邯郸学院学报投稿要求

春秋末年3家分晋，是春秋和战国的分界线。公元前 458年，晋哀公即位不久，晋国六卿（智、赵、魏、韩、范、中行）之一的智伯掌握晋国的实权，他伙同韩氏、魏氏瓜分了范氏、中行氏的邑地。接着智伯又联合韩、魏围攻赵国都城晋阳，兵将水灌，企图一举灭赵。赵襄子以“唇亡则齿寒”的道理，派人秘密说服韩、魏，三家联合起来反对智伯，大败智军于晋阳，杀死智伯。公元前 453年，赵、韩、魏三家瓜分了晋国的领地。公元前 403年，即周威烈王二十三年（晋烈公十七年），赵、魏、韩受封为诸侯。由于赵、魏、韩都孕育于晋国，“三国分晋”后，虽然晋国宣告灭亡，新兴的赵、魏、韩没身诸侯之列；但晋作为公国，其烈公、孝公、静公在狭小的天地中还有名无实地存在了28年。 公元前403年，韩、赵、魏三家见周威烈王，要求周天子把他们三家封为诸侯。周威烈王把三家正式封为诸侯。后被始皇帝所灭

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当然是中原工学院好了； 中原工学院（原郑州纺织工学院）是以工为主，以纺织服装为特色，工、管、文、理、经、法多学科协调发展的普通高等学校。学校位于河南省会郑州市，分南区、北区和西区三个校区，占地面积1460亩，建筑面积2万平方米，校园环境优美宜人。学校始建于1955年，原隶属于纺织工业部，1998年9月，按照“中央和地方共建，以地方管理为主”的方针，学校划转河南省管理，2000年7月，更名为中原工学院。 学校设有纺织学院、能源与环境学院、机电学院、服装学院、艺术设计学院、电子信息学院、经济管理学院、政法学院、思想政治教育教学部、新闻与传播学院、理学院、材料与化工学院、计算机学院、外国语学院、建筑工程学院、体育教学部、继续教育学院、亚太国际学院、国际教育学院、软件学院等20个教学部门，开设纺织工程、服装设计与工程、建筑环境与设备工程、机械设计制造及其自动化、电子信息工程等49个本科专业，有8个一级学科硕士点授权点、41个二级学科硕士点授权点，拥有工程硕士和工商管理硕士两个类别的硕士专业学位授予权，其中工程硕士具有4个授权领域；具有全国高校教师在职攻读硕士学位授权单位资格。有河南省重点学科一级学科3个、二级学科14个。有河南省功能性纺织材料重点实验室、高档超硬材料工具河南省工程实验室、河南省智能化专业虚拟仪器仪表工程技术研究中心、河南省高等学校功能性纺织面料重点学科开放实验室、河南省高校空调节能工程技术研究中心、河南省高校精密制造工程技术研究中心、河南省静电检验测试中心、河南省纺织服装CAD研究开发中心、河南省普通高校人文社会科学重点研究基地系统与工业工程技术研究中心、郑州市纺织工程技术中心、郑州市计算机网络安全评估重点实验室、河南省高校纤维成型及改性重点实验室培育基地等省市级研究机构。图书馆现有各类藏书197余万册，有31个中外文数据库。各类在校学生近3万人，其中，本专科生18794人；研究生374人；成教生10680人，留学生25人。教职工1463余人，其中专任教师926人，具有高级职称的教师429人，具有博士学位的教师181人。近年来，学校先后被省委评为河南省文明单位、河南省文明学校、河南省思想政治工作先进单位，被中央综治委评为全国学校及周边治安综合治理先进集体；校工会被中华全国总工会授予模范职工之家称号；学校党委于2003年、2008年两次获得河南省高等学校五好党组织称号。此外，学校还先后被权威机构评为近年来中国发展最快的大学之一、河南公众最满意的十佳本科院校、河南最具影响力的十大教育品牌、河南考生心目中最理想的高校。 学校秉承“勤奋、严谨、进取、文明”的优良校风，以“博学弘德，自强不息”为校训，以国家“卓越工程师教育培养计划”理念为指导，以人才培养为根本，以教学为中心，坚持高质量教学立校，不断深化教育教学改革，着力培养德智体美全面发展，知识丰富、能力突出、素质优良的高级应用型人才。根据经济社会发展需要，学校实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，加强教学基本建设，强化质量保证和监控机制，突出实践教学，推进素质教育。“十一五”期间，学校获得4个国家级特色专业建设点和7个省级特色专业建设点，建成3个省级教学团队、3个省级实验教学示范中心和10门省级精品课程。在全国大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、大学生英语竞赛、大学生工程训练综合能力竞赛、周培源大学生力学竞赛、服装设计大赛等国家级学科赛事中，我校学生共获奖130项，其中一等奖21项，二等奖26项，三等奖47项。毕业生深受用人单位欢迎，多年来毕业生就业率一直保持较高水平。2005年顺利通过教育部本科教学工作水平评估并在全国介绍了经验，2006年在河南省委高校工委、省教育厅组织的德育评估中获“优秀”。 学校实施科研强校战略，紧密结合经济社会发展和地方产业发展需要开展科学研究，科研水平不断提高。“十一五”期间，学校承担国家自然科学基金项目、社科基金项目、重大科技专项等国家级项目41项，省重大公益项目和省院合作重大项目3项，省部级科研项目323项；获得省部级以上科研成果奖励25项；入校科研经费持续增长；出版教材和著作570余部；被SCI、EI、ISTP收录论文450余篇。由我校承担的国家重大历史题材美术创作工程—巨幅油画《焦裕禄》顺利完成并被国家美术馆永久收藏。由我校设计并参与制作的建国60周年河南彩车“花开盛世”在国庆庆典上巡游并广受好评。2010年，学校完成上海世博会河南馆礼仪人员“春装”和“夏装”的设计、制作任务。学校出版有《中原工学院学报》、《成组技术与生产现代化》、《纺织服装科技》3种学术期刊，在专业领域享有一定声誉。 学校坚持开放办学，积极开展对外交流与合作。先后与美国、英国、俄罗斯、法国、韩国、瑞典、新西兰、日本、澳大利亚、新加坡、香港和台湾等国家和地区的近30所高校建立了友好关系，开展了教师和学生教育交流活动；与英国曼彻斯特大学、新西兰联合理工学院等高校开展了7个合作办学项目，与英国曼彻斯特大学签订了《关于在英国曼彻斯特大学材料学院委托培养中原工学院硕士和博士研究生项目协议》。与浙江嘉宏控股集团公司合作成功重组信息商务学院，该院在校生规模突破万人，教学质量稳步提升，被评为全国先进独立学院。国际教育学院、亚太国际学院、软件学院等合作办学项目快速发展。2010年，学校被授予“河南省引进国外智力工作先进集体”。 目前，学校正在以科学发展观为指导，以“提高水平、更名大学”的奋斗目标为引领，主动融入和服务建设中原经济区、加快中原崛起和河南振兴战略，坚持以学科建设为龙头，以提高教育质量为核心，以改革创新为动力，实施科研强校工程和人才兴校战略，崇尚学术，追求卓越，强化特色，服务产业，为把我校建成特色显著、国内知名、以工为主、多学科协调发展的教学研究型大学而奋斗。邯郸学院邯郸学院位于有着8000年文明史和3000年建城史的国家历史文化名城、国家园林城市、中国优秀旅游城市、成语典故之都——河北省邯郸市，是一所朝气蓬勃、充满活力的全日制普通本科院校，拥有学士学位授予权。学校1905年开始办学，1950年更名为河北省立师范学校，1982年升格为邯郸师范专科学校，2004年5月经教育部批准升格更名为邯郸学院。 学校总占地5亩，校舍建筑面积3万平方米，教学仪器设备总值5200余万元，图书文献104万册。校园建筑风格古朴典雅，凝重厚实，以人为本，亲近自然，彰显浓郁的学术和文化气息。 学校以培养综合素质高、实践能力强、适应经济社会发展需要的高素质人才为己任。目前设有17个二级学院、系、部、中心，71个本专科专业，涵盖文学、理学、工学、法学、历史学、教育学、管理学七大学科门类。现有全日制普通本专科在校生13000余人。 学校有一支政治素质高、业务能力强、结构合理、学历层次和学术水平较高的教师队伍。现有教职工936人，专任教师679人，其中正高70人、副高212人，博士33人、硕士374人。教师中有享受国务院政府特殊津贴者4人，全国模范教师、优秀教师6人，省管优秀专家1人，省教学名师3人，省模范教师、优秀教师9人。 学校坚持以教学质量为生命线。拥有国家级特色专业、省重点发展学科、教育创新高地、实验教学示范中心、优秀教学团队、非物质文化遗产传播基地各1个，省特色专业2个，省精品课6门，市重点学科、重点实验室5个。近年来，教师先后承担了省市级以上科研项目近300项，获河北省科技进步一等奖、三等奖、公安部科技进步三等奖和各级各类奖项近150项，省级以上刊物发表论文2000余篇，其中核心期刊400余篇，被SCI、EI、ISTP和人大复印资料收录70余篇，书法、绘画多件作品被英国、日本、瑞士等国家艺术馆收藏。 学校坚持突出特色，育人为本，在赵文化研究、太极拳、师范生实习、大学生科技创新等方面形成了一定的特色和优势，学生在全国、省数学建模竞赛、大学生创业计划竞赛、大学生科技创新大赛、嵌入式设计大赛、电子设计大赛、高校网络技能大赛、国内外太极拳比赛等重大赛事中屡获金奖和一、二等奖。《邯郸学院学报》“赵文化研究”专栏主题突出，学术水平高，地方特色鲜明，多次荣获全国各类奖项。 学校注重对外交流合作，积极推进国际合作、校企合作。分别与韩国、英国、西班牙、新西兰等国家的高校建立了合作关系，积极与东软集团、国际数码及嵌入式技术认证机构、国务院国资委职业经理研究中心、北京邮电大学、北京语言大学、北京化工大学、清华万博等国内外一流大企业和科研机构、高校开展合作，是国际数码及嵌入式技术认证机构授权的“嵌入式技术中国研发中心”。在合作办学过程中创出了以“政府推动、校企合作、优势互补、发展共赢、实现学校与社会无缝对接和毕业生高质量就业”为主要内涵的“邯郸模式”，受到了各级政府和媒体的高度关注，《光明日报》做了详细报道，河北省政府办公厅作为典型经验上报国务院，并向全省转发。学校还建立了邯郸植物研究所、邯郸应用化工研究所、邯郸旅游培训基地等。 学校高度重视校园绿化美化。校园绿化率达45%，分为17个区，有柿树园、石榴园、玉兰园、桂园、松林园、竹趣园、桃李园等。主要树种花卉有柿树、银杏、牡丹、芍药等131种。绿化环境或抑或扬，创造出特有的人文气息，构建了高品位的育人环境，为邯郸城市建设增添了一道亮丽的风景，已成为一座三季有花、四季常青的省级花园式校园。 近年来，学院先后荣获省文明单位、思想政治工作先进集体、安全文明校园和市文明单位、优秀领导班子等省市荣誉称号50多项,学生中涌现出一大批全国、省、市先进典型。 邯郸悠久的历史文化底蕴、四省交界的独特区位优势，为学校汲取营养、快速发展奠定了坚实的基础，提供了广阔的空间。目前，邯郸学院已进入“建设本科上水平，创办名校打基础”的新一轮发展阶段，学校将深入贯彻落实科学发展观，坚持“立足邯郸、服务社会、建设本科、创办名校”的办学方针，坚持质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校的发展理念，坚持创新人才培养模式、打造人才培养特色，全面提升办学水平和综合实力，培养用得上、干得好、发展快、适应性强的应用型人才，努力把学校建设成为一所多科性、应用型、开放式、有特色的地方名校，为地方经济社会发展做出更大的贡献。

自然是中原工学院了，

杨金廷、张润泽、范文华撰写的《赵国史话》一书由中国文史出版社正式出版。全书以36万字的篇幅较为系统地评述了先秦时期赵国发展的历史脉络和文化内涵，是对先秦时期赵国历史演进的一次文化巡礼，是填补赵国历史研究中史话体例的空白之作。《赵国史话》由河北省社科院副院长、研究员，河北历史学会会长，邯郸学院赵文化研究中心主任孙继民先生亲笔题序。图书信息书名： 赵国史话作者：杨金廷 张润泽 范文华出版社： 中国文史出版社 平装： 312页 正文语种： 简体中文 开本： 16 定价： 00元 ISBN： 9787503426650 条形码： 9787503426650内容简介《赵国史话》是邯郸学院院长杨金廷继《赵文化与华夏文明》之后又一部具有前瞻性、系统性、学术性的赵文化力作。该书以严肃严谨的史实、生动流畅的语言追溯赵氏的历史渊源，评述赵国的王朝兴衰，发掘赵文化的人文精神。该书立足整个先秦时代，以宏阔的历史视野来关注赵国历史发展的文化脉络，使得历史性与文学性兼美，学术性与通俗性并重，是弘扬赵国历史文化不可多得的优秀读本。《赵国史话》由中国文史出版社编辑部主任陈海滨先生亲自担当本书的责任编辑。中国文史出版社认为：“《赵国史话》是一部集古赵历史与典故史事为依据，开卷大气，文笔精彩，历史钩沉，起伏节律，很有大作之笔；文法流畅，章章有彩，典故引据，引人入胜，甚为精品之作，是一部可圈可点的优秀通俗先秦古国史专著。”《赵国史话》由河北省社科院副院长、研究员，河北历史学会会长，邯郸学院赵文化研究中心主任孙继民先生亲笔题序，序言中写道：“《赵国史话》作为一部以学术研究为鹄的、以普及赵史知识为旨归的通俗性著作，是赵文化研究中心在传承历史、弘扬文化上的一个有益探索和创新之举。相信它的出版有助于普及大众的赵文化知识，进一步扩大赵文化在全国地域文化中的影响，为赵文化的研究和弘扬做出应有的贡献。” 《赵国史话》作为第一部完整的有关赵国历史的史话体读本，受到了史学界和文化界的积极评价。中国先秦史学会于2010年8月25日在邯郸召开工作会议，孟世凯、沈长云、宫长为、白国红等学术名家纷纷对《赵国史话》的出版予以祝贺和肯定。相信它的出版将在普及赵文化知识与弘扬赵文化精神上发挥重要的作用。作者简介杨金廷，1958年生，河北临漳人。研究生学历，博士学位。邯郸学院院长，党委副书记，教授。《邯郸学院学报》主编。全国优秀教育工作者。全国教师教育学会地方院校协作会副理事长、河北省教育学会常务理事。在《光明日报》、《河北大学学报》、《经济论坛》等报刊发表论文60余篇，被ISTP、EI检索和人大复印资料转载15篇。主编《赵文化与华夏文明》、参编《改革与建构》、《高等学校教育与教学研究》等著作4部。完成国家、省、市级课题6项。获省级市级科研奖项6项。目前承担的主要国家和省级课题有: 《大学生思想政治教育运行机制体系研究》，《德治经济论——基于中国入世的社会主义市场经济建设取向》，《大学生社会主义荣辱观教育机制研究》等。张润泽：1967年生，河北永年人，邯郸学院历史系副教授。现为中国先秦史学会会员，河北省历史学会会员，邯郸学院赵文化研究中心副秘书长兼主任助理。1990年7月毕业于河北师范学院历史系，同年，至邯郸学院任教。长期从事中国古代史的教学和研究，以先秦史、赵文化研究见长。承担主研省、市级重点研究课题多项，并在《光明日报》等学术刊物发表论文30余篇。范文华：1984年生于河北邯郸，中国先秦史学会会员，河北省历史学会会员，河北省作家协会会员，河北省文学院第九届合同制签约作家。出席河北省第二、三届青年作家读书班。2004年至2012年历时八年，创作完成了长篇历史小说“古赵雄风四部曲”，全书分《鸿鹄北翔》《紫气西来》《滏流东渐》《邯郸南梦》四部，全景式地展现了邯郸历史上赵武灵王、赵惠文王、赵孝成王、赵悼襄王、赵王迁时期的赵国历史，共计一百五十万字。图书目录目录序言第一章 玄鸟骏马——赵人的天地情怀第二章 从亡佐霸——赵衰与晋文公第三章 命悬一线——赵氏孤儿的前前后后第四章 铁鼎春秋——赵简子与孔子第五章 开国风云——赵襄子与他的赵国第六章 定都邯郸——赵君的中原逐鹿第七章 千古雄风——赵武灵王的一生第八章 大国博弈——赵惠文王与赵国四贤第九章 长平鏖兵——赵孝成王的悔恨第十章 房陵讴歌——赵国亡于赵国参考书目编辑本段学术水准杨金廷、张润泽、范文华三位学者根据《赵国史话》撰写的《赵简子与孔子史迹述略》一文发表在《邯郸学院学报》2011年第1期赵文化专栏的第一篇，以14300多字的浩大篇幅格外引人注目。早在三位学者的学术专著《赵国史话》一书出版之际，河北历史学会会长孙继民先生就在序言中指出：“从学术研究来看，本书十分尊重赵文化研究的前期成果。在继承的基础上还抒发了作者不少有关赵文化的新见解和新视角，如赵简子和孔子的关系等。”《赵简子与孔子史迹述略》一文正是作者在著书之后对于赵简子与孔子这两位历史巨人深入思考并沉淀升华之后的学术成果。6月下旬出版的《新华文摘》第12期转摘了这篇赵文化学术研究的成果。这次却是第一次由邯郸学院科研人员撰写，发表在本院自己学报上的文章被全国最具影响力的综合性文摘第一次转摘。我想，这不仅是《邯郸学院学报》赵文化研究特色栏目的新突破，同时也是邯郸学院专注于赵文化学术研究的可喜成果。近日，10月份刚出版的人大复印报刊资料《先秦、秦汉史》专辑第35-43页又全文转载了这篇文章。人大复印报刊资料反映着我国主体学术机构在人文社会科学领域最新的科研实力和学术影响力。《先秦、秦汉史》则是全国先秦、秦汉史学术研究最为重要的期刊阵地之一。本文的全文转载，也证明了邯郸学院的赵文化研究已经被全国高水平的学术权威所认可。整个文章在立意上具有创新性，大胆地将政治家和思想家进行对比剖析；在结构上环环相扣、娓娓道来，如同讲述一段不为人熟知的传奇故事；在思想深度上颇见功力，深入到整个春秋、战国这个大变革时代，敏锐地捕捉住了隐藏在两位巨子身后的历史思潮；在史料梳理上更是旁征博引、蔚为大观，从纷繁复杂的先秦史料中采撷精华，连缀成文，使得文气连贯，如同一幅波澜向前的历史画卷。总而言之，以如此浩大的篇幅和独特的视角来进行深入的赵文化探讨，特别是对赵简子与孔子这两位历史巨子进行人文高度的学术研究，确实引人启迪，难能可贵。《新华文摘》评介《新华文摘》转摘全文如下：孔子与赵简子交往考杨金廷，张润泽，范文华在《邯郸学院学报》2011年第1期撰文指出：春秋、战国之交是中国历史上影响深远的变革时期，作为晋国政治家的赵简子与作为鲁国思想家的孔子无疑是当时世人瞩目的风云人物。赵简子和孔子所处的国家都处在内忧外患之中，孔子选择了固守尊卑，维护周礼；赵简子则选择了顺应时代，改革进取。赵简子和孔子共同尊称子太叔为贤者，孔子推崇的是子太叔尊礼行仪的治国思想，赵简子问礼于子太叔，请教如何按礼制维护晋公室的形象。对孔子而言，赵简子就是一个守礼的形象，而实际上赵简子是在寻找积蓄力量之策，为我所用。孔子对赵鞅、荀寅、范宣子三家铸刑鼎持批评态度，认为这样做会造成贵贱无序，但孔子批评的是荀、范两家，回护赵简子；赵简子收留鲁国叛臣阳虎，孔子认为会使赵家陷入不宁，但赵简子慧眼识偏才，化阳虎为赵家所用，屡建奇功。孔子出于对于周礼的维护，指责赵简子不请示晋君而捕杀邯郸午是叛乱行为，但赵简子捕杀邯郸午仍是巩固赵氏基业和拓展赵氏实力的需要。赵简子开疆扩土的步伐不会因为孔子的批评而停滞，范氏家臣中牟宰佛肸反叛，欲招孔子前来协商御敌之策，孔子欲往，受弟子劝阻犹豫未行，赵简子却坚定不移地要收复中牟。长久以来，赵简子一直关注着孔子的一举一动。与此呼应，孔子也始终在关注着赵简子的一言一行。赵简子以纳贤闻名，频繁地接触孔子的学生，最终促使孔子西行欲见赵简子，希望通过赵简子来实现自己的政治理想，来到黄河边，又折途而返，两位巨人失之交臂，成为千古憾事。（见《新华文摘》2011年第12期164-165页）编辑本段《人大复印资料》摘要赵简子与孔子史迹述略杨金廷，张润泽，范文华【摘要】：春秋、战国之交是"古今一大变革之会",作为晋国政治家的赵简子与作为鲁国思想家的孔子无疑是当时世人瞩目的风云人物。笔者从赵简子与孔子同子太叔的交游、两人有关铸刑鼎的争论、对于阳虎的历史评价、孔子对赵简子"以晋阳畔"的批评、两人对中牟归属的政治态度、两人的相互试探以及终于擦肩而过等几方面的史迹,梳理了两位巨子微妙的关系。两人的关系从一定层面反映了春秋晚期政治思想的变化和冲突。赵简子打着维护晋公室的旗号以复兴赵氏基业,但在孔子心目中有着维护周代礼制的形象,所以孔子对赵简子有着回护和赞赏的一面;但是,赵简子毕竟是与鲁国"三桓"一样的晋国卿族,是新兴势力的代表,力图建立一种不同于过去世卿世禄制的新的君臣关系。而孔子是周朝宗法制度下的君臣等级秩序的维护者。孔子所要维系的,正是赵简子所要打破的,两人最终未能会面。（见《人大复印报刊资料》先秦、秦汉史2011年第5期35-42页）编辑本段相关评论繁华逝去，曾经叱咤一时的赵国，如今也只剩下一抔黄土；口耳相传，普通大众的脑海中的赵国记忆，也只残存一些零星碎片。专家学者的研究论著，往往晦涩难懂，只能放在书斋。如何让赵国史以鲜活的面孔走向大众，赵国后人责无旁贷。邯郸学院三位学者挥毫著成《赵国史话》，洋洋洒洒，以三十六万字的篇幅，将赵国放到整个春秋战国视野下，生动地叙述了赵氏创业、立国、兴盛、衰亡的全过程。此书通俗不失严谨，普及兼顾学术，布局精审，构思巧妙，读来让人有耳目一新之感，试做评介如下。一、填补空白之作。“史话”简明扼要，是了解历史的入门读物。上世纪八十年代北京出版社出版了“中国历代史话”，包括原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、三国、晋、南北朝、隋唐、五代、宋、元、明、清等十三册，对普及历史知识起了很大作用。而各种类型的专题史话，如《中国陶瓷史话》《金融史话》等等更是不胜枚举。随着近年来地方史研究的深入，一些国别史的史话也不断涌现，如《楚国史话》、《齐国史话》、《鲁国史话》、《战国中山国史话》等。赵文化研究自上世纪八十年代逐步繁荣，产生一批高质量的论著。但在赵国历史文化普及方面，却一直乏善可陈。邯郸学院赵文化中心致力于地方文化的研究，两年来成绩显著，《赵国史话》既是其丰硕成果之一。它以人物作为主线，清晰地将纷繁复杂的战国史事贯穿起来。的出版填补了空白，对人们了解赵国历史文化进而进行深入研究起到极大促进作用。二、放宽历史的视野。赵国脱胎于春秋时期的晋国，战国成为七雄之一，赵国的立国、发展、灭亡都是与其他国家联合与斗争的结果。因此，只讲赵国，讲不清赵国。《赵国史话》作者将历史的视野放宽，将赵国放到整个春秋战国视野下来叙述。我们可以大体将其分为赵立国前后两部分。立国之前，从传说中的秦赵共祖女修讲起，叙述了赵氏在晋国发展。春秋前期，“礼乐征伐自天子出”被“礼乐征伐自诸侯出”的局面代替，到春秋后期这种局面进而被“大夫专权”的局面代替。晋国公族的衰落及以赵氏为代表的异姓卿大夫的崛起，是春秋后期政治的一个典型案例。赵氏的兴起是赵国立国的前奏，而叙述赵氏兴起，也脱不开这个趋势。所以作者从横的方面叙述自传说时代到晋国的整个历史；战国以战字开头，赵国又被称为“四达之国”，纷繁复杂的国际关系更是加强了赵国与其他国家的政治联系，所以作者叙述赵氏立国之后的历史更不能只讲赵国。从这个意义上说，《赵国史话》也是一本简明的先秦史话。读完这部书之后，会让许多对先秦历史一知半解的人把许多史事条理化。三、通俗与学术的完美结合。史话体裁是一类注重普及的史学著作，可读性是它的一个重要要求。《赵国史话》文笔优美，将一些诘屈聱牙的生硬叙事点化为生动的历史散文，写出了赵衰的竭忠尽智，赵盾的艰难维持，赵武的聪明睿智，写出了赵简子的锐意改革、赵襄子的宽宏气度、武灵王的宏大气魄与慈父情怀。作者时而用优美的文辞丰富读者的想象，时而用华丽的诗句对每章做出概括，读来让人感同身受，不自觉把自己置身战国的杀伐之中。可读性是史话生存的支撑，学术性是史话生存的基石。三位作者对赵文化素有研究，对史料掌握精熟，许多地方看似作者的主观想象，实则无一字无来历。《左传》、《战国策》《史记》《竹书纪年》《资治通鉴》《荀子》《吕氏春秋》等书作者都做了征引。赵国史研究资料贫乏，作者在旁征博引的同时，积极吸收史学界最新研究成果。如赵氏孤儿一章，早有学者考证《史记》中所记含有演义成分，而以《左传》、《国语》等所记较为可信。但作为通俗性的史话，需要注重故事性。所以《赵国史话》在按照《史记》所记绘声绘色地将这个故事讲述给读者后，又循《左传》等史籍的线索，剖析故事的真相，将赵氏内乱及与其他卿族的矛盾呈现于读者之前，揭示出赵氏受挫的真正原因。四、富有哲理的人文思考。《赵国史话》作者在对先秦史进行通贯性研究之后，发挥丰富的想象，娓娓叙事中包含哲理，引人深思。如第四章副标题为“赵简子与孔子”，在历史资料中找不到孔子与赵简子直接接触的资料，很可能这两位历史名人就未曾谋面。但二人同处一个历史舞台，他们持有不同的政治见解，代表不同的政治方向。一位在改革的潮流中乘风破浪，一位却极力想拖住历史滚动的车轮。赵简子铸刑鼎，孔子予以激烈批评；孔子对阳虎大加鞭挞，赵简子却收留阳虎；赵简子捕杀邯郸午，孔子认为是不请示晋君既是叛乱。通过对克己复礼的孔子的描写，反衬的是赵简子顺应时代潮流锐意进取的大刀阔斧。从此赵国一日千里，而孔子只能归乡闭门整理遗籍。二人的矛盾斗争已不是个人间的恩恩怨怨，早已上升为两种势力的冲突。作者看似不经意的叙说，实则蕴涵深意，引发人的无限遐想。将孔子与赵简子对比分析，可谓是读者精心构思的神来之笔。赵国后期政治糜烂，赵奢不被重用，蔺相如带病弃世，廉颇受到猜忌，李牧被赐自尽。作者用“赵国亡于赵国”做副标题，隐含了对赵国自毁长城的痛恨与无奈，发人深思。金无足赤，《赵国史话》也有其不足之处。书中以政治史为主，将由赵氏到赵国几千年的发展变化叙述得跌宕起伏。但作者对赵国的经济文化的叙述则明显不足。赵国经济在战国社会中占有很大比重，赵国的商品经济是战国商品经济发达的典型例证。赵国文化繁荣，赵都邯郸是稍逊于齐国临淄的学术中心。在今天邯郸存有宏伟赵王城遗址和庞大的赵王陵，这都是赵国留给后人的珍贵文化遗产。《赵国史话》如果能减少政治史的篇幅，辟专章对这些内容进行介绍，相信会更有助于读者全面了解赵国历史。尽管如此，这部书属于填补空白之作。他虽然不能在学术水平上和沈长云等先生著的《赵国史稿》比肩，但从普及赵文化知识的角度，它可算是《赵国史稿》的姊妹篇。它将增进人们对赵国史的了解，促进对赵文化的研究。仁者见仁，智者见智，读者阅读后可能会有更大的收获。——《高校社科动态》 2010年06期 朱建路 邯郸市博物馆 河北邯郸056002《丛台大讲堂》电视讲座范文华在邯郸电视台《丛台大讲堂》栏目主讲《赵国开国风云》系列文化讲座。   《赵国开国风云》系列讲稿根据杨金廷教授等著《赵国史话》和《赵文化与华夏文明》为蓝本，共分为二十集，共计18万字。讲座以严谨的史实追溯赵氏的历史渊源，描绘赵国开国建鼎的历史画卷，内容涵盖了从赵氏先祖诞生直至赵武灵王出世之前鲜为人知的历史图景。 该讲座源于邯郸学院历史系专门史省重点发展学科“赵国历史与文化”《赵文化史》选修课以及赵文化研究中心“赵文化进课堂”活动，是向广大邯郸市民弘扬赵国历史、传承人文精神的一个有益探索。《丛台大讲堂》是邯郸电视台和丛台区委、区政府联合创办的我市唯一一档文化讲座类栏目。我院以“立足邯郸、服务社会、建设本科、创办名校”的办学方针，已有多位专家教授登上了我市《丛台大讲堂》的讲台，为家乡人民普及历史文化知识，传承文化精神。[3] 1．  《赵国开国风云》系列讲座地址：  ．2．  百度百科：赵国开国风云  ．百度百科 ．3．  赵国开国风云  ．邯郸电视台官网 ．

邯郸学院属于公办大学。公办大学：通常是国家部委或地方政府举办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度比较高，有中央财政或地方财政经费支持，学费通常较便宜。民办大学：通常是社会企业、社会团体、个人等举办的大学，没有中央财政和地方财政经费支持，需要自筹资金办学，学费一般比较贵。公办学校和民办学校的区别公办学校和民办学校的区别主要有性质不同、资金来源不同、举办者不同，具体如下：一、性质不同1、民办学校：民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。民办学校的本科专科学历是受国家认可的，学信网可查。公办大学：是国家或地方政府创办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度较高。二、资金来源不同1、民办学校：资金来源，有个人自筹资金、个人智力投入(无资金投入)、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。2、公办学校：政府财政拨款。三、举办者不同1、民办学校：民办学校的举办者主要有公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。2、公办学校：国家政府部门。邯郸学院（Handan University）位于河北省邯郸市，是一所公办全日制普通本科院校。学校办学历史始于1905年成立的邯郸县初级师范学堂，1982年升格为邯郸师范专科学校，2004年升格为本科院校并定名为邯郸学院，2012年、2017年先后顺利通过教育部本科教学合格评估、审核评估。2016年，学校成为河北省省级硕士立项建设单位。截至2022年4月，学校总占地6亩，建筑面积95万平方米，全日制本专科在校生19651人。                                                                       院系专业截至2022年4月，学校下设有20个二级学院（中心），设有64个本科专业。师资力量截至2022年4月，学校有在职教职工1129人，教授、副教授331人，博士、硕士861人。质量工程截至2018年5月，学校拥有国家、省级质量工程项目26个，涵盖特色专业、重点发展学科、综合改革试点、实验教学示范中心、优秀教学团队、精品资源共享课等。获近两届河北省教学成果奖7项、河北省优秀教研成果奖6项，2016年获批河北省硕士学位授权建设单位。国家级专业综合改革试点项目：计算机科学与技术。省级专业综合改革试点项目：英语。省级教育创新高地：邯郸学院电子信息教育创新高地。省级精品课程：学信息技术基础、英美文学及选读、逻辑学、思想道德修养与法律基础、数学分析、心理学、太极拳、分析化学、高等代数。特色学科及专业国家级特色专业：计算机科学与技术。省级特色专业：计算机科学与技术、电子信息工程。                                    科研平台据2015年9月学校官网显示，学校建立了河北省雁翼研究会·雁翼文学馆、儿童教育康复中心、邯郸市毛泽东思想学会、胡乔木研究所、邯郸文化研究所、荀子与赵文化研究中心等研究会（中心、所）、赵文化研究所、邯郸未成年心理教育指导中心等学术研究机构。截至2018年5月，学校拥有河北省高校重点社科研究基地“太行山文书研究中心”、河北省哲学社会科学研究基地“赵文化与区域经济”、河北省特殊教育协同创新中心、河北省高校光电通信与信息系统应用技术研发中心、河北省高校冀南太行山区野生资源植物应用技术研发中心等省级科研平台。建有河北省博士后创新实践基地，与南开大学联合培养博士后。拥有嵌入式系统实验室、虚拟现实技术实验室、资源植物实验室、有机小分子材料实验室、光电子器件与系统实验室等5个市级重点实验室。建设成果2014年至2018年，邯郸学院共获批国家社科基金、国家自然基金、国家艺术基金14项，教育部人文社科研究项目和河北省教育厅重大攻关项目5项，多次受到省科研管理部门表彰。学校共获河北省科技进步奖、优秀社科成果奖和全国美展优秀作品奖、音乐金钟奖等省级以上奖项39项。艺术学院袁庆禄教授的版画作品被中国国家博物馆永久收藏陈列。《邯郸学院学报》连续三届荣获全国高校优秀社科期刊奖。学校教师共承担各级各类科研项目713项，发表论文1700余篇，被SCI、EI等收录检索270篇。先后出版《赵文化与华夏文明》《荀子史话》《邯郸区域经济研究》等著作44部。                                    学术交流学校与邯郸市市委研究室、市政府研究室、永年县、馆陶县、磁县等就经济研究、文化传承和弘扬等达成了合作协议或意向，与河北昊阳化工集团合作研发农药换代产品。积极与东软集团、北京邮电大学、北京语言大学、北京化工大学、清华万博等国内外一流大企业和科研机构、高校开展合作，是国际数码及嵌入式技术认证机构授权的“嵌入式技术中国研发中心”。2012年10月12-15日，举办了荀子思想的地位与价值国际学术研讨会。在合作办学过程中创出了以“政府推动、校企合作、优势互补、发展共赢、实现学校与社会无缝对接和毕业生高质量就业”为主要内涵的“邯郸模式”，受到了各级政府和媒体的高度关注，《光明日报》做了报道，河北省政府办公厅作为典型经验上报国务院，并向全省转发。学术资源截止2017年，邯郸学院图书馆是一个多学科的综合性图书馆，现有纸质图书114万余册，电子图书200余万种，数据库29个以及各种学术期刊1000余种，学科工具书4万册。为实现我校“建设地方性应用型强校”的发展目标，在校领导的支持下，我馆将加大采购力度，使图书馆藏书规模、现代化服务手段、信息获取渠道在短时间内迈上一个新台阶。4万平方米、2040个阅览座位的馆舍整体成“钥匙”状分布，意喻着图书馆是开启学子们智慧的“金钥匙”。                                    校训潜心养德 倾心修能 用心践行。潜心养德：潜心意为“用心专而深”，养德意为“修养德性”，《周易》讲“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”人无德不立、业无德不兴、国无德不强。专而深地“学”以养德、“慎”以养德、“静”以养德、“俭”以养德、“行”以养德，成为有良好道德修养的人。这是邯郸学院人的努力方向。倾心修能：倾心意为“尽心、竭尽诚心”，“修能”语出《离骚》“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”一句，意为“学习与锻炼能力”。坚持不懈、竭尽诚心地学习与锤炼教书育人、创业立业、管理服务的能力；锤炼勤学精修、做人做事、立身立业的能力，具备心灵的仁善之美和过硬的干事创业技能。这是邯郸学院人的不懈追求。用心践行：“用心”意为“勤奋、勤勉，使用心力、专心”；“践行”，《荀子·修身》：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，《朱子语类》：“只有两件事：理会，践行”。意为“实践、实行”。竭尽心力、勤奋专心地践行学生的本分、教师与管理服务者的本职，力争行而至、为而成，靠自觉坚实的行动去修养良好的品行、修炼成事的本领，干成一番事业、创造美好人生。这是邯郸学院人的人生目标。