、创新，方法手段是否得当。实施新课程必然会带来“教案的革命”。教案应是根据学生的特点来设计教学过程，既要能够选择适合的内容和方法，使教学有新意，让学生感兴趣，又要能帮助学生很好的达到学习目标。看课的教法是否得当，教学方法是否符合教学内容的特点和学生的实际。讲述是否生动形象、通俗易懂、口齿清楚、声音宏亮、条理分明、准确无误。看在教学手段的改革方面，是否根据教学需要采取教学挂图、图表等实施形象化教学，以及使用录音、录像、VCD、电视等电教媒体，优化体育课课堂教学结构。 5、学生的主体地位在课堂中能否得到体现，看教师能否体现教学个性。体育教学素材的丰富多彩决定了课堂教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。因此，评课就是要发挥教师的特长，帮助教师反思、总结，发掘其教学潜能，促进教师形成自己的教学风格。为教师理思路、明方向，让其扬长避短，逐步行成自己的独特风格，使体育教学充满生机和活力。 6、看学生的参与程度。新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育教学要致力于学生的发展与健康，使学生的体育学习形式发生变化。因此，我们必须从学生的参与程度来评课。学生参与程度包括：（1）学生参与活动的态度，如学生活动时的神情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取心及积极性等。（2）参与的广度，如参与学练活动的人数、形式、时间等。（3）参与的深度，如学生能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或改变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同分享等。既要看学生练习时的积极性，运动技术和运动技能的掌握程度，又要看教师的主导作用发挥如何。教师在课的各个环节都应充分的发挥主导作用，调动学生学习的自学性和积极性，注重学法指导，启发思维，提高学生的观察、思维、记忆能力，分析、解决问题的能力。课上的是否生动活泼、学生学的是否主动、学的是否愉快、轻松。通过学生在课上的参与表现，看教师是否提出了带有思考性的问题，创设了教学的情境，引起学生的学练兴趣，采用了什么样的手段保持了学生的学练积极性，使学生的情感、态度有明显的好转，并获得了体验。学习兴趣在课中是否充分激发