苏州基础教育教学论文评选结果

一、文章发表 文章名称 发表刊物 《“命题从平面到空间的推广”的教学设计与反思》 《数学教育研究》05年第5期 《按图索“绩”，出师有“表”》 《求学》05年第12期 《不等式恒成立问题的求解策略》 《名师领航高中解题方法规律技巧》 《数学问题教学中实验能力培养探究》 《数学教学研究》07年第1期 《数列应用问题选讲》 《时代学习报》第48期 《导数在函数单调性上的应用》 《学苑新报》07年第6期 《“生活化”视角下的函数教学》 《数学教学研究》08年第 1期 《让数学文化留住数学教学的根》 《中学数学研究》08年第5期 《例说反证法》 《时代学习报》第52期 二、文章获奖 序号 文章名称 得奖情况 获奖名称 组织单位 获奖时间 1 《浅谈利用数学新教材培养学生探究能力》 苏州市三等奖 苏州教育学会中学数学教学分会 2005年1月 2 《新课程背景下高中数学认知策略教学的思考》 省“师陶杯二等奖 江苏省教育科学研究院 2005年11月 3 《 新课程标准下“平面向量”教学问题的设计与反思》 苏州市优秀教育论文三等奖 苏州教育学会中学数学教学分会 2005年12月 4 《能力源于基础 探究方能创新》 吴江市“我看江苏高考卷”三等奖 吴江市教育局 2006年12月 5 《函数教学：“数学化”与“再创造”》 第二届全国教师论文大赛二等奖 中国教师报全国教师论文大赛组 2007年6月 6 《新课程背景下高中数学有效学习“四步曲”》 省“师陶杯”三等奖 江苏省教育科学研究院 2007年11月 7 《渗透文化教育 提高文化素养》 苏州市三等奖 苏州教育学会中学数学教学分会 2008年1月 8 《高中数学课堂中增强练习有效性策略研究》 07~08学年课题成果评比三等奖 吴江市教育局教科室 2008年10月 9 《引导学生主动参与，促进自主学习》 苏州市三等奖 苏州市教育学会中学教学教学分会 2008年12月 10 《培养学生问题意识的数学教学实践研究》 苏州市二等奖江苏省二等奖 苏州市教育学会江苏省教育学会 2010年10月2010年12月 11 《构建和谐师生关系 促进德育效能最大化》 江苏省二等奖 江苏省教育学会 2010年11月 12 《高中数学课堂中增强练习有效性策略研究》 苏州市一等奖 苏州市教育科学研究院 2010年12月 三、课题研究 苏州市教育科学“十一五”规划课题《新课程背景下数学“学困生”成因及转化研究》副主持，经评审鉴定为良好并结题； 吴江市07~08学年课题《高中数学课堂中增强练习有效性策略研究》成果评比获吴江市三等奖； 吴江市08~09学年课题《高中数学教学中培养学生问题意识的实践与研究》研究成果经评审鉴定为合格并结题；主持课题《新课程背景下提高学生高层次数学认知能力的实践研究》列为苏州市教育学会“十二·五”教育科研课题；主持《新课程背景下高中数学课堂微型探究学习的研究》列为吴江市第四批学年立项课题。

综合素质评价通过人数60人，预计录取985院校人数将创历史新高。其中2020届课改实验班400分以上人数为19人，3个志远课改实验班本一通过率均为100%，2名同学已被俄亥俄州州立大学和伦敦大学学院提前录取。截至2021年3月，近五年，学校学生在各类比赛中，国家级奖项百人次，省级千人次。1人获全国创新作文大赛特等奖，学校桥牌队年年获江苏省团体一等奖、二等奖，学校声乐社被评为苏州市明星社团。2019年5月，学校学生在太仓市第一届班主任文化节之“我为班主任打CALL”学生征文征集、评选活动中，获二等奖1人、三等奖1人；同年8月，学校学生在2019年全国中学生桥牌锦标赛中，获高中组团体冠军1项；9月，学校学生在第五季“中国诗词大会”苏州选拔中，获特等奖1人、一等奖1人。2020年3月，学校学生在太仓市疫情防空影像作品征集评选活动中，获一等奖2人、二等奖2人、三等奖1人；同年9月，学校学生在第六届江苏省科普公益作品大赛中，获一等奖1项。教师成绩2019年上半年，学校教师论文5篇获奖，63篇各级各类发表，其中核心期刊6篇；学校教师获得综合实践课评优课一等奖1人，并代表太仓参赛；获江苏省高中语文评优课一等奖1人。2020年11月，学校教师在2020江苏省行知杯论文评选比赛中，获二等奖4人、三等奖2人、同月，学校教师获太仓市2018年度教育科研项目结题3项；同年12月，学校教师获省级教育科学优秀成果奖2项。 2021年1月，学校教师通过课题结题汇报、一项课题中期检查2项、同年4月，学校教师在太仓市高中信息技术“扬帆杯”优质课评比中，获一等奖2人、二等奖3人。同月，学校教师在太仓市高中历史青年教师优课评比活动中，获一等奖1人、二等奖1人、同月，学校教师在太仓市高中思想政治评优课评比中，获一等奖1人、二等奖1人、三等奖4人、同月，学校教师获苏州市级教育教学成果奖基础教育类二等奖1项。以上内容参考  百度百科  太仓市高级中学

苏州市第二十一中学是一所有六七十年历史的初级中学。多年来，学校始终全面贯彻党的教育方针，注重学生综合素质的培养，坚持多渠道、全方位地开展科技教育，使学生掌握结构合理的基本科学知识，提高思维能力、动手能力和创造能力，培养学生实事求是的作风、严谨的科学态度，坚韧不拔的意志和为科学奉献的精神，从而使学生具有初步良好的科学素质。科技教育成为学校从应试教育向素质教育转变的重要途径。在初级中学开展科学技术教育工作，学校的主要思路和方法有下面几个方面：（一）加强领导，健全管理体制学校建立科技教育的管理体制，科技教育形成网络，校长室有专人分管，教导处专职负责科技教育，总务、团、队密切配合，有关教研组、年级组积极参与，有年度计划、定期研究，档案资料齐全。领导网络可图示为：（二）加强学校科技教育的主渠道学校把科技教育纳入整体教学计划，将学科与活动课程相结合，开足开好科技类课程且能自编科技类教材。学校从98年3月起在初一年级（6个班）开设了科技活动课，每两周设一节科技课，列入学期课程计划，内容有《综合实践活动资料》科技三小（小制作、小发明、小论文）辅导，生物、地理、美术、电脑学科渗透科学知识、技能。（三）广泛开展科普活动和兴趣小组活动学校最有特色的是每年一届的科技活动周活动。95年至今，学校都要举行盛大?quot;科技活动周开幕式，并开展动手动脑智能竞赛、物理、化学兴趣表演、自制热气球升空比赛、外出参观考察、科技专家作科普讲座等活动，宣传了科普知识，激发了学生对科学知识的兴趣，培养了学生的科技素质和创新能力，科技活动周成为了全校性的重大庆典，自95年以来学校每年学校自95年起，年年被省、市科协、市科委、市教委授予苏州市青少年科技活动先进集体称号。2000年被评为苏州市科普工作先进集体。2000、2001、2002年连续三年被省评为江苏省青少年科技活动先进集体。目前学校的科普兴趣小组的活动蓬勃开展，已初步形成“点面结合，普及提高兼顾”的特色。学校目前开设有三小作品、航模、船模、制作、生物、地理、电脑网络等十多个科技兴趣活动小组。小组成员在省、市级各类比赛中成绩显著。1999年学校校航模兴趣小组参加江苏省青少年航空模型比赛荣获PC类别初中组一金三银，团体第一名的佳绩。（四）学校努力加强基础设施建设与理论研究学校于97年科技活动周期间率先在市区中学中开设了科技活动室，活动室内陈设了各种实物标本、学生科技作品、实验设施和器材，学生可以自己动手操作各种小实验，在活动室内亲身体会到科技活动的无穷魅力。为进一步搞好学校的计算机科普教育活动，学校又于99年花大量资金装备了计算机网络教室，对学生进行上网培训，并进行计算机网络教学的研究。学校于99年率先在全市初级中学中被命名为苏州教育信息中心实验室。为指导学校更好地开展科技教育活动，学校科技教师积极投身于教育科研。学校是教育部重点课题科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究实验学校，子课题科学教育与技术教育相结合的教学研究。是教育部《科学教育做中学 》--〈做中学的内容与方法研究〉省级课题实验学校。今年3月学校《以点带面开展科技活动》课题被列为〈苏南经济发达地区中小学科普教育行动研究〉实施项目方案。我校于1997年成为国家教委九五重点课题中小幼科技教育实验学校，课题中期成果报告《青少年科技活动与青少年科技素质培养》获得市三等奖。《学校科技教育的实践与思考》论文获2000年江苏省科技教育协会优秀论文二等奖，《科技教育是学校远航的风帆》论文获苏州市青少年科技教育协会2002年年会论文评比一等奖。（五）有一支优秀的科技教育师资队伍学校科技教育成绩的取得，说到底是依靠一支优秀的科技教育的师资队伍。我校有一支十多人的兼职科技辅导员队伍，科技辅导员衡炳锋、张灏、张丽娟、陈荔老师曾先后获得过苏州市优秀青少年科技辅导员称号和江苏省优秀青少年科技辅导员称号。此外学校还聘请了苏州大学物理学院院长朱士群博士、苏州天文站站长梅苞、中国航海模型运动协会会员、市青少年科技辅导员协会理事陈清华、王志恒担任学校校外科技辅导员，定期为学校科技爱好者辅导。（六）充分发挥学校科技教育的社区辐射作用学校为充分发挥自身的科技教育资源的作用，经常与同在一个辖区内的小学开展科普教育活动，学校的科技活动室每年定期向小学开放，并为小学生们作科普讲座。99年暑期，学校还与金阊区社区办、苏州天文站在校园内共同举办了天文科普纳凉晚会，受到了社会各界的一致好评。提高中华民族的科学技术素质，从中、小学生抓起，做好科技教育的基础工作，是中学教育教学工作一个不可缺少的方面。1999年末和2000年初，我校荣幸地被江苏省青少年科技教育协会吸纳为团体会员，又被江苏省教委、科协命名为江苏省青少年科技教育特色学校。我们将在此基础上继续努力贯彻全国教育工作会议精神，发扬该校科技教育的办学特色，培养更多的具有良好科技素养的劳动者和高层次的科学技术后备人才。