工程活动的核心特征是什么

回答 你好，关于你的问题我认为1、专属定制唯一性：一个工程项目从立项批准建设运营，都是对这一个项目，这个项目就是一个产品，但这个产品只有一个。 2、项目进行不可逆转：项目进行到施工阶段，一般不可能停工或中断，如果发生将造在具大损失或浪费。如烂尾楼。这就要求对业主对项目的可研阶段做实工作。特别是资金要充足。 3、项目地址不可移动：建筑工程具有一定的地域性，是不可能移动的。工地在哪，就是那。 4、项目的长期性：有的项目短三五个月，有的项目要做几十年。如川藏线。 5、项目的动态性：动态性是由长期性造成的，项目进行的时间长了，人，材，机的价格会发生变动，天气，政策，物价，技术方案等等，这就是一个动态的管理过程。 希望能够帮助到你 更多4条 

我认为培养初中化学学科核心素养有以下几点：挖掘教学内容，构建化学学科的核心观念。基于深度教学的化学教学，应从初中化学学科核心素养构成体系的视角，挖掘初中化学教材蕴含的 学科核心素养，确定每一章节培育学科核心素养的教学内容。同时，也应将化学学科的核心素养分解、落实在化学知识的教学中。抓住学科特征，突出化学学科的思维方式。化学思维方式是解决化学问题能力的核心。启蒙的化学思维要建立起“宏观–微观–符号”三重表 征以及模型思维、实证推理等，培养学生的思维能力。化学思维方式的另一个核心特征是模型思维。模型能将化学物质的结构通过最简单的方式呈现。在 初中化学中用得最多的是微观模拟图。注重教学过程，强化化学实验探究。基于深度教学的化学教学，其本质就是要让学生对知识进行意义建构。建构主义认为学生对教学中获 得的信息真正理解，能重新解释，重新建构，才能真正成为意义建构。化学学科的特色就是化学实验。我 们不仅要凭着化学实验本身的特点，去激发和满足学生的好奇心，更要强调实验的过程，使学生获得探索 新知的经历，体验认知加工的过程。使学生在实验的设计、操作、观察中不停地思考：该做什么？怎么做？ 为什么这么做？这样，在过程中锻炼思维，形成对化学知识的真正理解，优化学生对知识的意义建构。强化学科应用，体现化学学科价值与社会责任。有人说，体现学科本质的教学内容有三层，内层是价值和精神、中层是方法和思想、外层是问题与 概念。学科的价值和精神是学科的内核，也是发展学生核心素养的动力系统。要将外层问题深入到内 层，就要调动学生的情意要素，让学生感受到化学学科价值与化学对促进人类社会发展的社会责任。通 过联系生活和社会实际，强化学科应用，开展深度教学。

一般来说，项目具有如下的基本特征： 　　1、 明确的目标 其结果只可能是一种期望的产品，也可能是一种所希望得到的服务。2、 独特的性质 　　每一个项目都是唯一的。 　　3、 资源成本的约束性 　　每一项目都需要运用各种资源来实施，而资源是有限的。 　　4、 项目实施的一次性 　　项目不能重复。5、 项目的确定性 项目必有确定的终点，在项目的具体实施中，外部和内部因素总是会发生一些变化，当项目目标发生实质性变动时，它不再是原来的项目了，而是一个新的项目，因此说项目的目标是确定性的。6、 特定的委托人7、结果的不可逆转性而工程项目一般还包含有投资额比较大，建设周期较长，整体性较强的特点。

霍妮是知识女性的一面旗帜，是精神分析学园地的一朵奇葩，也是女性心理学的开拓者。她试图把女性从男性的文明、男性社会的文化中解放出来。她主张女性要认识自己的“天性”，剥离男性社会对女性心理的地位，力求获得一幅女性自我发展的真正蓝图。