上海教育科研论文格式规范

调整纸张大小为B5。 将具体的文字内容准备好（中英文摘要目录正文结论参考文献致谢附录等等），按照一定的顺序排序（学校给出的顺序）。 调整字体格式。· 封面套用学校给的格式即可，然后将其他的字体全选，统一调整为正文所需字体字号（一般为宋体小四，首行缩进2字符，行距为固定值20磅，大纲级别正文文本）· 接下来是各级标题格式了。一般情况下，摘要、章节标题，结论、附录、参考文献之类的都是一级标题，其余的是二级三级标题，以此类推。这里仅以一级标题举例。方案一： 选中摘要二字，按照要求调整格式。然后对后面的内容，统一用格式刷刷过去便是了。需要注意，格式刷有时候会忽略一些段落特征，比如首行缩进或者行距，所以用完需要检查。方案二：有一个东西叫做样式与格式（格式——样式与格式）选中标题1（一级标题）右侧的小标，修改格式为模板要求格式（左下角格式，字体段落之类的都可以修改，不再赘述）。然后后面的一级标题就可以直接选中，然后点标题1，就直接改好了，不会出错。二级标题和三级标题等以此类推。图表格式。· 先是图表标题，表标题在表格上方，图标题在图片下方，左下角需标明数据来源。· 修改字体字号，一般为宋体五号或者小于五号。单元格对齐方式为居中对齐，行距固定值18磅。表4-1指的是第四章第一个图表，其余图表需要按照顺序排序。

教育政策‚教育学原理‚学校变革与发展主要研究领域及学术观点如下： 重点探索教育政策制定的理论与机制，教育管理体制与学校制度创新；侧重从宏观层面把握中外教育政策变革趋向，透析教育政策价值嬗变，关注以教育公平为核心的教育政策价值取向。主编《教育政策观察》集刊，关注、审视和反映教育政策变革的理论前沿、热点难点问题和发展趋向。主持编译美国盖洛普公司跨越40年的权威教育民意调查报告。主张追求教育公平是我国教育政策的核心价值，教育均衡发展是实现教育公平的重要途径。较早提出从“跨越式发展”走向“均衡发展”、从“数量均衡”、“区域均衡”走向“内涵发展”、“过程公平”的教育变革模式，提出建立“教育财政成本分担”机制、建立“国家教师”制度等政策建议。 范国睿．教育政策观察(第3辑)[C]．上海：华东师范大学出版社，2012．范国睿、等．共生与和谐:生态学视野下的学校发展[M]．北京：教育科学出版社，2011．范国睿．教育政策的理论与实践/教育政策研究丛书[M]．上海教育出版社，2011．《教育周刊》．奥巴马的教育蓝图[M]．范国睿，等，译．教育科学出版社，2010．范国睿．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010．范国睿．教育政策观察（第1辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2009．范国睿‚刘涛‚王佳佳．美国公众眼中的公立学校——1969-2007卡潘/盖洛普教育民意调查报告．北京：教育科学出版社‚2009．范国睿．教育系统的变革与人的发展[M]．合肥：安徽教育出版社‚2008．范国睿‚程灵．诗意的追求——教师实践智慧案例导引[M]．上海：华东师范大学出版社‚2007．范国睿‚赵连根‚王浩．文化变革与学校发展——历史文化名校的现代化转型[M]．上海：上海文艺出版总社‚百家出版社‚2006．陈桂生‚范国睿‚丁静．教育理论的性质与研究取向[M]．上海：华东师范大学出版社‚2006．袁耀明‚范国睿．为了儿童的全面发展[M]．上海：百家出版社‚2003．范国睿．学校管理的理论与实务[M]．上海：华东师范大学出版社‚2003．范国睿．多元与融合：多维视野中的学校发展[M]．北京：教育科学出版社‚2002．范国睿．教育生态学[M]．‚北京：人民教育出版社‚2000．范国睿．解读建平教育[M]．上海：上海社会科学院出版社‚2001．马钦荣‚范国睿．变革与创新——华东师范大学附属学校教育改革成果巡礼[M]．上海：华东师范大学出版社‚2001．范国睿‚董君武．现代学校教育的持续发展[M]．上海：上海教育出版社‚2001． 范国睿．关注重量‚尊重选择‚促进公平[A]．范国睿主编．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010：1-8。范国睿‚何颖．中国教育政策观察：2009[A]．范国睿主编．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010：3-48。Jianping Shen‚ Sue Poppink‚ Yunhuo Cui‚ and Guorui Fan‚ LessonsPlanning: A Practice of Processional Responsibility and Development[A]．Greg S Goodman ()‚Educational Psychology Reader: The Art and Science of How People Learn[C]．NY: Peter Lang P‚Inc‚ 2010: 460-范国睿第一章当代国际基础教育改革:理论架构与实践取向[A]．叶澜．基础教育改革与中国教育学理论重建研究[M]．北京：经济科学出版社‚2009:11-范国睿．以实践智慧构筑诗意教育[A]．崔允漷主编．课程·良方[C]．上海：华东师范大学出版社‚2007：352-360．范国睿．西方教育学史[A]．陈桂生‚范国睿‚丁静．教育理论的性质与研究取向[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2006．范国睿．复杂科学与教育组织管理研究[A]‚中国教育学会．中国教育科学2005[C]‚北京：人民教育出版社‚2006：313-319．范国睿‚王加强．教育管理学[A]．叶澜主编．中国教育学科年度发展报告2005[C]‚上海：上海教育出版社‚2006：239-263．范国睿‚罗刚．城市化进程中的学校教育变革[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2004：169-231．范国睿‚罗刚．学校教育质量的发展性评价[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社2004：375-400．范国睿等．当代义务教育质量评价现状：问题与对策[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2004：281-294．范国睿．西方学校管理理论的产生与发展[A．熊川武等．教育研究的新视域[C]‚沈阳：辽海出版社‚2003．范国睿等．摆脱旧教育传统束缚‚构建新型人才培养模式[A]．陈玉琨主编．中华名校管理集萃[C]‚上海：华东师大出版社‚2000．范国睿．西方教育学史略[A]．瞿葆奎．元教育学研究[C]‚杭州：浙江教育出版社‚1998．范国睿．市场经济与教育[A]．瞿葆奎．教育基本理论之研究[C]‚福州：福建教育出版社‚1998：738-900．范国睿等．探索集——华东师大二附中教育科研论苑[C]‚上海：华东师范大学出版社1998年版‚编委之一．范国睿．构筑教育理论与实践的桥梁[A]．侯锁生教育思想研讨会文集[C]‚闸北区教育局‚闸北区教育基金会‚1998．范国睿．中学德育[A]．叶上雄．中学教育学辅导[M]‚北京：高等教育出版社‚1993‚第5章．范国睿．论学校管理思想与方法的改革[A]．高等财经教育研究论文选[C]‚成都：西南财经大学出版社1992年版． 范国睿‚何颖．2009年我国基础教育若干政策评析[J]．教育发展研究‚2010‚（08）‚6-14；(CSSCI) 转载‚中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》‚2010（09）‚15-23。范国睿．教师专业发展的内在机制与外部促进[J]．基础教育‚2010‚（01）‚1-10。范国睿．提升每个学生的学校生活品质[N]．中国教育报‚2010-11-15‚（02）。范国睿．卡潘/盖洛普教育民意调查的特点、价值与启示[J]．教育发展研究‚2009‚(1)：76-79．（CSSCI）王加强‚范国睿．教育生态分析：教育生态研究方式初探[J]．教育理论与实践‚2008‚(7)：7-10．（CSSCI）孙翠香‚范国睿．学校变革成本分析---以政府主导型变革为例[J]．教育发展研究‚2008‚(19)：21-26．（CSSCI）张丹‚范国睿．古巴教育改革的经验与反思[J]．外国教育研究‚2008‚(10)：83-86．（CSSCI）范国睿．“曝光式教育”不可取[J]．思想理论教育‚2008‚（4）．范国睿．当代国际基础教育改革：理论与实践的双向建构[J]．教育发展研究[J]‚2008‚（03/04）．（CSSCI）赵瑞情‚范国睿．多元文化价值导引健康教育生态[J]．教育科学研究‚2008（06）．（CSSCI）王加强‚范国睿．如何处理课堂教学的生成资源[N]．中国教育报‚ 2008-03-21‚（6）．王加强‚范国睿．浦东新区历史名校学校文化研究[J]．上海教育科研‚2007（11）：29-32．（CSSCI） （中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》2008年第3期转载。）范国睿‚王加强．当代西方教育生态问题研究新进展[J]‚全球教育展望‚2007‚（9）．（CSSCI）（《高等学校文科学术文摘》2007年第6期转载。）卢维兰‚范国睿．我国中小学教育宏观政策的演变[J]．师资建设‚2007（5）．王友文‚范国睿等．脏话曝光能否触动学生文明反思[N]．中国教育报‚2007-11-14‚（2）．Jianping Shen‚Sue Poppink‚ Yunhuo Cui‚ and Guorui Fan‚ LessonPlanning： A Practice of Professional Responsibilityand Development‚ Educational Horizons‚ Vol．85‚ Number 4‚ Summer‚ 2007．（SSCI）范国睿‚李树峰．内涵发展：教育均衡发展的新趋向[J]．上海教育科研2007‚（7）．（CSSCI）（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》（G3）2007年第11期转载。）范国睿．论校长的文化使命[J]．河南大学学报（社会科学版）‚2007（2）．范国睿‚赵瑞情‚王加强．历史文化名校的现代化转型[J]．教育发展研究‚2007‚（4A）．（CSSCI）[圣卢西亚]黄凯玫（Cadelis Lane Ambrose）‚范国睿．加勒比海地区的教育改革：背景‚现状与趋势[J]．全球教育展望‚2007‚（7）．（CSSCI）[圣卢西亚]黄凯玫（Cadelia Lane Ambrose）‚范国睿．摆脱枷锁：圣卢西亚教育改革的问题与策略[J]．外国中小学教育‚2007‚（6）．（CSSCI）Fan G．R．（Fan Guorui）‚Criticalreview of theoretical research on education adjustments to the market economy‚CHINESE EDUCATION AND SOCIETY‚ 39 （5）： 17-37SEP-OCT 2006．（SSCI/SCIE）范国睿．欧美主要国家的学校公民教育：基于教育政策的分析[J]．教育发展研究‚2006‚（6）．（CSSCI）．范国睿．追求诗意的教师生活[J]．上海教育科研‚2006‚（2）．（CSSCI）范国睿．从时代需求到战略抉择：社会转型斯的学校变革[J]．教育发展研究‚2006（1）．（CSSCI）．（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》2006（4期全文转载．《高等学校文科学报文摘》2006年2月‚总第131期。）范国睿．感恩是生活的起点[J]．教育科学研究‚2006‚（4）．范国睿．略论校长的文化使命[J]．上海教育科研‚2006‚（7）．（CSSCI）赵瑞情‚范国睿．实践智慧与教师专业发展[J]．教育导刊‚2006‚（7）．范国睿．教育公平与和谐社会[J]．教育研究‚2005‚（5）．（CSSCI）．收入‚中国教育学会．中国教育科学2006[C]．北京：人民教育出版社‚2007；檀传宝．发展教育学研究[M]．北京：北京师范大学出版社‚2008：107-115．叶澜‚李家成‚杨小微‚范国睿．推进素质教育：转换思路才能打开新局面[J]．人民教育‚2005‚（21）．（《新华文摘》2006年第5期全文转载‚题为“转换思路才能打开素质教育新局面”）。范国睿‚蒋建华．让学校组织焕发生机与活力[N]．中国教育报‚2005-2-5‚（3）．（专访）范国睿．政府·社会·学校——基于校本管理理念的现代学校制度设计[J]．教育发展研究‚2005‚（1）．（CSSCI） （中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》（G30）2005年第4期全文转载。）范国睿．从自我评估到系统保障：行动中的学校发展规划[J]．教育研究杂志‚（台湾）2005‚（9）．范国睿．校本管理与学校发展规划[J]．教育科学研究‚2005‚（1）．Guorui‚Fan‚“Learner-Centered Approach to StudentLearning in Class Size Reduction： A Case in Shanghai”‚ Report on The Fourth International Forum on EducationReform： Learner-centered Approach Towards Educationfor Sustainable Development‚September 6-10‚ 2004‚The Ambassador Hotel‚ Bangkok‚ Thailand．Proceedings of The Fourth International Forum on Education Reform‚ The Office of the Education Council（Thailand）/ UNESCO Bangkok‚2004．．范国睿．现代学生应具备何种素质[N]．中国教育报‚2004-10-15‚（2）．范国睿．多维视野中的学校及其变革[J]．教育发展研究‚2004‚（10）．（CSSCI）范国睿．复杂科学与教育组织管理研究[J]．教育研究‚2004‚（2）．（CSSCI）收入：中国教育学会编．中国教育科学2005[C]．北京：人民教育出版社‚2006．范国睿．民办教育的促进与保障——解读《民办教育促进法》[J]．教育发展研究‚2003‚（7）．（CSSCI）范国睿．公办民办一同起跑——民办教育研究者的解读[J]．社会科学报‚2003-8-28‚（2）．范国睿．成长在都市边缘[J]．民办教育动态‚2002‚（1）．范国睿．我的教育变革观[J]．福建教育‚2002‚（1）；福建幼儿教育‚2002‚（1）．张晓峰‚范国睿．论学习型城市的构建[J]．开放教育研究‚2002‚（2）．张晓峰‚范国睿．城市化视角下农村教育的问题与对策[J]．忻州师范学院学报‚2002‚（1）．范国睿‚陈洁．走近“网络教育”[J]．教育发展研究‚2001‚（1）．（CSSCI）范国睿．新时期高校教师思想教育的问题与对策[J]．教师师教育研究‚2001‚（2）．（CSSCI）范国睿．走向学习型组织的现代学校[J]．教学与管理‚2001（3）．英配昌‚范国睿．关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索[J]．教育理论与实践‚2001‚（3）．（CSSCI）．范国睿．新世纪重点中学改革与发展的思考[J]．山东教育科研‚2001‚（2-3）．（CSSCI）范国睿．“文化生态与教育发展”论纲[J]．教育探索‚2001‚（4）．范国睿‚项政‚汪一欣．在自主自律中主动发展[J]．华东师范大学学报（教育科学版）‚2001‚（2）．（CSSCI）英配昌‚范国睿．认知区决策模式在中小学管理中的应用[J]．北京教育‚2001（9）课题组．南模培养学生健全人格特质的研究[J]．徐汇教育‚2001‚（10）‚增刊．范国睿．教育哲学与教育科学[J]．华东师范大学学报（教育科学版）‚2000（1）．（CSSCI）范国睿‚王雪雁．现代成人教育与培训：新理念与新模式[J]．长白学刊‚2000‚（5）（CSSCI）范国睿．历史地全面地发展地审视‘减负’问题[J]．教育发展研究‚2000‚（6）．（CSSCI）

普通论文格式如下： 题目 作者 摘要 关键词 正文 参考文献 作者简介如果是毕业论文那就不同了，需要封面、知识产权声明、开题报告、论文大纲、目录、全文等等

一、纸张和页面要求A4纸，纵向单面打印。页边距要求如下：页边距上下各为54厘米，左右边距各为17厘米。二、论文装订页码顺序1、封面（学校统一下发）2、题名页3、论文摘要、关键词4、目录（要求至少有二个层次，注明页码）5、论文正文6、参考文献三、章节目序号按照正式出版物的惯例，章节目序号的级序规定如下：一、（一）(1)1)①四、排版格式1、学校下发的封面，一律用黑水笔正楷填写。2、题名页。题目用二号黑体，居中。题目上空4行，下空10行。专业、类型、学生姓名及指导教师姓名用三号黑体，居中。3、论文摘要。“论文摘要”用三号黑体，居中，上下各空一行。摘要内容用小四号宋体，行间距为“固定值”20磅。“关键词”小四号黑体，加粗。4、目录格式。“目录”二字用三号黑体，居中，加粗，上下各空一行。目录下的各章节标题用小四号宋体。5、论文格式要求。正文的第一段为“引言”，但不加小标题。正文一律用小四号宋体，行间距为“固定值”20磅。标题格式规定如下：（1）第一层次标题居中，上下各空一行，用小三号黑体字。（2）第二层次标题前面空二格，用宋体加粗，占一行。（3）第三层次标题前面空二格，用楷体，占一行。5、参考文献格式。“参考文献”用三号黑体居中，上下各空1行；内文宋体小四号，每段前面空两格。（如参考文献数量不很多，可接正文后，不另起新页）参考文献的引文格式（请注意标点格式）①著作作者《书名》第几版出版地：出版社，出版年页码②文章作者文章名刊物名称，出版年号卷号（期号）③网上文献作者文章名网址，年月日④公开发表的资料作者．文章（资料）名出处年份一般学校有自己的规定，这个仅供参考

1．论文结构及写作要求 论文（设计说明书）应包括封面、目录、题目、中文摘要与关键词、英文题目、英文摘要与关键词、正文、参考文献、致谢和附录等部分。 1 目录 目录独立成页，包括论文中全部章、节的标题及页码。 2 题目 题目应该简短、明确、有概括性。论文题目一般中文字数不超过25个字，外文题目不超过15个实词，不使用标点符号，中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词，必须采用时，应使用本行业通用缩写词。 3 摘要与关键词 1 摘要 摘要是对论文（设计说明书）内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。中文摘要一般为300字左右。 2 关键词 关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准），一般列3～8个，按词条的外延层次从大到小排列，应在摘要中出现。中英文关键词应一一对应。 4 论文正文 论文正文包括前言、论文主体及结论等部分。 1 前言 前言应综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容。对所研究问题的认识，以及提出问题。 2 论文主体 论文主体是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。 3 结论（结果与分析） 结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文（设计）的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。若不可能作出应有的结论，则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。结论作为单独一章排列，不加章号。 5 参考文献 参考文献反映论文的取材来源、材料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献为主。应是作者亲自阅读或引用过的，不应转录他人文后的文献。 6 致谢 向给予指导、合作、支持及协助完成研究工作的单位、组织或个人致谢，内容应简洁明了、实事求是，避免俗套。 7 附录 不宜放在正文中但有重要参考价值的内容（如公式的推导、程序流程图、图纸、数据表格等）可编入论文的附录中。 2．书写及打印要求 1 论文书写 论文（设计说明书）要求统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4页面（210×297㎜）复印纸打印。其中上边距25㎜、下边距25㎜、左边距25㎜、右边距25㎜、页眉15㎜、页脚15㎜。字间距为标准，行间距为单倍行距。页眉内容统一为“华中农业大学学士学位论文（设计）”，采用宋体小五号斜体字居右排写。 页码在下边线下居中放置，用小五号字体。目录、摘要、关键词等文前部分的页码用罗马数字（Ⅰ、Ⅱ……）编排，正文以后的页码用阿拉伯数字（1、2……）编排。 论文错漏按正式出版物要求不能大于万分之一。 2 目录 目录应包括论文中全部章节的标题及页码，含摘要与关键词（中、外文）、正文章、节题目（农、理、工科类要求编写到第3级标题，即□□□。文、法、经、管科类可视论文需要进行，编写到2～3级标题）、参考文献、致谢、附录等。 目录题头用四号黑体字居中排写，隔行书写目录内容。目录中各章节题序及标题用五号宋体。目录打印示例见附录。 3 摘要与关键词 中、外文摘要与关键词单独成页置于目录后，编排上中文在前，外文在后。摘要、关键词题头均用四号黑体字居中排写，隔行书写具体内容，内容文字用五号宋体字，英文用Times New Roman。关键词各词条间用分号“；”隔开。 4 论文正文 1 章节及各章标题 章节标题应突出重点、简明扼要，字数一般在15字以内，不使用标点符号。标题中尽量不采用英文缩写词，对必须采用者，应使用本行业的通用缩写词。 2 层次 层次根据实际需要选择，以少为宜。各层次标题不得置于页面的最后一行（孤行）。层次代号格式要求参照表2-1和表2-2。 表2-1 农理工科类论文层次代号及说明 章 1□××××× 顶格，四号黑体 节 1□××××× 顶格，小四号黑体 条 1□××××× 顶格，五号黑体 款 1□××××× 顶格，五号黑体 □□××××××××××××××××××××××××××××××× 首行空两格，五号宋体 项 （1）×××× 顶格，五号宋体 □□××××××××××××××××××××××××××××××× 首行空两格，五号宋体 表2-2 文法经管类论文层次代号及说明 章 一、××××× 顶格，四号黑体 节 （一）×××× 顶格，小四号黑体 条 □□1．××××× 空两格，五号黑体 □□××××××××××××××××××××××××××××××× 空两格，五号宋体（正文） 款 □□（1）×××× 空两格，五号黑体 □□××××××××××××××××××××××××××××××× 空两格，五号宋体（正文） 项 □□①□××××× 空两格，五号宋体 □□××××××××××××××××××××××××××××××× 首行空两格，五号宋体（正文） 5 参考文献 1 文献标识 引文是论证的辅助手段，应忠于原意，表达完整，准确切题。在论文中引用文献时，应在引文处标注被引用人的姓名和被引用文献发表的年份。若所引用文献只有1－2名作者时作者姓名全部列出（外文文献只列姓氏），当所引用文献作者有3名及3名以上时，只列第一作者，后加“等”字以示省略。如“（梅明华，2002）”，“（梅明华和李泽炳，2001）”，“（梅明华等，2002）”，外文文献引用作同样处理，如（Smith,1990）,(Smith and Jones,1992),(Smith et ,1993)等。 2 书写格式 在论文（设计）末尾要列出在论文中参考引用过的专著、论文及其他资料，与文中引用文献一一对应。参考文献题头用黑体四号字居中排写，其后空一行排写文献条目。参考文献排列规则是：中文文献在前，外文文献在后；中文文献按第一作者的姓氏笔画为序排列，英文及其它西文按第一作者姓氏字母顺序排列；第一作者相同的文献按发表时间的先后顺序列出，所列的同一第一作者同年内的文献多于一篇时，可在年份后加“a”、“b”等字母予以分别，如“2001a”、“2001b”等；文献作者人数在3人以下的全部列出，超过3人为多人时，一般只列出3名作者，后面加“等”字以示省略，不同作者姓名间用逗号隔开。姓名一律采用“姓在前名在后”的写法，外文姓名按国际惯例缩写，并省略缩写点，空一个字符。未公开发表的资料不列入参考文献，确有引用必要，须在脚注中说明引用。 所有中文参考文献著录格式中的句号用中文全角状态下的“”表示，所有西文参考文献著录格式中的标点符号用西文状态下的符号，后空一格。文字换行时与作者名第一个字对齐。常用参考文献编写规定如下： 著作图书类文献——[序号]□作者．书名．版次．出版地：出版者，出版年：引用部分起-止页 翻译图书类文献——[序号]□作者．书名．译者．版次．出版地：出版者，出版年：引用部分起-止页 学术刊物类文献——[序号]□作者．文章名．学术刊物名，年，卷（期）：引用部分起-止页 学术会议类文献——[序号]□作者．题名．见：编者，文集名，会议名称，会议地址，年份．出版地：出版者，出版年：引用部分起-止页 学位论文类文献——[序号]□学生姓名．学位论文题目．学校及学位论文级别．答辩年份：引用部分起-止页 报纸文献――[序号]□作者．文章名．报纸名，出版日期（版次） 在线文献——[序号]□作者．文章名．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选） 6 公式 原则上居中书写。若公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字顶格书写，公式仍居中写。公式末不加标点。公式序号按章编排，并在公式后靠页面右边线标注，如第1章第一个公式序号为“（1-1）”，附录2中的第一个公式为“（②-1）”等。文中引用公式时，一般用“见式（1-1）”或“由公式（1-1）”。 公式较长时在等号“＝”或运算符号“＋、－、×、÷”处转行，转行时运算符号书写于转行式前，不重复书写。公式中应注意分数线的长短（主、副分线严格区分），长分线与等号对齐。 公式中第一次出现的物理量应给予注释，注释的转行应与破折号“——”后第一个字对齐，格式见下例： 式中 Mf——试样断裂前的最大扭矩（N•m）； θf——试样断裂时的单位长度上的相对扭转角 7 插表 表格一般采取三线制，不加左、右边线，上、下底为粗实线（1磅），中间为细实线（75磅）。比较复杂的表格，可适当增加横线和竖线。 表序按章编排，如第1章第一个插表序号为“表1-1”等。表序与表名之间空一格，表名不允许使用标点符号。表序与表名置于表上，居中排写，采用黑体小五号字。 表头设计应简单明了，尽量不用斜线。表头中可采用化学符号或物理量符号。全表如用同一单位，将单位符号移到表头右上角，加圆括号。表中数据应正确无误，书写清楚。数字空缺的格内加“—”字线（占2个数字宽度）。表内文字和数字上、下或左、右相同时，不允许用“〃”、“同上”之类的写法，可采用通栏处理方式。 文法经管类论文插表在表下一般根据需要可增列补充材料、注解、资料来源、某些指标的计算方法等。补充材料中中文文字用楷体小五号字，外文及数字用Times New Roman体小五号字。 8 插图 插图应符合国家标准及专业标准，与文字紧密配合，文图相符，技术内容正确。 1 图题及图中说明 图题由图号和图名组成。图号按章编排，如第1章第一图图号为“图1-1”等。图题置于图下，图注或其他说明时应置于图与图题之间。图名在图号之后空一格排写，图题用黑体小五号字。引用图应说明出处，在图题右上角加引用文献编号。图中若有分图时，分图号用a)、b)标识并置于分图之下。图中各部分说明应采用中文（引用的外文图除外）或数字项号，各项文字说明置于图题之上（有分图题者，置于分图题之上），采用揩体小五号字。 2 插图编排 插图与其图题为一个整体，不得拆开排写于两页。插图应编排在正文提及之后，插图处的该页空白不够时，则可将其后文字部分提前排写，将图移到次页最前面。 3 照片图 论文中照片图均应是原版照片粘贴，不得采用复印方式。照片应主题突出、层次分明、清晰整洁、反差适中。对显微组织类照片必须注明放大倍数。 9 附录 附录序号采用“附录1”、“附录2”或“附录一”、“附录二”等，用四号黑体字左起顶格排写，其后不加标点符号，空一行书写附录内容。附录内容文字字体字号参照正文要求。 附录1 目录示例 （空一行） 目□录（4号黑体居中，不加粗） （空一行） □□摘要（5号宋体）……………………………………………………………………………1 □□关键词（5号宋体）……………………………………………………………………………1 □□Abstract（5号宋体）……………………………………………………………………………1 □□Key words（5号宋体）……………………………………………………………………………1 □□前言（5号宋体）……………………………………………………………………………1 材料与方法……………………………………………………………………………………………3 1□材料………………………………………………………………………………………………3 2□方法………………………………………………………………………………………………3 1□育性的观察………………………………………………………………………………3 2□有丝分裂计数……………………………………………………………………………3 3□减数分裂观察……………………………………………………………………………3 4□统计方法…………………………………………………………………………………3 结果与分析……………………………………………………………………………………………3 1□花色和育性………………………………………………………………………………………3 2□有丝分裂计数………………………………………………………………………………… 4 1□染色体数分布及两代间变化 …………………………………………………………4 2□植株类型及两代间变化……………………………………………………………5 3□F5代不育群体与可育群体的染色体数目变异的比较…………………………………5 3□减数分裂的初步观察……………………………………………………………………………6 讨论……………………………………………………………………………………………………6 1□关于萝卜与甘蓝远缘杂种雄性不育的思考……………………………………………………6 2□关于萝卜与甘蓝远缘杂种稳定方向的思考……………………………………………………7 1□向偶数染色体方向稳定…………………………………………………………………7 2□向异源双二倍体方向稳定………………………………………………………………7 3 □关于杂种育性水平逐代提高的可能原因……………………………………………………7 参考文献……………………………………………………………………………………………………8 致谢…………………………………………………………………………………………………………8 附录……………………………………………………………………………………………10

毕业论文检测系统软件 ，有免费试用优惠哦

文经类格式 一、格式要求专科:毕业论文由封面、摘要、关键字、目次、正文及参考文献组成，统一以A4纸打印。具体格式要求如下：1、封面：学校统一提供；2、摘要：由题名、内容摘要、关键词组成，单独一页。题名的中文字数一般不超过20个字，题名一般取居中编排格式，采用黑体三号字，（如有副标题，应较主标题退后两字符，采用黑体小三号字）。【内容摘要】字数应为200～300字，采用黑体四号字、5倍行距。【关键词】的个数为3～8个。关键词与关键词之间空一格，不加任何标点符号，采用黑体四号字（打在“摘要”下面。与摘要之间空一行）。3、目次：目次由毕业论文各部分内容（标题）的顺序号、名称和页码组成。目次应该用“……”联系名称与页码，黑体小三号字，单独另起一页排在“摘要”页之后。4、正文部分：高职不低于3000字。采用宋体小四号字，页面设置为：A4纸，上下各54厘米，左右17厘米，对称页边距；段落设置为：两端对齐，左右缩进0字符，段前段后0字符，首行缩进2字符，5倍行距。正文结束后应有致谢语，具体内容因人而异，一般为：向某某基金会、合作单位、资助或支持的企业、组织或个人致谢；向协助完成研究工作，提供便利条件的组织或个人，提出建议和提供帮助的人致谢；向给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者致谢；向其它应感谢的组织或个人致谢。5、参考文献：单独另起一页，宋体小四号字，5倍行距。所列的参考文献原则上不少于5篇（册）。参考文献的著录格式及示范实例：1、刘国钧，陈绍业，王凤翥图书馆目录第1版北京：高等教育出版社，1957三、装订顺序文经类毕业论文装订顺序为：1、封面；2、课题审批表；3、摘要；4、目次；5、正文（致谢）；6、参考文献；7、封底。